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学生学习课程评价方案【精品多篇】

发布时间:2023-07-15 10:05:11 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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学生学习课程评价方案【精品多篇】

学生学习课程评价方案 篇一

本学期,在以往的评价基础上,进一步完善了评价项目并在日常教学不断提示学生,让学生有更明确的学习目标。本学期科学评价项目如下:小组评分、科学记录、实验检测、科学测试、科技活动五项。这些评价项目侧重于评价学生的学习习惯、学习态度、知识技能等。有了良好的评价方式为导向,相信学生的科学素养能日益提升。

一、小组评分(10分)

由实验组长组织小组成员进行评分,根据每一成员的课前准备、课堂表现、小组合作、课后做卫生的情况记载评分

二、科学记录(20分)

由教师将本学期学生的科学记录本收上来检查评分,要求科学记录内容完整、书写工整、基本准确、有一定数量的课外资料

三、科技活动(10分)

本学期要求学生自选一项科技活动参加,一项是车模,一项是科技作品制作,获奖者另加10分

四、实验检测(10分)

由教师组织各实验小组抽测本学期的一个实验,要求操作规范,能简单回答教师提问

五、科学测试(50分)

由教师制卷进行开卷考试

综合以上五项得分,评出本学期科学等第,标准如下:

85分以上优秀

75分以上良

60分以上合格

60分以下待合格

学生学习课程评价方案 篇二

本方案以学生个体为评价对像,以促进学生全面和谐发展为目的。为规范办学行为,推进素质教育,实现“人格、知识、技能、身心健康”全面发展的培养目标,特制定本方案。

一、课程评价的依据

学科评价是以国家课程教育教学目标及《山东省普通中小学管理基本规范》和全省中小学素质教育会议精神为依据。拟定本校学生培养目标及办学方向,依据目标,制定本方案。

二、课程评价的目的

学业评价是根据教学目标对教育过程中所产生的思想、知识、技能、个性发展变化情况进行评估。学习评价是根据教学目的,对学生在学习目标达成方面进行评价。学习评价是教学管理的必要手段,既是教学工作的出发点和依据,又是学生全面发展不可缺少的一环,是检验推行素质教育成果的重要组成部分。

三、课程评价的功能

1、评价具有促进学校教学管理工作的功能,通过评价学校整体的教育教学质量,使学校管理者发现教学管理工作中的不足或失误,及时纠正教学管理工作中出现的问题,做到有的放矢地改进教学管理工作。

2、评价具有信息反馈的调节功能,教师根据评价信息可自我反思教学中存在的问题,调整和改进教学方法。

3、评价具有激励性和指导性。引导学生总结某阶段学习掌握情况,反思自己的学习方法和思维方法,引导学生自己发现问题,纠正失误,提高分析问题、解决问题的能力。

4、为家庭教育提供信息。使家长了解学生在校全面发展情况,以利于学校、家庭和社会教育资源的统一,形成三位一体的教育模式。

5、课程评价旨在构建符合素质教育的评价体系,充分发挥激励、导向、诊断、矫正的功能。不组织参加县市级及以上级任何形式的统考、竞赛、考级等活动。评价结果不得在学生面前公布,不得以成绩优劣排列学生名次。评价信息及时向相关教师反馈,以便于反思、调整教学;不得以评价结果作为评价教师的唯一标准。

四、学科课程评价指标

从学生全面发展的整体出发,推行素质教育进展,强调过程评价,重视养成习惯的培养,评价指标共为为六项。

(一)思想品德水平

①思想品德观念

热爱祖国、热爱人民、爱护国旗、国徽、会唱国歌;爱父母、爱老师、爱学校。有为振兴中华而勤奋学习的志向和决心。

②《品德与社会》达到教学目标要求。

2、思想品德行为

①热爱集体:关心集体、积极参加集体活动,经常为集体做好事。团结友爱,关心同学,帮助同学。

②勤奋学习:学习态度认真、主动,积极思考、大胆发言,敢于提问。认真完成老师布置的作业。

③遵守纪律:遵守《小学生守则》和学校各项规章制度,遵守社会公共秩序。④文明礼貌:达到《小学生日常行为规范》的要求。

(二)知识能力水平

1、知识技能

基础知识、基本技能达到教学目标要求。

2、基本能力

①认知能力:在掌握知识过程中,发展观察能力、记忆能力、想象能力和思维创新能力。

②自学能力:初步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。

③创造意识:在学习活动中,能独立发表意见,提出个人的思想方法和独特见解。

④三——五年级英语达到课程目标要求。

(三)体质健康水平

1、形态和机能:体重、胸围、身高、肺活量指数(肺活量/体重)等方面符合健康指标。

2、素质:耐力、灵敏、速度、柔韧等素质强。

3、健康:有抵抗疾病的能力。

4、体育知识、技能和习惯。达到体育课教学项目要求,有良好体育锻炼习惯。

5、卫生习惯:讲究个人卫生,保持环境卫生,注意用眼卫生。

(四)审美意识水平

1、审美知识和技能:掌握音乐、美术、手工制作、体育和语文等学科有关审美的知识和表现美的技能,注意做到行为美、语言美和仪表美。

2、审美能力:初步具有感受、欣赏自然美和艺术美的能力,具有分辨事物美丑的能力。

(五)科学、信息与劳动技能水平

1、劳动态度:热爱劳动、参加力所能及的劳动,尊重人民的劳动成果,勤俭节约、爱护公共财物和公共设施。

2、劳动习惯和技能:初步学会自己的事情自己做,参加力所能及的家务劳动。参加学校内外的公益劳动。

3、三——五年级信息技术水平达到教学目标要求。

(六)个性发展

1、兴趣爱好:对学科、课外实践活动和课外阅读有深厚的兴趣,爱好广泛。

2、意志性格:自我控制能力强,有积极进取和克服困难的精神,乐于发展个性特长。

五、实施办法

实施本方案是以学生个体为评价对象,以评价目标标准为依据。对学生学业成绩实行日常评价、期中评价与期末评价相结合的评价办法。其中日常评价、期中评价由任课教师自行实施。综合运用诊断性评价、形成性评价及总结性评价的功能,对学生的学业质量作出综合判断。

具体操作:

1、思想品德考核

对学生思想品德考核主要从三个方面进行:一是学生养成教育情况,即学生日常遵守《小学生守则》,《小学生日常行为规范》的情况;二是学生在家中及各类社会实践活动中的表现;三是《品德与社会》终结性评价。评价由班主任和相关教师在日常的教育教学活动中,用观察、谈话、问卷及教育测试等方式测定。每月测定一次。家庭表现主要通过学生自评和家长评价进行。每学期通过家长会、走访家长评价两次。《品德与社会》指期末终结评价。评价结果用优、良、合格、不合格四个等级进行评价。学期结束对以上三项考核内容综合考核,生成对学生思想品德总评价,记入该生成长记录袋。

2、基础知识、基本技能和认知能力的评价

①由任课教师在日常教育教学活动中,从以下几个方面进行评价:一是课堂行为,即课堂纪律、听讲和发言、思维与动手等方面;二是作业完成质量、课堂练习完成情况;三是创新意识,即所学知识的综合运用能力,发现问题,解决问题和分析问题的能力。要进行经常性评价,可利用表扬、鼓励等方式反馈给学生。一般单元结束时,参考测试成绩,用等级评价一次,采用A、B、C、D四个等级作好记录。

②学科成绩分日常评价和期中、期末测试成绩。各任课教师结合学生日常评价的情况对期中、期末测试给出等级评价。

3、体质健康水平评价,由体育老师根据学生热爱体育运动情况,两操一课表现;卫生保健人员,定期体检等方式测定。按优、良、一般、体质较差四个等级给出真实评价,记入成长档案。

4、相关老师根据平时学生所掌握的乐理知识、完成的美术作品和日常动手能力等表现,以及参加各种活动所获得的荣誉与奖励情况进行评价,评价等级记入成长档案。

5、科学、信息与劳动技能水平。学生的观察、核定、收集与处理信息能力的评价,由学生、家长、教师每学期共同进行一次评价,按等级记入档案。

6、个性发展评价,由班主任通过观察、了解、问卷调查或根据学生获得的荣誉成果等进行评价。用等级优、良、中评定,且记入成长档案中。

根据以上各项评定结果对学生进行综合素质评价:主要描述学习成绩(日常评价、期中、期末);学习表现(学习态度、养成习惯),学习能力(注重实践运用能力)等,对学生进行综合评价,按A、B、C、D四个等级评定。最后用鼓励、欣赏的语言对学生进行综合评价,写出评语,填入学生成长档案袋

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