课题名称：鸟的“语言”

教师

单位：

年级：五年级

课时；一课时

学科：语文

课题：鸟的“语言”

授课时间：

教材：人教版（藏族地区专用）

一、目标设计

1、知识与能力

重点词语的掌握，如：呼朋引伴、和睦等

2、过程与方法

了解各种鸟类的“语言”，以及鸟类“语言”在现实生活中的用处

3、情感、态度与价值观

尊重自然，了解鸟类以及叫声，热爱动物

二、重难点设计：了解鸟类“语言”

三、资源准备

钉钉软件、电子课件、鸟叫声的视频、电脑写字板、电子版课本

四、方法设计：讲授法、连麦提问法、视频演示法、屏幕互动法等

五、教学过程设计

1、检查预习，初读课文

检查预习情况，通过与一名同学连麦，来检查一下学生的课文预习情况。因为本课为对话式的课文，因此通过角色扮演的方式，让学生更加有代入感。（老师扮演爸爸，学生扮演扎西）

2、视频演示鸟叫声，导入课文内容

通过视频演示布谷鸟、喜鹊、乌鸦、鹦鹉等的叫声、外形的演示，让学生了解各种鸟类的“语言”，一边演示一边讲解鸟类“语言”在现实生活中的用意等。

3、理解鸟类“语言”，再读课文

视频演示完成以后，学生对于鸟类的“语言”有了更直观、更形象的了解，因此连麦一名同学带着理解再示范读课文，读的过程中其他同学也可以对于课文以及生字词再次熟悉一遍。（要求学生：在读的过程中，一人分饰两角，注意不同角色的语气转换，使学生更有代入感，更有感情地读课文，学习和体会口语特点。）

4、课文讲解，重点词汇复习

教师逐一讲解课文内容，并在讲解的过程中强调重点词语，与学生进行屏幕互动，例如：呼朋引伴，讲解呼朋引伴的意思，并让学生将这个成语打出来，打在互动屏幕上，打的过程中，纠正学生的错别字，并及时改正！必要时，用电脑写字板进行示范，如：和睦。

5、重读课文，回顾内容

课文讲解完成以后，大部分学生对于课文都有了一定的认识，此时再重读课文，加深理解。（同样也是角色扮演的方式，与学生共同朗读课文，老师扮演扎西，学生扮演爸爸）

6、作业布置

在家校本里，正确、流利、有感情地熟读《鸟的“语言”》，注意一人分饰两角。

教师活动

预设学生

设计意图

检查预习的时候，与同学连麦互动，一起分角色读课文

检查预习应有代表性，因此选取一名中等成绩的学生

检查预习情况

请学生示范读课文，并一人分饰两角地读课文

示范读课文，选取成绩较好的学生

示范读，加深理解

与学生屏幕互动，请学生在互动板打出重点生字词，及时纠正错别字

全体学生一起参与互动

全体参与，及时纠正，记忆更深刻

请学生重读课文，最后加深理解。

课文全部讲解之后，应该选取相对的后进生来检测课堂效果

检测课堂效果

六、作业设计

在家校本里，正确、流利、有感情地熟读《鸟的“语言”》，注意一人分饰两角。