实施生本教育改革工作方案

实施生本教育改革工作方案

为全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办好人民满意教育，依据《北安市中小学校(幼儿园)实施生本教育改革工作方案》，结合我市教育发展实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大会议精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化育人担当，深化课堂教学改革，落实“双减”工作任务，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念为指导，以促进学生和教师的发展为根本，以开展“生本德育、生本教学、生本学习、生本研修、生本活动、生本管理”实践为重点，全面实施素质教育，全面提升办学水平、全面提高教育质量，促进杨家教育均衡、优质、和谐、持续发展。

二、基本原则

学校实践生本教育在课前、课上，课后要同深入落实“四课”(课标、课程、课堂、课题)融为一体，并遵循以下原则:

(一)全面发展原则。用生本教育理念引领学校教育教学改革，面向全体学生，实现课程和教学再造，尊重学生的学习规律和成长规律，不压抑学生个性发展，不拔苗助长，珍爱生命。教师是学习活动的引导者，引导学生转变学习方式，教师把“教”最大限度地转变为学生“学”，促进学生德智体美劳全面可持续发展。

(二)自主发展原则。学习是人的天性，尊重学生、相信学生、依靠学生。学生是学习的主人，要在简单、根本、开放的教学中让学生拥有足够的思考时间和空间进行探索，从学科本质寻找课程之根，开发学生的思维潜能，使之形成积极进取的学习态度。在教学组织上鼓励先学后教，以学定教，采用前置学习、小组讨论和班级交流多种方式自主学习。

(三)全面实践原则。教育要优质均衡发展，要全面实施以生本教育理念为引导的教育改革，要创造良好的学习环境，着力探索民主开放、自主高质的生本教学课堂和现代学校科学有效的管理模式，让每一名学生在生本教育中发现自我，树立自信，潜能得到发掘和运用，学校充分发挥生本教育实施中主阵地、主体作用，开拓创新，尊重学校创新成果，总结学校成功经验，建立以校为本，利于调动学校的主动性、创造性、探索性的新机制。

(四)实效性原则，推行生本教育是进一步深化课程改革的重要举措、既需要积极推进，勇于创新、又必须从实际出发、稳妥处理好生本教育目标与现实条件的关系。要积极主动、创造性地探索生本实践中的新情况新问题，总结经验，发现典型，引导生本实践工作，防止形式主义。

(五)多元评价原则，采取多元评价方式，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面，更要关注学生的参与、交往、思维与学习状态。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，在教师设计引导下，实施学生自评、互评、家长评等多种评价方式，使评价更为民主、客观，进而提高课堂的教学效益。

三、工作目标

(一)总体目标

建立以“1+6”(“一主导、六模块”)为主要内容的生本教育体系(即以生本教育为主导理念，推行以自主管理为核心的生本德育，构建以自主课堂为内核的生本教学,实施以教师提升为重点的生本研修，开展以参与探究为主旨的生本学习，开展以激扬生命为主旨的生本活动，实行以自我发展为内涵的生本管理)，深化教育教学改革，构建以生为本的学校发展新模式，改变教师教学方式和学生学习方式、激发学生自主发展的潜能和动力。把教师的“好教”而设计的教育转向为学生的“好学”而设计的教育，提升教师的能力素质和职业幸福感;以生本教育理念为引领，将前期课堂教育教学改革的好做法与生本教育改革要求相融，推进自主、合作、探究的高质课堂建设，要以“发挥学生主体性”为核心，分学段、分学科、分课型构建适合学校和班级实际的课堂教学模式，实现学生“学习快乐、素质发展、能力提升、成绩优异”目标，推进北安生本教育本土化特色化。

(二)具体目标

1、实施以教师能力提升为重点的生本研修。结合《北安市基础教育教师能力素质提升计划(2021-2025)实施方案》，各校要加强教研、培训、科研一体化发展，把教研重心从“教”转向“学”，注重研究学生怎样学、教师怎么创设探究环境、如何让学生好学的问题，通过实践探索课堂教学的有效性，推动教育教学改革深入开展，从而打造一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化创新型教师队伍，全面提高全市基础教育人才培养质量。

2、构建以自主课堂为内核的生本教学。尊重学生的学习本能，让学生成为课堂学习的主人，把原来师本的、考本的、本本的教育，转变为生本教育，提高生命质量和价值,把追求短期指标的课堂转变为追求人的发展的课堂让学生发现问题，给学生思考的时间，激发学生主动学习的热情，培养学生的核心素养，打造富有特色的高质生本课堂。教师要彻底转变角色，成为课堂教学的引导者、学生学习的促进者、学习能力的培养者和人生成长的引路者。

3、开展以参与探究为主旨的生本学习。树立学生是最宝贵的教育资源思想，由原来课堂中“满堂灌”、“题海战术”的教学模式转变为以引导学生主动参与、合作探究的“前置学习-小组讨论-全班交流”的模式，让学生由课堂中的答问者变为质疑者，从被动听课者变为教学活动的主动参与者。建立有利于学生全面发展和个性发展的评研式评价模式，以学生是否学得积极、学得高效、学得快乐为主要评价标准，使学生在自评、互评、全班评的过程中优化学习效果，提高学生的合作能力、学习能力、组织能力、创造能力，为学生终身发展奠定坚实基础。

4、实行以自我发展为内涵的生本管理。生本管理就是以人为本的管理，以学生为本，以生命为本，才能构建互信、文明、健康的新型师生关系，学校管理要调动学生的主动性、积极性、创造性，注重教师与学生情感的沟通，建设文明和谐的班级文化和学生自主管理平台，以实现学校管理的预期目标，通过充分尊重学生的人格和遵循人性的发展规律，探索出体现民主性、互动性、主体性、多样性为特征的生本管理模式，积极落实“依靠人是生本管理的全新理念，尊重人是生本管理的最低标准，发展人是生本管理的最终目标”的核心理念，实现生本理念引领下学校管理科学化规范化特色化发展

5、推行以自主管理为核心的生本德育。树立“以学生美好学习生活为真正基础”的德育观，围绕增强学校德育的针对性、实效性，着力抓养成教育、自主管理、心理健康教育、感恩教育、家庭教育等，形成具有北安特色的学校德育模型。在中小学开展“唱好歌、做好操、走好路、写好字、扫好地”的“五好”为重点的养成教育活动，师生齐唱富有激情的歌曲、编演古诗文韵律操、举行师生写字展示，提振学校“精气神”。全面推行“自主管理”。学校成立学校、年级、班级三级“学生自主管理委员会”“放权”让计学生自我管理班级事务、参与学校管理工作，促进学生自我管理、自我成长和自我发展。学校要认真研究和挖掘新生入学教育、班级事务管理、大小主题班会、学习小组建设、学校活动开展、“零教师”课堂、无人监考考试等方面的“德育点”，根据学生需要，给学生权利，给学生平台，给学生机会，让学生做主，公开展示学生自主管理的才能和效果。根据不同年级不同阶段，坚持开展年级特色学生活动，创设条件，让学生班会自主、文化自主、学风自主、考试自主、锻炼自主。创新开展中小学生心理健康教育。教育发展研究中心指导学校开设心理健康教育课或辅导讲座，设立心理咨询室，加强重点学生群体的心理干预和辅导，培养学生良好的心理品质。加强以“孝亲教育”为重点的感恩教育，加强以“家长学校建设”为重点的家庭教育指导，增强德育工作的实效性。

6、开展以激扬生命为主旨的生本活动。在生本理念指导下，学校有目的、有计划，有组织地通过多种活动项目和活动方式，开展以实践性、自主性、创造性、趣味性,为主要特征的文体艺活动，激扬学生生命。围绕活动，坚持以学生为主体，不断创新形式和载体，以丰富多彩的校园活动为载体，通过开展游戏活动、主题活动、实践活动、竞赛活动、演讲活动、展评活动、科创活动等形式引导学生积极参加各类有益身心的活动实现“人人有项目、班班有活动、月月有赛事”。让学生参与活动的设计、实施全过程，让学生在活动中发现，在活动中探究，在活动中创造，让学生在活动中充分展示自我，使学生保持活力，使学校保持生机。让学生在丰富多彩的活动中主动发展、个性发展、全面发展。

四、实施步骤

为扎实推进生本教育工作，将采取分阶段推进生本教育改革。

(一)第一阶段:准备阶段(2022年4月)

一是结合基础教育教师能力素质提升计划制定学习计划。学习培训以《人民教育》“生本教育”专辑、《学习强国》中“生本课堂”栏目、郭思乐教授《教育走向生本》《教育激扬生命》《聆听教育的春天》《天纵之教》等著作为主，采取多种学习交流活动，促进教师真正确立生本教育理念，从而自觉地投入生本课堂教学改革实践之中。二是建立机构、学校制定(1+6)方案。教育体育局建立实施生本教育工作领导小组及办公室。学校(幼儿园)组建相应组织机构。教体局牵头组建全市生本教育核心团队;教育发展研究中心牵头组建全市生本教学学科核心团队。制定实施生本教育的学习、校本培训、生本课堂教学管理以及评价等相关管理制度，确保生本教育有效实施。幼儿园生本教育主要体现安吉游戏生本教育理念加强安吉游戏本土化研究推广。各学校要将 STEAM 理念教育纳入生本教育并提升 STEAM 课程自主研发能力。三是制定实施方案。各学校、幼儿园以生本教育理念为指导，以《北安市中小学校(幼儿园)实施生本教育改革工作方案》为依据，制定符合学校(幼儿园)实际且操作性强的实施方案。

(二)第二阶段:实验研究(2022年5月-8月)一是结合学校实际，确立实验班、实验学科、实验教师，开展“自主高质”的生本课堂教学探索，通过一段时间的实践研究后，再向全校推广应用。二是加强校本研训，建立有效的校本教研和培训管理为保障的教学管理机制，让集体备课落到实处，尤其要认真研究“前置性学习任务”设计、小组建设、评研评价、学科素养提升等问题研究，教师课程要转变为学生课程，进行课程和教学再造，把“教”转化为“学”，再把“学”转化为“玩”。三是通过“走出去”学习、“请进来”培训等途径，举办生本教育专家报告会、专题研讨会和组织学习考察活动，促进教师学习生本教育的理念和基本方法，深刻领会生本教育理念和模式的内涵要求。学习培训做到人人有学习资料、有学习笔记、有心得体会、有实践反思、有阶段成果。四是教育发展研究中心和学校需组建学科教学工作指导小组，切实加强对生本课堂教学的分学段、分学科、分课型的实践研究指导工作。

(三)第三阶段:交流展示(2022年9月-2023年2月)

总结实验过程中的经验和教训，做好改革继续实施的改进和完善工作。一是校际间、园际间进行学习、交流、展示。二是开展生本教学设计、生本课堂展示、生本教学竞赛、生本校本研训、生本教育论坛生本活动展示等有广度、有深度的丰富多彩的生本教育专题活动。三是总结经验，解决存在问题，相互学习，共同发展，培育、树立生本教育研究的典型和样本，召开推进现场会。教体局督导室组织督学对生本教育研究工作进行专项督导，确保生本教育实施计划在每个阶段都能达到预期目标。

五、工作保障

(一)加强领导，强化保障。为保障生本教育的顺利推进，成立由校长任组长，相关同志组成的生本教育工作领导小组,负责该项工作的规划统筹。

(二)统筹规划，科学设计。全面客观地分析中小学在教育思想、办学理念、管理形式、教学过程、教育质量等方面的现状，反思问题，分析原因，议定措施，找准实施生本教育的关键点和突破口，在此基础上，认真制定开展研究的具体方案、实施细则和考评办法，层层分解任务，落实工作职责，确保事事有人抓、处处有人管。

(三)深入学习，广泛宣传。把教师学习和掌握生本教育理论摆到突出位置，以郭思乐教授生本教育专著及相关理论、教体局“生本教育实施方案”等为必学内容，深入开展学习讨论，用生本理论武装教师头脑。利用班级群广泛宣传生本教育的基本要求和经验成果。充分利用校园广播、国旗下讲话、班(团队)会课、入学教育等活动渗透生本文化。

(四)加强研培，解决问题。各校、园要提高认识。明确开展生本教育教学改革对推动落实双减工作的重大意义，充分发挥对实施生本教育改革的指导作用建立生本教育教科研培一体化机制，构建不同学段不同学科生本教育教研共同体，及时研究解决生本教育实践出现的问题，围绕推进生本教育学科教学中存在的即时性、阶段性等亟待解决的问题，立项微型课题，开展行动研究，总结提炼实验成果.