远程“植入式”教学工作总结

祁连县第二小学2020年远程“植入式”教学工作总结

为了提高我校的教学质量，转变教育和管理理念，在县教育局的大力争取及教育厅、民教处、教育局的全力支持下。2017年7月，我校一年级及四年级3个教学班被定为“青海省民族地区全日制远程教学（植入式）试点”项目的试点班级。2017年秋季学期起，我校正式启动了远程网络“植入式”教学这一全新的教学模式，这一模式是指借助于网络、让我校的老师们能与成都实验小学的名师们一起，通过与成都实小的老师们面对面，课对课、点对点的交流与互动，学习前端老师们先进的教学理念，运用前端老师们先进的教学资源，从而从源头缩小我校在基础教育上与教育先进发达地区差距，提升整体教学水平。我校根据上级的要求，2017年秋季将一年级和四年级共八个班级设置成网络”植入式”教学实验班级，其中全模式班级3个，半模式班级5个，自此项项目开展以来，通过各方面的努力，我校“植入式”教学工作已逐渐走上了正轨，并取得了一定的效果。目前全校一至六年级24个班级约1000名学生全部为网班学生，63名专任教师中55名为网班授课教师，网班教学已在第二小学生根发芽。

现将我校进三年“植入式”教学工作的开展情况做一简要的总结。

1、思想认识

自网班教学开展以来，教师的思想有了很大的转变。经历了从刚开始的观望、猜疑-----被动、质疑-----主动、反思这样三个过程。植入式教学的重点是教学模式的转变，也就是教师教学理念的转变，网班运行一学期以来，教师的教学理念发生了很大的转变，教师知道了反思，学会了总结，明白了对比，从这层意义上讲，网班教学对教师的影响是积极的，起到的作用是正面的。教师也不再是被动的改变，而是学会了主动适应，主动改变。教师也不再只注重学生的成绩，而是学会了观察学生的成长和改变，这种观察是对学生心理的、也是对学生行为的观察，既有表象也有本质。

二、学科学习方式、关注重点发生变化

低段语文：学生学习的重点不只是以往的拼音和汉字的识记，而是注重学生表达、阅读习惯的培养，关注每一个个体成长，注重学生对学习过程的体验和反思。学生从以往的被动接受知识转变为主动接受，学会归纳、提炼和反思。

低段数学 ：从刚开始接触数学就培养学生的数学素养，知道数字的来历，为什么学习数学，培养学生学习数学的兴趣；让学生明白学习数学的重要性，注重数学知识的严谨性，从书写习惯、计算方法入手，让学生体验学习数学的乐趣。

低段英语：回归到英语教学的本质，注重学生听和说的能力培养，对教师提出更高的要求，教师要用英语授课，不能再用以往英语课用汉语授课，跳出以往英语授课的怪圈和瓶颈。

高段语文：注重学生课前的预习，教会学生预习，培养学生养成摘录的习惯，还要在预习和授课的过程中对课文进行批注，注重对课文内容的分析，培养学生的表达能力，关注对课文内容的拓展。

高段数学：高年级数学更加重注小组的合作探究与共同解决问题，并让学生当小老师上台讲出自己的思路与看法，并随机提问学生，对学生个人的胆量，语言组织的能力训练方面非常明显。虽然考试成绩不太好，但学生在课堂上比以往更加自信，都争当小老师，就算说错或说出与问题无关的话题也不怕老师或学生嘲笑。

三、一支专业化的教师队伍，是保证我校网课班教学质量的关键。

面对远程“植入式”教学这一全新的教学模式，学校对网课班的教学管理也是摸着石头过河，并未有一定经验，存在着网络班任课老师的现代网络教学技术的掌握还很薄弱的实际情况，每学期除了学校校长，主管教学的副校长亲自抓网课班教学管理的同时，学校专门召开网班老师座谈会，通过谈感受、献计策、提意见等方式就网班教学进行了共勉，座谈会上老师们积极性很高，这对我校网班工作的顺利开展提供了保障。

四、建章立制，从制度建设方面保证植入式教学工作的顺利开展。

为了保证我校植入式教学工作正规化、正常化、常态化。学校根据网络班教学工作的实际需要，在网校工作人员的协助下，先后制定并完善了了《植入式教学工作方案》、《植入式教学对标工作制度》、《植入式教学班教学管理制度》、《植入式教学管理机构职责》等，对植入式教学有了明确的目标规定。确保了植入式教学工作的有序、及时的开展。

五、做好网课班的教学管理,从常规管理上来保证网课班的教学质量。

(一)积极营造适合植入式教学开展的环境

任何新模式、新技术的引进都会有质疑，为了打消家长们的顾虑，学校在社会上广泛宣传远程植入教学，让社会及学生家长了解什么是植入教学，开展植入式教学对学生、老师的好处。利用家长会、教职工大会、校级教研活动，向全体教师宣传植入教学，了解植入式教学内涵。

(二)认真做好“读课”。在教学教程中，我校十分重视“读课”这一环节，所有的网班教师，通过对前端学校的任课老师的教案、PPT和课堂实录的阅读，了解前端老师的教学目标、教学手段，更是学到了前端老师如何去教和怎样引导学生自己去学的教学理念。以此让自己在教学中，可以运用前端老师的PPT和课堂实录，根据我校的学生的实际情况，对前端学校老师所上的每一节课进行重新设计，在了解了内地的课堂教学方法的同时，能够从中学到更好的教学手段，使自己的教学方法得到了提高。其次，认真看ppt课件是为了掌握前端老师对每一节课所创设的教学思路、也是为了熟悉ppt课件的每一个教学步骤,这样就能在使用课件时能够及时根据自己的教学思路来向学生们展示，有的老师还自己制作适合本班学生的课件。使每一节课的内容丰富多彩，使学生能够更好地掌握每一堂课的内容。

(三)认真抓好“备课”。首先学校要求网班老师参加集体备课，提前把要进行教学的单元内容理清理顺，讨论怎样运用好前端学校的教学模式。面对教学过程中哪些是重难点，怎样开展探究合作模式。哪些内容自己感到还困惑等等，在集体备课过程中与前端老师和我校其他网课班老师进行交流，各抒已见，最后通过前端备课老师给予的指导和建议，并根据我校学生的实际，认真编写出教案，完成我校网课班的备课工作。

(四)认真做好“还课”和“议课”。前端老师的课，每一节都很精彩，老师语言亲切，教态自然，点拨得当，学生参与度高，课堂气氛活跃。为了把前端老师们的优秀课堂还原于我们实际的教学活动中,教师根据读课内容与同科教师探讨后的教案到各自班级进行授课，要求授课不但要结合自己班级学生特点因材施教，更要保证前端课堂中的环节、方法要完全融入到整堂课中；在做课后小结时，与同科教师讨论整堂课的效果并相互提出合理性改进意见，并总结教学反思。北师大教材中有生动形象的教学主题图，加上直观的教学课件，我们通过与学生进行探究合作的教学模式。现在，部分学生已逐步学会了能在学习过程中主动去发现问题，并学会探讨问题，真正培养了解决问题的能力，激发了学生学习兴趣。在教学中老师们转变了角色，由知识的传授者变为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。

(五)做好几个同步的工作。为了保证植入式教学新模式最终能取得良好的教学效果，我们要求学校所有上网课班的老师们要做好几个同步的工作。即教学时间上尽量与前端学校同步，教学进度上争取与前端学校同步,教学质量检测上与前端学校同步，因为做好这几个方面，学校网络班的教学工作才最终达到正常有序的开展并取得了一定的效果。由于我们做好了以上几个方面的工作，网班学生的学习意识比较强烈了，学习兴趣更浓了，养成了比较好的学习习惯。在口语交际方面得到了提高，敢于在课堂上发言，学生的学习自信心慢慢增强了。小组合作意识变强了，每一位学生都能在小组讨论中提出自己的见解与同伴交流，在交流中学优生还能帮助学困生答疑解惑，这方面在一年级中表现尤为突出。

总之，虽说我校的远程植入式教学取得了一点的成绩，但与其他远端学校相比还存在一定的差距，还远达不到上级部门的要求和期望，也存在许多不足，但我们将一如既往充分发挥它的优势，使我们的课堂教学变得更生动，极大程度唤起学生对学习的兴趣，使学生们爱学、乐学、主动学。我们坚信在省教育厅、民教处、县教育局的大力关怀和支持下，在我校网班教师的勤奋耕耘下，我校的教育教学水平一定会迈上一个新的台阶。我们也相信，同一片蓝天下的幸福孩子，会在爱心的呵护下茁壮成长。