二年级语文教研活动总结

立足学科素养探索“大单元”教学

——二年级语文教研活动总结

本学期伊始，我们二年级语文组收到了承担大教研的任务，非常难得的机会使组内成员个个摩拳擦掌想要出色的完成任务，围绕大教研我们进行了选题和后期地分工。

一、聚焦“大单元”共研“大智慧”

《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出，“在真实的语言运用情境中， 通过积极的语言实践，培养语言文字运用能力”“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，情境、实践、学习这三个高频词，启发我们要统整单元知识，设计真实而富有驱动的核心任务，进行单元整体教学，引导学生高阶思维的发展，提高学生语文核心素养。在此基础上，我们组确立了“大单元”这一教研主题。

崔允漷教授认为：大单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事，因此一个单元就是一个微课程。或者说，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。在新课程理念下，大单元可以是单元教材中呈现的单元，也可以是视实际情况依据课程标准对教材重组形成的新的单元。当前，课堂教学最大的问题是缺乏与学生真实发生有关、有趣、有用的连接，而大单元不再是原有知识点的简单相加，而是最小的课程单元，能够满足不同学生素养发展的要求，它是落实学科核心素养、实现学科育人的基本单位和重要路径。很显然，教学目标如果是仅仅关注知识片段、孤立的训练技能，学生则难以建立知识之间的关联，难以经历完整的学习过程，难以迁移应用形成素养。而大单元教学，则可以很好地解决这个问题。

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，统编教材在一、二年级共集中安排了六个独立的识字单元，引导学生学习识字方法，感受汉字文化，这也反映了统编教材识字教学关注文化、关注识字思维的趋势与方向。那么，教学中如何落实这些理念，让学生能够系统地了解汉字文化，进而转化为一种识字的思维、意识和习惯，需要我们二次开发教材，再此我们组查阅资料关注到了“大单元识字教学”。

二、设置项目任务，完成教学目标

“大单元”项目任务统整了对整个单元的学习，因此从内容上来看，它必须整合整个单元的目标、内容、方法、思维，学生在一个个“学习单元”中学习知识、方法，形成能力，然后迁移运用、拓展延伸。

二年级上册识字单元围绕“你知道大自然的秘语吗？”展开，我们就以“完善旅行地图，介绍探秘之旅中的自然秘语”作为“大单元”项目任务：“走一走，看一看，你能发现哪些大自然的秘语？学一学，怎么介绍这些秘语？联结看到的、学到的，你一定还会发现很多的秘语！”因此，本大单元可以分以下几个学习单元展开：

学习单元一：开启自然之旅——《场景歌》。“带上地图，向大家介绍景物。——怎么介绍会更清楚？相同场景的景物一起介绍。看看景物，发现形声字的构字规律。——怎么介绍能更生动呢？学习量词的运用。”

学习单元二：森林秘语——《树之歌》。“树的秘语——对照图片上的树，发现名字的秘密（构造、特点）。念念《树之歌》，介绍树的秘语，发现秘语内涵。”进一步补充资料，拓展《花的秘语》。

学习单元三：动物秘语——《拍手歌》。“动物分类有学问。看看旅行地图，介绍动物秘语，学习分类。”——动物世界大不同。用拍手歌介绍，发现语言秘语。拓展资料，了解动物更多秘语。自由选择，多种形式介绍动物秘语。

学习单元四：田家秘语——《田家四季歌》。“看看田家农事。看旅行地图，读《四季歌》，哪里看出农事忙”？（正面、侧面、字理）。——聊聊田家农事。理一理农事，发现什么？（与农具、动作、农作物有关）——介绍田家四季。回到旅行地图，介绍田家秘语。

继续下一站：回忆介绍秘诀，带着旅行地图继续前行，或编一编儿歌，或画一画自然秘语风光……把发现的自然秘语介绍给大家。

这样具有研究性、思维性的学习实践，既体现了对学科关键能力的要求，又关乎创造、合作、沟通等跨学科的学习与思维的素养。

三、设计课例，实践“大单元”教学

设计课例过程中如何将单元整体设计思想落实在每堂课的教学中并实现有效教学，教师首先需要紧紧围绕单元目标制定课时目标，然后紧紧围绕目标，设计富有层次的学习活动，引导学生有目的地将听、说、读、写在语文实践活动中展开学习，最后围绕目标达成设计适合的评价活动，实现目标教学评价的一致性。

根据部编教材“语文要素”和“人文主题”双线并进的编写特点，因此在设计单元教学目标时要凸显语文要素，教学安排上要关注语文要素在每一课时的落实。大单元教学不是教一篇篇的课文,而是聚焦单元学习任务,将不同文本中的相同语文要素统整在一起。因此教师大单元教学首先理清单元整体教学的关键要素和基本结构，然后使语文要素清晰扎实地在学生学习过程中落实并实现迁移运用，要注重教学的前后联系，使语文要素随着单元学习的展开逐步深入。

基于前期的研究讨论，我们组选择了二年级识字第二课《树之歌》。首先，我们通过查阅资料注到了单元内部教学的联系、整合和结构，创设“寻找大自然的密语”为单元的主题情境。然后巧妙与《场景歌》中设计的“森林风景图”导入新课，注重了知识的前后贯通，激发了学生的学习兴趣。最后通过找树名、贴树名、给树木制作名片卡发现树的密语，并将识字写字、多种形式的诵读贯穿其中，整个课堂教学，基于大单元的项目任务创设真实的学习情境开展教学活动。

通过这次的教研活动，我们组通过团结、协作不敢说是出色完成了任务，但是我们二语组在这次活动中收获颇丰。一次活动是一次历练、一次成长，一个人走的更快，一群人走的更远，愿我们二语组始终携手向阳而生，赏一路花开。