如何提高初中学生的英语阅读理解能力

阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是培养学生综合运用英语能力的重要方式之一。阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。所以，从初中开始培养和提高学生的阅读能力，不仅能扩大学生的知识面，还能让学生了解更多的英语背景知识，同时还可以较大提高学生学习英语的兴趣。因此，怎样培养和提高学生的阅读理解能力，是每一位英语教师要着力探讨的问题。

一、培养学生的良好的阅读兴趣

有的学生在阅读的时候，常会出现一些不良的阅读习惯，比如喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面， 培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。我相信良好的阅读习惯一定有利于学生阅读。

二、精选课外阅读材料

要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行课上阅读训练是不够的，还要开展课外阅读活动，目的在于扩大学生的阅读量。教师应尽量选择难度与学生实际水平相当的阅读材料，由浅入深、由易到难，循序渐进地进行阅读理解的训练。在七年级阶段，要求阅读材料中的生词较少，篇幅短小适当，具有趣味性、知识性、可读性的特点。在较高的八、九年级阶段，可让学生读一些科学性较强，含异国文化的文章，有利于他们了解国外文化背景、思维习惯和英美特有的语言表达方式，从而让学生觉得英语阅读新鲜有趣，感到学习英语有用武之地，寓学习于趣味中，日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就得到增强。

三、掌握适当的阅读技巧

在阅读教学中，指导阅读方法，好比送给学生一把钥匙，让他们自己去开启每篇文章的大门。指导即指点迷津，引方法，导思路。因此，要不断改进阅读方法，讲究阅读技巧，争取每次阅读在方法和技巧上有所收获。教师要教给学生灵活运用不同的阅读方法如快速阅读技巧、细读技巧、猜测推断技巧、归纳综合技巧等。提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。
    1、快速阅读
    快速阅读主要是为寻找有关信息，了解文章大意，并能基本掌握文章中心思想和主要事实。快速阅读能力可以通过跳读和掠读而获得。跳读是为了获取特定信息而进行的阅读。教师可让学生带着某个问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。掠读旨在指导学生快速浏览全文，了解文章的主旨和大意，找出文章的中心思想，培养学生的归纳、概括能力。

2、细读

在掌握了文章的大意及主要信息后，教师要指导学生深入细读课文或其他阅读材料，解决语言难点，注意与主题有关的语言结构，抓住主要事实和关键的信息，并加以分析推理，理清句与句之间的结构关系，进一步深刻理解文章的内涵。

3、猜测推断

   在阅读训练中，正确猜测文字含义的能力是非常重要的。在阅读过程中如果遇到不懂的单词或句子，查阅字典固然是个好办法，但因此学生应联系上下文加以分析，通过对文章整体的分析，再联系语法、构词法、逻辑推理、词的搭配等方法猜测其意义。在不影响理解文章大意的情况下，不必遇到生词就查词典。如果逢生词便查字典，就会严重影响阅读速度，增加不必要的学习负担，使大脑容易疲劳，增加了阅读障碍，降低了阅读效率。这既有利于培养学生的快速阅读能力和猜测词义的能力，又有利于适应中考阅读题。

同时还应了解文章体裁。在记叙文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地点、年代等。在阅读时，还要保持良好的阅读习惯。阅读时要专心致志，全神贯注，尽量避免手忙脚乱、随随便便。要善于抓住每段的主题句，通过主题句来了解该段的中心意思，通过主题句的组合来了解整篇文章的意思。

4、抓良好阅读习惯的培养

在学生阅读时，指导学生把注意力集中在文字符号上，避免指读、声读、心读、唇读等不良习惯。这些不良习惯容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎，使学生读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么，要养成默读习惯，使注意力集中在作者要阐明的思想内容上，而非每个字的位置上，要善于抓句子的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。

四、读以致用

学生在阅读的过程中能读到不少的好词好句，我们应该鼓励学生做好记录。最好整理编写成册，不仅积累知识，还能激发兴趣。在学习的过程中还应要求学生用所学的英语写日记。能写一句就写一句。虽然学生在运用英语的过程中肯定会出现不少的困难，但是如果他们都能学会用英语写日记的习惯，那么每天几句话，天天下来慢慢的学生在阅读中得到的知识也会用到日记上来的。比如你喜欢书中的谁，为什么? 或你喜欢这本书吗？为什么？学生运用英语的能力一定会得到加强。对学生写的日记要及时收回并认真批改。每次都要写上评语，包括他们的优点和缺点，教师的评语要以鼓励性的语言为主，把他们的优点发掘出来，并给予帮助，提高他们阅读的兴趣和毅力。同时通过谈心掌握学生的阅读心理动态，保持学生阅读英语的热情。要及时定期召开阅读经验交流会，把读书遇到的困难及经验在班会上和学生一起探讨，从而让学生阅读的信心得以增强，并且通过交流，学生阅读的面也会更广泛。

在初中英语教学中培养学生的阅读能力是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生爱上阅读。