校风建设方案【精品多篇】

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树优良学风 篇一

“树优良学风，展班级风采”班级文化建设评比活动方案

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而形成健康向上的班风。本学期根据学校的实际情况，现制定方案如下：

一、活动目标: 为创建书香校园；美化、净化校园环境；提升办学品质，营造校园文化氛围；渗透班级、校园文化的教育化功能。班级文化墙版面布置总体要有教育性、观赏性。

二、活动筹备时间：2月14日——3月1日

各班主任老师和科任教师、学生积极准备，开拓思路，布置教室。

三、现场评比阶段：3月2日学校领导及各评委现场打分，计算各班成绩。

四、总结阶段：3月6日

学校针对评比检查情况，在教师例会公布各班成绩，对先进班级进行奖励，并针对出现的问题提出建设性意见。

五、班级文化布置要求：

1、学校统一设计的墙面为前黑板左“班务栏”（初定名），前黑板右统一每天挂语文老师练字小黑板。后黑板右“优秀作业展”（初定名），班级自行设计的墙面为后黑板左，及南北两对应墙壁。

2、班级黑板上方为各班设定的班风班训，班级墙面设计要符合学生特点，体现班级班风特色。构思、设计班级的布置，力求做到让“四壁说话”，让每一堵墙成为“无声的导师”。在墙面上可以设置 “小小书法家”、“小小画家”、“每周一星”、“我真棒”、“学习园地”“纪律卫生评比台”“艺术天地”“英语角”“成长的足迹”等区块，给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互之间学习。各班主任充分发挥自己的优势，自行设计。形成“一班一亮点、一班一特色”。

3、班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味性、鼓励性、教育性、实用性。

4、教室环境布置要注意整体协调，布局统一。

六、评分细则如下：（总分：10分）

（一）主题与理念（满分6分）：

1、设计思路，主题鲜明，整体设计体现班级特色，彰显班级文化内涵。

2、符合该阶段学生的年龄、心理特点，以促进学生发展为根本。内容设置有评比、有展示，富有教育性、激励性，实用性能鼓舞人。

3、色彩搭配协调。教室整体布置协调一致。

4、栏目外观设计活泼、美观。

5、剪裁精致，张贴整齐，无翘边翘角。

（二）环境创设（满分4分）：

1、教室整体环境：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏（图书角、书香园、争章栏等）。图文并茂的黑板报设计，清晰、美观，宣传效果突出。使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。

2、教室卫生达标，桌椅及卫生工具摆放整齐，天花板、墙壁无蜘蛛网、痰迹和废旧张贴，电扇、灯管等无积尘。楼道、地面清洁干净；桌面、窗台整齐干净；班内的卫生用具统一放到适当位置。

七、奖项设置

按年级组根据得分名次评选出一二三等奖，颁发证书；本次活动比赛结果将纳入班主 任考核；室内地面、墙面卫生差、物品摆放杂乱的一票否决。

八、评委小组安排：

组 长：吴亮

组 员：教导处、少先队、教研组及相关老师。

大垛中心校小学部

2012-02-10

校风建设方案 篇二

一、指导思想

以县教育局《开展校风建设年活动要求》为指导，坚持以人为本，和谐发展，以“教风 团结 奉献 务实 创新”为校训，形成了良好的校风——“尊师、守纪、文明、好学”和学风——“勤学、好问、善思，多练”。努力构建和谐、平安、文明校园，形成良好人文环境，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、工作目标

XX年是我县校风建设年，我校将围绕“教风 团结 奉献 务实 创新”的校训，大力开展校风建设，力争在我校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，切实做到以领导作风带教风，以教风促学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，全面提高我校的教育教学质量。

1、校风建设。

①在创建特色校—绿色学校的基础上进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显平安、文明、和谐的良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设。

①找准问题、摸清底子。学校要定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。

②坚定不移地坚持对教师师德修养和专业素质提升两手抓，突出骨干教师培养这个重点。

③进一步开展“传帮带”活动，搭建学习提升发展平台，完善教师考核评价机制，通过专题讲座，名师引领，理论学习、教学实践、校本教研等形式，着力提升教师的'专业素质，努力造就一支“理念新、勤学习、讲奉献、能吃苦、善合作、争一流”的教师队伍群体。

④发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

⑤进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑥进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。

⑦广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设。

① 全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

② 从养成教育抓起，各班要组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，要求三年级以上学生要记牢背会，并利用周会组织学生对照检查、寻找差距。

③ 加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导、教师提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

④ 加强班级管理，落实班级管理责任。培养学生的责任意识，真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面 。

⑤ 学校少先队要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

三、工作措施

（一）以外显文化和活动文化建设为突破口，营造浓厚的“校风建设年”氛围。

我校将完善、创作校徽、校歌、校训作为“校风建设年”的切入点，师生要人人领悟校训、校徽、校歌的内涵，并熟唱校歌。悬挂“XX年校风建设年”标牌、以班级的黑板报、手抄报、小制作、绘画、习作、橱窗专栏等外显文化和活动文化来营造校园“校风建设年”的宣传教育氛围。

（二）以德育主题实践活动为载体，拓展“校风建设年”的活动内涵。

学校将校风建设与学校德育建设有机整合，深入开展“立君子品、塑爱国心、树报国志”系列德育主题实践活动。一是立君子品，以儒学经典、唐诗宋词等中华传统文化为载体，奥球学生坚持每日开展“晨颂、午读、暮省”三项活动。二是塑爱国心深入开展爱国主义教育系列活动。1.“历史的选择”爱国主义读书教育活动，2.庆祝建党90周年“唱红歌、跟党走、颂祖国”演唱活动。3.弘扬和培育民族精神系列活动。三是树报国志，深入开展励志笃行、快乐学习主题实践活动。充分利用校会、班会、队徽、升旗仪式等，经常组织讲座，演讲、故事会等学习交流、宣传活动，对学生卡站励志教育，积极开展以“幸福学习快乐成长”为主题的实践活动。

（三）大力培树优良校风、学风。

从加强校园文化建设入手，通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造团结、勤奋、明礼、创新的学校文化氛围，使校园成为“无声的诗，立体的画”，从而潜移默化地陶冶师生的品格，提高师生的审美情趣，促进师生的身心健康发展。进一步做好安全稳定和综治工作，把校园安全稳定作为常规工作的重中之重，常抓不懈，堵塞安全 漏洞，及时消除不安全隐患，确保学校无重大安全责任事故发生。

（四）大力抓好教学质量的提升工作。

教学质量是一个学校的生命线。要在校风师德建设活动中，大力抓好教育教学质量的提升工作，坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇；坚持向教学常规管理要质量不动摇；坚持以校本教研促质量提升不动摇；坚持弘扬校风、教风、学风，向“三风”要质量的思想不动摇。一是以校本研究活动为载体，实实在在抓校本培训，扎扎实实搞校本教研，向校本教研要质量。二是加强教学的过程管理，狠抓教学常规管理，严格教学秩序，突出抓好教师备课、课堂教学、作业批改、课后辅导等重要环节；夯实基础，分层施教，防止分化，培优辅差，创出特色，抓出成效，向教学常规管理要质量。三是面向全体学生，高度重视，分级管理，让学生等到全面发展。

四、实施步骤

第一阶段：学习动员、营造氛围阶段（3月15日------4月15日）

（1）成立以校长为组长的校风建设年活动领导小组，具体负责活动的组织领导。

（2）制定实施方案，组织讨论，形成思想共识，明确目标任务。

（3）召开校风师德建设活动动员大会，认真学习滦南县教育局《关于开展校风建设年活动的相关要求》文件精神，加强领导，统一思想，提高认识，通过外显文化及活动文化等多种形式宣传校风建设的重要性和必要性，使全体教师充分认识开展校风建设年是全面提高教育教学质量的具体举措。

（4）充分利用板报、手抄报、宣传专栏、校园牌匾等各种宣传阵地，加强对活动的宣传报道，树立典型，弘扬正气，为校风建设活动的深入开展营造良好的外部环境。

第二阶段：排查问题阶段：（4月16——4月30日）

在活动期间要对学校的校风、师德师风、学风、等方面扎实开展自查，坚持存在什么问题就找什么问题，什么问题突出就解决什么问题，尤其要注重解决影响我校教育教学质量提升、阻碍学校发展的问题。召开民主评议活动，开展严肃的自我批评，每位教师都要认真查找自己的不足和差距，明确努力方向。要对学校管理、教育教学、教师素质提升、学生管理等方方面面进行民主评议，广泛征求意见和建议。要对查排中发现的问题进行梳理，要究其根源，深刻反思，提出切实可行的整改措施，自觉接受社会监督。

第三阶段：整改落实阶段：（5月1日——5月底）

要从提高教学质量，提升教师素质，提升管理水平为出发点，坚持边总结边整改边提高，重在自我解决问题、重在推动实际工作。以解决问题为着眼点，确定内容，明确责任、保障措施，力争做到在“知不足”中“找差距”，在“找差距”中“求进步”。要针对查摆出的共性问题，认真梳理汇总，在充分发扬民主，保持民主集中制的原则下，深刻剖析原因，举一反三，完善制度，加强过程管理，抓重点、攻难点，认真整改，处理存在问题，提升水平。

第四阶段：总结提高阶段（6月1日——12月底）

1、认真总结活动经验，巩固和扩大活动成果，并建立健全校风建设的长效机制，把校风建设活动转入经常化、制度化轨道，持之以恒，抓好落实，切实将校风建设工作做的更细、更实、更长。

2、组织群众满意度测评。结合教育系统校风师德建设，开展群众满意度测评，测评结果作为考核领导班子成员和教师的重要内容，并在一定范围内公布。

搞好校风建设，是今年学校工作的一项重要任务。全体教师要从讲政治的高度充分认识开展这项活动的重要性和必要性，坚持以自我教育为主、坚持边学边查边改，重在自我解决问题、重在推动实际工作，持之以恒抓好落实，以优良的作风促进学校各项工作有序高效的运行，促进教育教学质量的进一步提高，努力创建人民满意的学校。

抓文化建设 树优良校风（本站推荐 篇三

文化建设提品味、制度建设促发展

魏杖子中心小学

一、抓文化建设 树优良校风

加强学校文化建设，树立健康向上的优良校风，是提升教育内涵的重要方面。我校在抓文化建设，树优良校风，促内涵发展等方面作了如下几点：

（一）、重视教师文化建设，实现教书育人

教师是学校最重要最有价值的人力资源，是学校文化建设中的人本因素。重视教师和教学文化建设，培养一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍，是学校走内涵发展的基本保证。我们的具体做法是：

1、加强教师文化建设

我校以创先争优和以身立教以德治校为契机，以规范化管理为切入点，狠抓管理并严格落实，自开展创先争优活动以来我校多次召开党员会和民主生活会，党员教师带头学习，用先进的理论武装头脑，用实际行动做表率，每名党员都写了5000多字的读书笔记和3000多字的心得体会。

我校在6月份召开了“以身立教、以德治校”动员大会，根据我校实际，制定了学习计划。组织全体教职工学习理论、学习《教师职业道德规范》及有关文件，以加强师德师风建设。学习形式采用自学和集中学习相结合，以自学为主的方法。在集中学习《教育部关于加强教师职业道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》等文件和相关规定的基础上，又自学《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，学后 9月份学校组织讨论、交流，每人都撰写5000字以上读书笔记，3000字以上学习心得。教师通过学习从思想上认识到师德建设的重要性，树立了强烈的责任心、进取心、事业心，提高了师德水准，爱岗敬业，无私奉献，达到自我学习、自我修养、自我提高的目的。11月份学校又组织教师学习观看了著名教育家任小艾的教育光盘《在阳光下茁壮成长》，教师看后得到很大的启示，每人都写了2000多字的笔记和3000多字的心得，同时把学到的理念运用到实际教学中，使得班级管理更加规范了，师生关系更加密切了。

2、加强教师基本功建设

12月份举行了教师基本功大赛，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画，本次比赛吸引了教师们的广泛关注，得到了全体教师的强大支持，早在一个月前，大家就掀起了练笔高潮，教师们自发地购买笔墨纸张，一有空闲就投入练习，使我校教师各项基本功大有提高。一行行铁划银钩飘逸的钢笔字、遒劲有力漂亮的毛笔字、潇洒秀美的粉笔字；一幅幅富有童趣的简笔画，博得学校领导及评委的啧啧称赞。通过此次大赛，加强了教师对基本功的重视程度，促进了教师基本功的发展。

（二）、重视班级和校园文化建设，促进学生全面发展

多年来，我校力争用文化引领学校的发展，促进学生不断发展，引导学生自主实践，关注学生和谐发展、全面发展、持续性发展。1．强化班级文化建设。

一是抓好班主任队伍建设。在班级内使学生有共同的奋斗目标、形成分工明确、相互配合能起表率作用的班干部队伍，从而建立起具有良好班风和学风的班集体。10月份成功召开了班主任工作经验交流会，会上班主任就学情分析、班级管理、提高措施等方面进行了交流，起到了取长补短、共同提高的作用。

二是充分发挥各班级的主观能动性，积极开展星级班级和星级少年评选活动。每月各班从纪律、卫生、文明、学习成绩等情况进行综合评比，选出一名优秀同学，把他的照片、个人基本情况、喜好、教师寄语等打印出来，公布在文化长廊展板上，硕大的展板前，拥挤着一个个小脑袋，品头论足。我校早已形成“摘星夺牌，你追我赶”良好风气。

三是各班组织学生创建班刊，《杨帆》、《成长的脚印》、《快乐成长》、《小荷》、《幼芽》《繁星点点》等，一班一个主题，每个班都做了5期以上，不论是征文还是绘画，都出自学生自己的手中，在班刊中每名学生有了展示自己的空间。

2．积极开展校园文化活动和社会实践活动。坚持利用升国旗仪式进行爱国主义教育；坚持开展校园文化艺术节、体育运动会；在重大节日、纪念日组织文艺演出、征文、演讲比赛、故事比赛、红歌大赛；与承德一幼开展“手拉手”活动；组织学生开展社会调查、社会实践、劳动基地教育等。每月选出学生优秀作品编辑校刊《起航》，到目前为止已出版5期。在寒暑假期间提出了学生必做的“五个一”活动即:，读一本好书、做一件好事、看一部好电影、写一篇心得、写一篇作文。校园广播起到了宣传作用，我校利用周一、周三、周五的中午时间在童心广播站按“百字校园新闻”、“星星点歌台”、“主题教育”、“学海拾贝”、“文学芳草地”、“校园风景线”六大板块把学生的优秀作文、学校的重大事件、师生祝福等进行广播。通过一系列的校园文化建设我校今年有4名同学的作品在艺术节中获县级奖励；3名同学的征文获县级奖励；1名同学获县级优秀少先队员称号；2名同学在学区讲故事比赛中获得二等奖。我校少先大队获“承德市优秀少先大队”和“平泉县少先队先进集体” 称号 3．重视学生兴趣的培养。

我校一贯重视兴趣的培养，学校根据场地和教师的专长共分了5个兴趣小组，分别是书法小组、音乐小组、美术小组、体育小组和课外阅读小组，每个小组有三名辅导教师，让每名学生在自己的兴趣小组中培养能力，为学生提供了发展自己，张扬个性的广阔舞台。

4、重视文化宣传教育。

利用学校的橱窗进行宣传教育，每月出一期，由班主任组织学生选择题目进行编写，到目前为止7期，内容包括新学期新气象、文明礼仪伴我行，我劳动我快乐、愉快的六

一、教师节专刊、安全小知识、欢度国庆等内容。学校还流出三块展板作为专用，分别为星级少年评比专栏、创先争优专栏和以身立教以德治校专栏，并定期更换。

二、抓制度建设、树优良教风

我校各种制度健全，岗位职责明确，有制度集和岗位职责汇编，重点制度师生知晓，并且执行到位。

1、用《魏杖子中心小学奖惩条例》营造宽松、民主的工作氛围，建设积极向上、团结和谐的教师队伍。

2、强化校本教研。

在教师培养中我们注重以目标鼓舞人，调动教师自主参与的积极性，坚持“看主流，重实绩”的原则，为教师的成功创造条件。学校建立并落实《常规管理制度》、《领导深入课堂制度》、《教师听评课制度》、《领导包学校、包年级、包学科制度》等，每次教研活动结束后教师和领导坐下来深入讨论，针对共性问题提出来作为学科课例研讨的课题进行研究。

3．扎实开展集体备课、课例研讨活动，课例研讨以问题为切入点、以集体备课为方法、以同伴互助为解决问题的依据，是提高教学质量、促进教师专业发展的最佳途径。语文、数学、英语、科学每学期至少组织课例研讨两次。我校科学课例研讨《如何在试验中培养学生的动手操作能力》获县二等奖，主讲教师陈全勇获一等奖，作为专业引领的王玉春主任获得二等奖。正是课例研讨的推动作用，在暑假统考中，毕业班和非毕业班双双获学区“优秀单位”称号；朱家沟小学和王家营小学获“优秀教学点”称号，在教师节表彰大会中张国友等3人获师德标兵称号；杨晓军等5人获教学标兵称号；赵飞等3人获优秀班主任称号；任国新等6人获教学成绩一等奖；丁焕芳等6人获教学成绩二等奖。。4．立足校本，发挥骨干教师的作用。校本教研过分依赖外来专家指导是不现实的，在教学实践中，我们确定了一些业务能力较强的教师为本校榜样，加大对他们的培训。积极为他们提供外出学习机会，并实施《教师培训制度 》和《外出学习二级培训制度》，对于“走出去”的骨干、教师，我校规定做到“三个一”：即提交一份完整的资料（经验材料等）整理成册，便于教师传阅；做一次二级培训，把先进经验和理念结合自己的实际传给本学科教师；上一堂高质量的汇报课，起到典型引路，以点带面的作用一年来共外出学习34人次其中领导和骨干教师15人次。同时每名骨干教师带一到两名特岗教师和新教师，以师徒结对子的形式展示骨干教师的风采、促进特岗教师和新教师的成长。特岗教师隋丽娜所教的三年级英语在暑假考试中获学区第一名，在学区组织的英语教师口语大赛中获得一等奖；杨海静老师在暑假统考中，她所教两个学科在中心校排名第一，在9月16日，作为新教师的她成功的为学区特岗教师做了示范引领课并结合自己实际做了讲座。特岗教师王伟现能胜任语文、数学、英语的教学和班主任工作，暑假统考中所教班级成绩在学区年级组中排名第一，10月20日作为一名刚刚教英语的新教师在学区组织的英语评优课中获得二等奖并赢得评委和听课教师的一致好评。王伟老师已成为一名正式的共产党员，在特岗教师考核中评为优秀，获县政府嘉奖。

5．在干部教师中广泛开展“五个一”活动，即阅读一本教学专著、撰写一篇论文、每学期做一次教学讲座、指导一节研究课、撰写一个教学案例或教育故事。干部成为新课改的“科研引路人”；骨干教师成为新课改的“带头人”，中老年教师成为新课改的践行者。经过几年的努力，学校形成了一支思想政治觉悟高、道德修养好、敬业爱生、乐于奉献、业务精良、教学经验丰富、结构合理的稳定的教师队伍。

三、抓学生管理、树良好学风

学校始终把德育工作作为学校的重点工作来抓。每学年初都制定出具体德育工作计划，在德育实践与探索中，形成了九大系列活动：

一是坚持每周一升旗制度，按照《教师轮流值班表》，从校长到主任，从班主任到课任教师，人人参与，搜集材料，激情演讲，对学生进行周明一理教育，国旗下一个个兴奋昂头敬礼的小面孔，学生后面是站成一条直线的教师队伍，周一的升旗早已成为我校一道亮丽的风景，每周一早8:00五星红旗都会在我校冉冉升起，师生们都会接受一次爱的洗礼。

二是节日、纪念日主题教育，如母亲节、教师节、国庆节组织学生征文比赛，“六一”、“七一”、“十一”组织文艺演出、唱红歌、校歌等。通过这些活动让学生学会感恩、学会欣赏、学会回报。

三是礼仪常规教育，利用晨会十分钟周五的礼仪演讲。教师做系统计划，围绕家庭礼仪、生活礼仪、校园礼仪、社会礼仪、职业礼仪开展活动，从用语到行动，让学生在演讲活动中增强文明意识养成良好的文明礼仪习惯。

四是体育艺术教育活动，我们坚持每年举办一次校园文化艺术节、体育运动会；周二、周四最后一节课是兴趣小组活动时间，这样既丰富校园生活，又培养学生能力。五是科技教育活动，我们组织开展了校园科技创新比赛、自制实验器材比赛，进一步培养了学生的创新意识，科学精神和实践能力。

六是社会实践活动，到劳动基地进行劳动教育，既增长了学生的见识、开拓了视野，又培养了学生动手能力、感受到劳动的光荣。

七是每月的德育主题教育，如三月份“学雷锋、做榜样”、四月份“我读书、我快乐”、“清明节、祭英烈”五月份“劳模就在你身边”等。每月一个主题，从安全，到习惯，再到理想，面面俱到，细致入微。

八是依法治校活动，我们重点开展了“我与法同行、法伴我成长”等主题教育，教育学生学法、知法、守法，争当合格小公民。

九是坚持晨会十分钟活动，周一纪检通报，周二美文欣赏，周三常务总结，周四聆听故事，周五礼仪演讲，横向成轴，一天一个亮点，点点成金；竖向成线，一个单元一个系列，线线相连；成体成网，包罗万象，网下学生整个世界。既有班级管理，又有德育教育，还培养了他们的各种能力，这以成为我校一大特色工作。

在体育工作方面，既坚持上好两操一课，又经常性地组织学生进行体育单项赛及上、下午大课间活动，以两操两舞为主即武术操、眼保健操、16步、32步。每年“六一”都召开体育运动会；冬季进行长跑，确保学生每天一个小时的校内体育活动时间。12月份举行了武术操比赛赛场上同学们身着统一的校服，排着整齐的队伍，随着激扬的乐曲，和着欢快的节拍，或挥动手臂，或踢腿弯腰，或击掌跳跃，在律动的音乐中展现着魏小活泼、健康、向上的精神面貌。我们的教师把工作当乐趣，把压力当动力，那是因为既有外显的评价制度，又有隐性的鼓励制度；既要有严格的条文管理制度，更要有人性化的管理制度；每个教师既有近期工作目标，又有长期发展规划。我们的学生刻苦而努力，阳光而活泼，那是因为他们的思想认识、行为习惯经长期积累积淀，形成一种了文化，成为校园精神。正是这些形成了“当文明学生、做文明教师、建文明校园”的文明、健康的精神氛围。

校风建设方案 篇四

一．指导思想：

建设优良校风是创造良好精神环境、培养合格人才的前提条件。一个学校的优良校风对每个人员的思想品德、行为表现、工作作风、学习态度都将产生潜移默化的作用，起这美化人们心灵的作用，对保证提高教学质量也有重要作用。为进一步推进我校的素质教育，营造良好的育人环境，不断提高学校的文化品位，引导广大师生树立正确的世界观、人生观，必须要进一步加强学校校风建设。

二．具体要求：

1．小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容，从小有尊章守纪的意识，逐步达到知行统一。

2．在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语。

3．教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用。

4．学生热爱学习，有较强的求知欲，喜欢看有益的课外书。

5．养成良好的学习习惯，有疑难主动向别人请教。

6．教师要自觉学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平。

7．结合本校实际制定计划，开展活动，要有针对性，注意吸纳其他学校的长处。

8．每位教师要不断追求教学艺术，朝着镇教学能手、市教学能手和学科带头人的目标前进。

9．教学中要重视培养学生的创新能力和实践能力，要尽可能多创造条件让学生在体验中获得知识。

10．学生有竞争意识，有勇于创新的精神。

三．具体措施：

1．少先队开展形式多样的活动，引导学生树立远大的理想。

2．从狠抓环境卫生入手，创设文明整洁校园环境，陶冶师生美的心灵。

3．加强常规教育，从一点一滴的日常行为抓起，严格规范，严格要求。严格管理，不断完善各项检查评比制度，在各班形成正确的舆论导向。

4．重视榜样的作用，渐次在学生中树立典型，通过黑板报、广播、琴声电视台等宣传典型实际，宏扬典型精神。

5．努力建设一支“正己、敬业、爱生、奉献”的教师队伍，在教师中开展“讲师德，树师表”活动，以教师的表率感染学生，影响学生。

培育优良的校风 篇五

如何培育优良的校风

校风是学校风气的简称。校风是在共同目标指引下，经过学校全体成员长期的努力而形成的一种行为风尚，是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现，它集中反映了学校办学的指导思想和培养目标，是学校的教风、学风、领导作风和其他作风的总和。积极的校风对于加强学校纪律、巩固和发展学生集体、培养师生的责任感、成就感、荣誉感、克服困难、实现学校目标、建立和发展光荣传统，都有推动作用。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“任何东西也不能象传统那样能够巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中最重要的任务。”

一、校风具有群体性和无形性的特点。校风的群体性主要指学校的全体干部、教师和学生整个群体意识和群体精神。群体中的每个人心理环境的一致性，往往以心理气氛的形式出现。如果这种心理气氛构成影响整个群体生活的一种规范力量，这种心理气氛自然就形成了群体生活的一种具有心理制约作用的行为风尚。这种群体社会心理环境，一般称为群体意识和群体精神。学校群体是由许多个体组成的，当这个群体中一部分人对某种风气起着决定作用的时候，它会影响另一部分人，进而影响整个学校而形成校风。校风一旦形成，便成为一种无形的教育力量，成为基本的精神环境，象一种无形的模具，引导着人才的塑造，象一根无形的纤索，牵引着人才的前进。校风是无形的，但它的载体是有形的，它体现在师生员工的精神面貌上，体现在学生的学风、干部的作风上，体现在校舍、校容、校纪、校规上。

校风还具有渐进性、稳定性和层次性。一所学校的校风，是这所学校通过长期的多方面的教育实践，在师生员工的共同努力下，逐渐形成的精神风貌，并通过师生员工的思想情操、科学文化素养、行为习惯等多方面反映出来。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校风绝不是靠短时间能突击出来的，必须在平时从点点滴滴的工作抓起，坚持不懈，持之以恒。良好的校风一经形成，就会产生一种积极的教育和推动力量，对每一位成员起着潜移默化和约束作用。校风具有稳定性，已经形成的良好校风一般不可能突然变坏；已经形成的不良校风一般也较难轻而易举地扭转过来。校风会对周围环境和新成员产生重大影响。如新生入学后，必然处于整个学校风气影响之下，自觉不自觉地接受熏陶，经过一段时间的耳濡目染，自己的行为习惯慢慢与周围环境协调一致，逐步适应整个群体所崇尚的风气，从而使整个学校的校风得以长期保持和延续。正由于校风具有稳定性，所以应该把校风建设作为学校的一项基本建设来对待。校风有层次性。学校有校风、班级有班风，各部门有自己的工作作风，它们之间相互渗透，相互影响。良好的校风可以对组成学校的每个班级、每个部门产生积极影响，而每个班级、每个部门的良好风气又能维护、发展优良的校风。从学校各项不同门类的工作来划分，校风的构成要素主要是学风、教风和干部作风，此外，还有师生员工的生活作风，后勤工作人员的作风等。这些要素中，主体部分是学风和教风，非主体部分是师生员工的生活作风和后勤工作人员的作风，而核心部分是领导干部的作风。领导干部的工作作风起主导作用，它是校风的主导者，支配、制约着其他风气，对一个学校的校风状况起着关键作用。校风的主体是由学风和教风构成的，这两者是学校主要工作的倾向性表现，他们对校风状况如何起着决定性作用。

二、校风的心理机制和形成过程

校风和校纪不同，校风是一种心理气氛所形成的行为风尚，对集体成员的约束作用，不是依靠校纪所规定的行政管理的规章制度、法规条例和组织纪律的强制力量，而是依靠群体规范、舆论、内聚力这样一种约定俗成的无形的巨大力量。但校纪能辅以校风的形成，校风作为一种良好的精神环境来建设，尤其在开始时严格规章制度和组织纪律是不可少的。

校风的形成大体可分为四个阶段：

1、校风的要求对集体成员来讲是外在的，与个人行为之间还不适应。这阶段的教育要求，是使集体成员思想上有校风的概念，行动上不越轨，为建立良好的校风打下基础。因此，发挥规章制度、组织纪律的作用是重要手段。

2、集体成员中一部分人接受了校风的要求，并同时向其余多数成员提出校风的要求。其中有一部分先进分子已经为校风的具体化作出了榜样，对其他人起到了示范作用。

3、集体成员中多数人已经接受了校风的要求，并且成为自觉行动和习惯，已经不感到心理上的约束和压抑。

4、校风的要求成为集体成员绝大多数人的自我要求，他们已经不需要外来压力。他们的行为不仅不越轨，而且是积极向上的，校风的要求已经成为绝大多数集体成员的习惯，集体充当教育的主体，有能力进行自我管理，当集体成员中有人做出不符合优良校风的行为时，就会受到集体舆论的谴责。这是校风的理想境界。健康的舆论、优良的校风既是一种内在的激励因素，更是一种强大的教育力量，对全体教职工会发挥熏陶、感染和约束作用，并抵制不良影响，保护和增进心理健康。

三、校风建设的基本原则：

1、综合治理的原则。校风建设涉及学校、社会和家庭各个方面，搞好校风建设，必须坚持综合治理的原则。教育是一个系统工程，学校教育不是封闭的、孤立的。校风建设，从纵向看，有小学、初中、高中之间的相互衔接，从横向上看，家庭和社会要密切配合学校，形成全社会关心学校教育的局面。就学校内部而言，党、政、工、团、学等各个方面，政工、教学、科研、管理、后勤等各个部门，都应该关心校风建设，大家齐抓共管，齐心协力。

2、示范性原则(好范文网☆www.haoword.com)。在学校里，学生对教师、群众对领导、低年级学生对高年级学生、一般学生对优秀学生，一般都可能产生倚同感的心理现象，对心目中的榜样进行模仿和效法，从而不断改善自己的行为。因此，校风建设必须发挥榜样的作用，激发师生员工的倚同感。这就要求学校采取有效措施，把教师的表率作用、领导的带头作用、优秀学生的骨干作用充分地显现出来，汇成风范，形成校风。

3、自觉性原则。校风是一种行为习惯，我们要强调培养训练，使校风成为群体的心理需要，通过教学实践活动，把群体意识和群体精神逐渐转化为自觉的行动，持之以恒，形成风气。

4、渗透性原则。校风建设要通过各种渠道渗透到管理、教学、科研等各个环节中，把群众风范自然渗透到学校大量的具体工作中去，把校风建设好。

5、一致性原则。影响校风建设的教育因素很多，教育影响一致性体现在两个方面，一是社会、家庭、学校教育影响的一致，二是学校内部各种教育力量的一致，学校要十分注意控制和协调来自社会和家庭的各种影响，利用学校内部各种教育力量，发挥学校教育在校风建设中的主导作用，使不一致的教育影响转化为一致性。此外，抓校风建设时，还要处理好几个关系：（1）政治与业务的关系。要做到政治和业务相结合，克服“两张皮”现象，校风建设应遵循教育、教学活动规律，做到“治学”、“治校”和“做人”的有机统一。（2）继承和创新的关系。校风建设应当在继承前人治校优良传统的基础上，按照现时代的要求，勇于创新，锐意进取，不断发展。（3）教育和管理的关系。良好校风的形成，除了正面教育引导外，必要的规章制度和纪律约束也是必不可少的，教育和管理两者互相补充、互相促进，有不可替代的作用。

四、校风建设的途径和方法

1、加强教育，形成健康的舆论。校风建设的意义、内容和要求要人人明白，加强教育。鼓励师生为建设良好的校风而共同努力。要抓好理想教育，帮助学生树立立志成才的远大理想，促进他们把远大理想化为勤奋学习的动力。要加强宣传教育，形成健康的集体舆论，通过舆论的力量，提高全体人员的认识水平，激励他们为建设校风、维护校风而勇于抵制和谴责不良的言论和行为，激发师生爱护学校、建设学校的责任心和自觉性。要重视学校优良传统的教育，可通过校史展览，校友返校报告，校庆纪念活动等树立师生员工对自己学校的光荣感和自豪感。邀请专家、英模来校作报告，帮助师生认识人生的意义，培养师生的进取心。

2、干部、教师在校风建设中起带头作用。要抓好干部的作风，包括思想作风、工作作风和生活作风诸方面，要求各级干部在校风建设中身先士卒，以身作则。良好的干部作风主要内容是：树立全心全意为全校师生服务的思想，坚持理论联系实际、密切联系群众的思想方法和工作方法，遵纪守法，廉洁奉公，作风民主，公道正派，知人善任，团结同志，工作既雷厉风行，又扎扎实实，有开拓创新精神，胸怀全局，开拓进取，严以律己，宽以待人，关心群众，帮助师生解决实际问题。

教风是教师教育、教学的特点和作风，是教师的职业道德、专业知识水平、教学方法、教学技能等因素的综合表现。它直接影响到教师个人与集体的教育效果和学生的学习动机与成绩，是影响学校教育、教学质量的关键因素。优良教风的主要表现是：教师忠于职守，管教管导，为人师表，严格要求学生，关心爱护学生，治学态度严谨，教学态度端正，刻苦钻研业务，不断提高质量。良好的教风对学生有极大的积极影响，不少学生在一定程度上模仿着他所崇敬的教师。

培养优良教风的基本途径是：（1）建设一支德才兼备的教师队伍。教师良好的职业道德修养、过硬的专业知识、熟练的教育教学技巧、高超的管理能力是形成良好教风的基础。（2）要依靠教师办学。对教师在政治上信任、工作上依靠、业务上尊重、专业上培养提高、生活上关心照顾，是形成良好教风的保证。（3）根据教师的工作特点和心理特点，在教师参与的前提下，制定学校有关教师工作的管理制度。（4）学校领导作风民主、知人善任、坦诚大度、以身作则，做教师的楷模。

3、以学习为中心，培养良好的学风和班风。学风是学生集体或个人在学习过程中，表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为。优良学风的主要表现是：学生勤奋学习，尊敬师长，遵纪守法，团结同学，互相帮助，举止文明等。要帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯。在学习质量上要严格要求，决不能降低标准，在学习方法与学习习惯上要严格训练，不能敷衍迁就。学风的培养既要靠教育，讲明道理，提高认识，更要靠实践和严格训练，使之养成习惯，变成自觉的行动。只要两者结合起来，长期坚持下去，就会见成效。一个优秀的班集体，是培养学生良好学风的条件，也是形成良好校风的基础。因此，良好校风的形成，必须从树立好的班风抓起。班风是班级中大多数同学的思想觉悟、道德品质、意志情趣和精神状态的共同表现形式，是学校领导、老师、班主任和学生某些共同的重要心理因素作用的结果，其中班主任起主导作用。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量。

培养良好班风的基本要求是：（1）抓好班集体的建设。选好班干部，把学生中热心班级工作、品学兼优的积极分子选进班委会，使他们成为班集体奋斗目标的制定者和实现目标的带头人，形成团结向上的班集体核心。（2）树立榜样，形成正确的舆论。（3）组织丰富多彩的班级、团队活动和文体活动，使良好的班风在学生的集体活动中形成和发展。（4）制定以学生守则为主要内容的班级纪律和班级公约，并形成检查、评比和考核制度。

4、健全各项规章制度，严格管理。要健全、制定各项规章制度，如《学籍管理办法》、《课堂规则》、《实验室规则》、《考场规则》等等。不仅要有对学生方面的规章制度，而且还要有对教师方面的规章制度，如《教师工作规范》、《监考规则》、《奖惩工作规定》等。有了规章制度，还需严格执行，对学生高标准、严要求，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。

5、培养典型，树立榜样。培养和树立个人和集体的先进典型，使用榜样的力量，对形成良好的校风有重要意义。模范的干部、优秀的教师、“三好学生”、“优秀团员”等，都是广大师生员工学习的榜样和楷模。先进典型的作风，对形成良好的校风十分重要。实际上良好的校风，就是许多典型作风的扩展和积累。因此，学校领导应该有目的、有意识地在全校各个部门培养一批先进典型，这些人成为全校师生员工的榜样，他们所起的示范作用，必然会带动全校师生共同树立起优良校风。

6、优化育人环境，陶冶师生性情。学校环境对师生会产生潜移默化的影响，良好的校园环境，也是一种重要的教育因素。正如苏霍姆林斯基所说“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”“学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内）——这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好行为习惯的手段。我们把孩子周围的一切都利用来服务于对他进行体、德、智、美诸方面的教育。”优化育人环境是建设良好校风的重要途径之一。

五、校风的主要内容

1、实事求是是校风的根本。坚持从实际出发，理论联系实际，培养表里如

一、具有实干精神而不是追求虚名、华而不实的品质，培养实事求是的工作作风，一切从实际出发的思想方法和工作方法。

2、勤奋学习是校风的基础。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。勤奋学习的动力来源于求知的渴望，求知的渴望来源于崇高的理想。

3、民主团结是校风的保证。团结是建立良好集体的必要条件，在一个团结和睦的集体中，能增强集体的战斗力、凝聚力，增强集体成员的光荣感和自豪感。一个民主团结的环境，才是学术思想活跃、人才脱颖而出的环境。

4、进取创新是校风的活力。它反映追求真理、永不知足的精神，敢于提出新问题、新设想，敢于向权威挑战，敢于打破陈旧的框框，解放思想，开拓创新。

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