孩子几岁学英语好

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孩子几岁学英语好

孩子从多大开始学习英语效果好?每个家长心里都有自己的答案。有的家长认为，孩子学习英语太早不好，上小学会跟汉语拼音混淆，再说学那么早，上学时也都忘了;有的认为孩子一出生就可以学习英语，那是不是又早了点呢?有的认为孩子还不会说中国话，能学习英语吗?即使能学，我们毕竟大的语言环境是母语，缺乏语言环境啊!有的家长甚至认为，英语太难了，我们大人都学习了十几年还没学会，英语孩子肯定也学不好。很多家长也带过孩子参加过各种各样的英语讲座或学习活动，也为孩子买了价格昂贵的英语学习资料，结果是孩子不愿意学，家长跟着受累，到底该怎么办?随着世贸的加入，社会竞争也变得越来越激烈，能否掌握一口流利，地道的外语也变得尤为关键!现代社会的竞争不是孩子与孩子之间的竞争，是家长与家长之间的竞争，让孩子赢在起跑线之前也就是每个家长 努力追求的方向。

如何学好英语，首先我们要清楚英语到底是什么?为什么我们中国人学了十几年还是不会说英语，现有我们的英语学习结果都是哑巴英语，聋子听力。是我们不够努力呢?还是方法不对呢?英语只是人类一门语言而已，相当于我们的中国的普通话，它也有地方话，也就相当于我们国家各种各样的地方语言了。我们的孩子从小就会说中国话，没有一位家长会因孩子不会说中国话而着急，因为你不需要担心，我们具备这样大的语言环境。孩子到了一岁左右牙牙学语的时候就会说爸爸，妈妈等个别单词。为什么孩子能说爸爸，妈妈，因为他听多了，因为每天你都会抱着宝贝说，叫爸爸，叫妈妈，妈妈抱抱等。当孩子语言系统完善的时候，见到你就会说爸爸，妈妈。那什么是语言啊?语言就是一种声音和图象的结合，当妈妈这个声音和您的图象结合的时候，就是中国话，如果孩子一出生，您这么教他，来，宝贝叫MUMMY，叫DADDY，等孩子会说话的时候，会怎么称呼您啊?那肯定是MUMMY或者DADDY，那么这就是英语。如果孩子一出生，您每天抱着您的宝贝这样教他，宝贝来叫老虎，老虎带你出去玩，孩子在会说话的时候，看见你下班回来了，肯定不会说妈妈回来了，他会说 老虎老虎回来了。那么语言就是哪种声音而已。而这种声音的学习有必要座在板凳上吗?肯定没必要。就象我们的孩子都会说这段广告词，收礼只收脑白金。为什么会说?因为听多了，他玩时听到了，他吃奶时听到了，听多了自然就会说。如果我们把这段广告词换成英文的会不会说呢?也会。就如我们的爸爸妈妈，没有学过英语，但是都知道BYE-BYE。为什么会说，也是常听我们说，听孙子孙女说，所以也是听多了自然明白。那么 我们现在给英语做个定义，它就是人类的一门语言而已，语言就是一种声音和图象的结合，这种声音听多了自然会说，说多了自然说的好。而我们学习了十几年英语，为什么不会说，因为中国学校英语教育太注重读和写，写几十遍单词是每个学习英语的人都有过的经历。结果仍是他认识你，你不认识他，还是哑巴英语，聋子听力。不论哪种语言都有四个部分组成，听、说、读、写，而我们学校英语学习恰恰颠倒了这个顺序。注重读、写，学习英语都是为了应付考试，为了证书，而忽略了学习英语的本质问题，英语只是一门学习工具，这种工具可以让我们更加开拓视野，增加更多的竞争机会。

那么对于一个孩子来说，什么时候学习语言合适呢?那就是从孩子出生的那一刻。孩子刚出生到三岁期间，是孩子的模式记忆期，孩子的大脑就如一张白纸，不论你给他灌输什么，都是全盘吸收阶段。三岁到六岁这个阶段被成为兴趣记忆期。这时候孩子对世界已经有了一定的认识，会按自己兴趣做事。这时候就需要你去引导他启发他。而孩子到8岁大脑发育已经完成了一生当中的百分之百，如果这个时候你还没开始他的早期教育一切已经来不及了。马克思有一句话，6岁以前学习任何一种语言都是母语，6岁以后学习任何一种都是第二外国语。这最主要是与孩子大脑发育有关系的。所以作为家长不要错过孩子学习语言的黄金时期。没有不好的孩子，只有不好的教育，如何正确引导，启发教育孩子这就是作为父母的我们要努力去学习的了。

那么对于家长，我们该怎么做呢?您每天只要在固定时间给孩子放原版的英语碟片，这种声音会存储在孩子的大脑里。等孩子真正接触到这种语言的时候，就不至于陌生，只是打开儿时的一个记忆而已。做为家长你不需要强迫孩子 来学习英语，他不知道为什么要学习英语，他不会跟你说，妈妈赶紧给我 学习英语吧，你看我现在大脑发育多快啊，长大了我还能找个好工作。这种话孩子说不出来，孩子只有一个职业，那就是玩。好玩就多玩一会，不好玩就不玩。但是语言学习不需要他有兴趣，他不是对普通话感兴趣才学习的普通话的。你只要给他听这种声音就好了，而他在听这种声音的时候。你不要问他，问多了，孩子就烦了，他就该感觉不好玩了，最后只能跟你说BYE-BYE。

孩子从小学习英语会不会跟汉语拼音混淆呢?不会。人的大脑语言部分是独立的，各自分工的。就如我们孩子都会说普通话，也会说地方语言。有些家长还担心孩子发音不标准，怕以后很难纠正。这个问题您也不用担心。我女儿小时候常常把姑姑说成蛛蛛。你不需要去刻意纠正他，孩子听的少，听多了自然 就说好了。当然我们不包括那些天生口齿不清的孩子。

有的家长疑问英语语法实在是太难了?又是时态又是语态，都弄不清楚.那么孩子学习英语要不要学语法呢?我们还是用中文做举例.请问您的孩子，不论是3岁还是5岁的孩子，有没有这样跟你说过话，妈妈.我渴了，水要喝我.答案是肯定的，没有过.那你有教过他语法吗?你有告诉过孩子，宝贝，我是主语，喝是谓语.水是宾语.宝贝你可别说反了.你也没有教过孩子，可他也没有说反了.为什么呢?因为他听到的是正确的，模仿的就是正确的。同样孩子听英语也是，他听到的是正确的，说的也就是正确的.语法不需要刻意去学习.孩子学习英语包括我们成人，更多的是为了实际应用，而不是做学术研究，所以也就没必要去钻研是将来时态还是被动语态了，只要会说会听就够了，您说是不?

有的家长疑问孩子能听懂吗?很简单，你教孩子叫妈妈的时候有没有担心他听不懂?你有没有想，宝贝，你知道妈妈是什么意思吗?你知道我是你老妈吗?你没有担心过这个问题，你甚至都没有想过这个问题，那你教孩子MUMMY，也不用担心，因为只是换了一种声音而已.就如美国妈妈也不会担心孩子听不懂MUMMY是什么意思一样.

有的家长又说了，孩子学习英语没有兴趣，再说了学习也是两天新鲜，其实这个问题是家长最常犯的错误，不是孩子没有兴趣，孩子的兴趣是家长培养的.就如孩子都喜欢去麦当劳，为什么孩子有这个兴趣，是家长培养的.如果你跟孩子说，麦当劳里有大灰狼或者本拉登，估计孩子是没有兴趣去的.

很多家长还是认为英语太难了，我们都没有学好，孩子更不行了.其实这是非常错误一个想法.语言没有难易之分，只有使用频率也就是是否常用的问题.比如说大家都知道苹果是apple，为什么?因为苹果是你生活一个部分，你总会吃到它，用到它，所以你就记住了这个单词.但是我要是问你原子弹，或者葡萄糖英文怎么说?你就不知道了.为什么?因为我们不常用.如果原子弹象苹果一样天天我们用或者吃，那你也就会了.现在大家应该清晰为什么你bye-bye 能说的很流利，原子弹不会说的原因了吧!

世界上最聪明的民族是犹太人，美国经济是由犹太人控制的，世界上三分之一的钱在犹太人的钱包里，诺贝尔奖三分之一是由犹太人获得的。为什么能够取得如此辉煌的成就，这是与犹太人的早期教育分不开的。犹太人的孩子在一出生，父母就会在圣经上滴一滴蜂蜜，让孩子去舔，告诉孩子书是甜的，书的世界是丰富的。犹太人的孩子从小都会学习多种语言，父母就是大量给孩子听原版碟片，对于一个犹太人会说几种语言是不奇怪的这些方法都值得我们借鉴。

中国目前有一亿三千万幼儿，未来的竞争会越来越大，会一种语言已经远不能满足竞争需要。所以作为家长不要错过孩子语言学习的黄金时期。孩子学习语言要趁早学习，不要等孩子长大，等孩子长大了，你意识到这个问题就晚了。

孩子从几岁开始学英语最好

观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区 学习方法最重要

越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。

教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。

此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。

同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。

英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。(汉网) 观点二：少儿0-6岁语言天赋强 12岁后日渐消失

美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(LanguageAcqui-sitionDevice，简 称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。

按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地

基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力)。

许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。(法制晚报)

观点三：学习英语年龄并不重要 应从兴趣入手

英国少儿英语专家、《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔•汤姆林森说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。

他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。

多大的孩子开始学英语最好

随着我国对外日益开放和加入WTO(世界贸易组织)的成功，家长们越来越重视孩子的外语学习，特别是英语这一国际通用语言的学习。经常有家长问 ：“孩子应该从什么年龄学习英语?”“应选用什么样的儿童英语教材?”“该 不该送孩子参加英语培训班?”“送孩子去双语幼儿园好不好?”为解答家长们 的困惑，凯艺英语少儿英语的老师对这些问题一一解答，凯艺英语的老师认为，孩子一出生就可以学习外语。这个观点可以从下面的两个事例中得到证实。 事例之一：世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种 语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语，母亲只说法语、祖父只说德语、保 姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果，小韦伯斯特居然毫不费劲、自然 而然地掌握了4 种语言。

事例之二：中央民族大学有很多教师是少数民族人。他们的子女

大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使 用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生 活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就 处在良好的双语语言环境中，耳濡目染，也就自然、轻松地掌握了两种语言。 研究表明，0-12岁，特别是0 —6 岁是学习英语的最佳年龄。在这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。一个只会说汉语的幼儿，在英国的幼儿园里生活，用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍。只要为0 —12岁的孩子提供一个合适的英语语言环境，他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期，年龄越大，学起来就越费劲。

儿童一出生就应该开始学习英语。科学研究表明，0-6 岁是儿童学习外语的最佳时期。在这一年龄段的孩子都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。语言学家乔姆斯基说：“ 儿童天生有一种语言习得的装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来” ，“ 一种普遍观察的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言，而且他的话说得非常流畅，甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一模一样。” 德国教育学家卡尔。毕贴认为，0-3 岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的孩子对输入给他的任何语言信息，都会神气地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升阶段;3-6 岁幼儿的语言吸收力小于

0-3岁的婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，同时能够接受更复杂的句子。 0-6 岁孩子的语言接收系统呈开放状态，能够自然而然地习得语言，只要具 备一定的语言环境，除母语外，孩子也可以同时习得一两种外语甚至可能更多。 但从儿童生理发育角度讲，3-6岁是孩子模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得快，最容易形成语感。同时，这时孩子记忆力出奇的好，为语言启蒙最关键的时期。

人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡斯区。布罗卡斯在2-4岁时开始快速发育，到10-12岁时发育成熟。此后随着年龄的增长，布罗卡斯区得灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语，大脑已经无法把外语直接存储在布罗卡斯区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡斯区灵敏，使用时还需要先和布罗卡斯区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。所以，让孩子从3-4岁就开始学习英语非常重要。 如何让宝宝学会开口说英语呢?其实这跟孩子学会母语的过程很相似(倾听→了解→模仿)，先带孩子辨认周遭人事物的名称，像是妈咪(mu m my)、车车(car)、牛奶(mi l k)、门(d o or)等;久而久之，孩子就可以开始学会使用一些简单的生活化短句，如玩球(p l a y a ball)、唱歌(sing a song)等;注意内容尽量以幼儿能理解的事物为例，让孩子能在自然的日常情境下使用、接触英语，并将英语融入真实的生活经验当中。

最忌讳的就是以填鸭式、背单字的方式，强迫幼小的儿童学习英语，如此一来，可能使得孩子畏惧、讨厌英语，反而扼杀孩子学习英语的兴趣。家长在教孩子英语时，不应该让孩子意识到“我在学英语”，多给予鼓励、少些压力;不过度强迫孩子记忆或是背诵。多善用肢体语言，搭配手势、动作，或是展示实体、图片等;比如说到头(h e a d)这个字时，双手就指向头。教导时也要仔细观察孩子的反应，才能清楚孩子是否真的听懂了。

家长让幼儿提早接触英语是一片美意，但往往因为缺乏耐性、求好心切，造成孩子过大压力;或是教学方法不对，使得孩子对英语丧失兴趣而无法持续。语言是活的，需要不断地使用;让幼儿在自然、愉快的气氛中学习英语;掌握正确的学习方法，才能开启其对英语的喜爱和兴趣。学习英语是一条漫长之路，

陪伴孩子学习，努力营造支持性的环境，您也能够培养出双语儿童

幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言 模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领 悟、直接接受的过程。世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能 讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语、母亲只说法语、祖父只说德 语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果，小韦伯斯特居然毫不费劲 地掌握了4 种语言。笔者所在的中央民族大学有很多教师是少数民族。他们的子女大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就处在良好的双语语言环境中，耳濡目染，也就自然、轻松地掌握了两种语言。 0-6 岁的幼儿在生理上拥有天赋的语言优势及独特本能的语言学习方式，只 要为其提供一个合适的英语语言环境，他们学起英语来几乎可以无师自通。 如果在语言发展的关键期内，儿童没有得到第二语言的学习和训练，儿童中 枢的调节、控制机制就会受到第一语言较深的影响，因而在学习第二语言时就可 能时倍功半。儿童随着年龄的增长，受到母语的干扰越来越大，会变得更加依赖 于具体的动机和系统化的语言学习。德国教育学家卡尔。毕贴认为，6-8 岁儿童 处于语言缓慢吸收期，与6 岁前相比，学起来明显变慢;8 岁以上的儿童处于语言吸收力平稳下降阶段，思维趋向于成人，有了逻辑思维能力，吸收时有所取舍，且过程有所缓慢。成年人学习新语言时会产生一种潜在的紧张感和恐惧感，会不自觉地表现出一种心理上的障碍，因为已经形成的成熟的母语习惯会潜意识地抵制新语言。学起英语来反而会更加吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。

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