《历史上的疫病与医学成就》教学设计

《历史上的疫病与医学成就》教学设计

执教者：华理附中彭伟成

【课标要求】

知道古代疫病的流行及其影响；了解中医药的主要成就与西医在中国的传播、发展过程。

【内容主旨】

疫病以传染性强、致死率高的特点给人类健康与生命带来了极大威胁，疫病的大规模爆发对人类经济、政治、思想等方面都带来影响，一定程度上影响了人类历史的发展进程与方向。人类与疫病博弈的过程客观上促进了医学的进步，中西方在应对疫病的措施中呈现出共性，在不同的历史发展中形成了各具特色的医学体系。中医在实践中建立了独特的理论体系，积累了丰富的诊断防治经验；西医在近代科学的基础上发展而来，传入中国，客观上促进了中国社会的进步。不论西医还是中医，都是人类在战疫或应对疾病过程中产生的文明成就，为世界医学做出了巨大的贡献。

【教学目标】

以天花与黑死病为例，从政治、经济、思想、医学进步等视角综合理解、解释疫病给人类带来的影响。以比较的方式说明中西医在抗疫中的共性与中西医不同医学体系的特性；在探寻西医传入中国的原因过程中，认识到建立在近代科学基础上的西医的先进性，以及其迅速传入也是特定时代下的产物。感悟人类在战胜自然时的智慧，同时在自然面前要存在敬畏之心，培养面对不同文明成就的理性与博纳态度。

【重点难点】

重点：疫病的影响；中西医的成就

难点：中西医不同医学体系的特点，如何正确地看待中西医学体系。

【教学环节】

环节1：出示新冠疫情的实时数据，结合学生的生活体验，感悟疫情对个人的生活影响。从现实疫情到历史上的疫情，导入新课。

设计意图：创设生活情境，从现实生活中导入新课，拉近历史与现实的距离。

环节2：出示查尔斯·曼恩《1493：物种大交换开创的世界史》中的话，引出本课要讨论的话题，建立教学结构。

环节3：以印第安人灭亡的元凶、爱新觉罗.玄烨的命运、一战提早结束的原因、文艺复兴的兴起等事例解释历史大事件与疫病的关系，在此基础上引导学生对疫病影响的思考。

教学策略：如学生无法归纳，可以出示材料。如可以，此步骤可略。

环节4：以知名学者的言论为过渡，指导学生根据教材与提供材料归纳古人在防治疫病过程中措施的共性。梳理中医药的成就，引导学生建立对中医药特征的认识。

环节5：通过探究西医在近代中国传播迅速的原因，建立起对西医的认识。

环节6：小结全课，点明主旨，并布置作业。

【作业设计】

必做题：中西医之争

材料一（中）医不知科学，既不解人身之构造，复不事药性之分析，菌毒传染，更无闻焉，惟知附会五行生克寒热阴阳之说，袭古方以投药饵，其术殆与矢人同科。其想象之最神奇者，莫如“气”之一说，其说且通于力士羽流之术。试遍索宇宙间，诚不知“气”之果为何物也！

——陈独秀《敬告青年》（1915年）

材料二余往时习闻中医之理法于父兄，近复稍阅西医书册，觉医学中精到之处，中西学说，若合符节。有中医相传之理，语焉不详，而西医则竟委求源，了如指掌者，以西医之说考之则益明；有西医发明之事，诩为新得，而中医则习用已久，视为故常者，以中医之法证之则益信。

——杜亚泉《中西验方新编叙言》（1916年）

1.材料一对中医持怎样的态度？为什么会持这样的态度？

2.材料二对中、西医持怎样的态度？

3.近代中西医之争折射出哪些重大的时代主题？

4.你如何看待中西医之争？

选做题：

新冠疫情爆发以来，对个人生活、国家、世界都产生了极大影响。请搜集相关材料，谈谈你对新冠疫情影响的认识。要求观点明确，论证充分。