中心校“服务驿站”工作室实施办法

中心校“服务驿站”工作室实施办法

工作室由校长主持，以“服务驿站”每周一次的方式开展。为创建“优育新都宜学九原”的九原教育品牌，用“有解思维”和“优解思维”，立足解决制约教学质量提升的“瓶颈”和提升教师课堂“作用力”，做到任务驱动有方向，整改落实有举措。

一、学科分工

数学学科负责人：

语文学科负责人：

英语学科负责人：

综合学科负责人：

教学秩序负责人：

大课间和班级文化负责人：

课堂礼仪和活动秩序负责人：

设施设备负责人：窦晓辉

二、活动时间

每周四上午，第一节课至第四节课

第一节听课安排：

第二节听课安排：

第三节听课安排：

第四节听课安排：

三、目标任务

（一）总目标任务：

1.落实教学管理这一重要任务目标，是否应用“一查二看三促”的管理策略，培养学生良好的学习习惯，观察：教学秩序怎样？学生的学习习惯怎样？学生学习参与率怎样？

2.落实高效课堂这一重要任务目标，是否应用有效的组织教学手段提升“三部分学生”的学习任务驱动力（三部分学生指：主动能学会的，跟着能学会的，强化训练才能学会的），观察：课堂学习的任务驱动力怎样？课堂教学分层教学的意识怎样？课堂习题训练量怎样？

3.落实养成教育这一重要任务目标，是否应用有效的教育评价手段培养学生综合素养（一二年级以学习习惯为重点，三四年级以合作交流为重点，五年级以自主学习为重的表达能力的培养、倾听意识的培养，读取信息书写规范的训练）

（二）领导责任分工

1.教学副校长，“服务驿站”指导张丹丹和跟踪语文学科。负责各学科的信息统计和公示，指导教科室和教务处细化阶段性任务清单，指导教科室和教务处制定各学科教师“问诊”问题清单，跟踪指导，限期整改。

2.德育副校长，“服务驿站”指导张红霞和跟踪英语学科。负责英语教学的信息统计的指导工作和学生习惯的信息统计工作。

3.负责人，“服务驿站”指导王建华和跟踪数学学科。负责指导数学教学的信息统计工作和指导数学教学工作。

（三）各处室责任分工

教务处：负责人

课堂教学秩序、学生学习习惯、教育教学实施情况的信息收集、整理、目标细化和整改落实。

教科室：负责人

教学目标任务、课堂训练、评价与应用等课堂教学信息的收集、整理、目标细化和整改落实。

德艺处：负责人

课间活动的秩序，开展大课间活动情况和学生习惯养成等信息的收集、整理、目标细化和整改落实。

思政室：负责人

学生乐观、自信、合作参与等学生情感态度的信息收集、整理、目标细化和整改落实。