《雪孩子》教案3篇

《雪孩子》教案1

一、教学目标

1．朗读课文，随文识记“累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀”。

2．会用“雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云”这样的句式说句子。

3．学习默读，试着不出声读，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

二、教学过程

（一）谈话导入，板书课题

1．同学们喜欢下雪吗？下雪后，你最喜欢做什么？（学生交流。）

2．大家都喜欢堆雪人，兔妈妈也给小兔堆了一个雪孩子（出示雪孩子图片），板书课题，齐读课题。他们之间会发生怎样的故事呢？

（二）学习默读，随文识字

1．初读课文，自主识字。

提出初读要求：

把字音读正确，句子读通顺。标出自然段的序号。（学生自由朗读课文、自主识字）

2．默读感悟，随文识字。

（1）介绍默读方法。

同学们朗读课文都很熟练了，接下来咱们用一种新的读书方法读课文。这种方法叫“默读”。

介绍默读：默读与朗读是不同的，朗读是读出声音，默读是不出声，不动口，不指读。默读最大的好处是能边读边思考。

（2）默读感知小白兔遇到的危险。

引导学生试着默读课文，边读边用“----”画出小白兔遇到了什么危险。

指名汇报小白兔遇到的危险。

根据学生的回答，出示句子：

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

指名读句子。

（3）随文识记“添、柴、烧、旺、渐、哎、呀”。

指导学生用“看偏旁，知字义”的方法认识“柴、烧、哎、呀”这四个字。

卡片出示“旺”，指导学生联系生活识记。

用组词的方法认识“添、渐”。

（4）指导朗读。

读了这段话，你们心情怎样？（指导读出着急、紧张的语气。）

（5）默读感知雪孩子的品质。

再次默读课文第7 ～ 9 自然段，用波浪线画出雪孩子做的事情。想一想，你从中读出了一个什么样的雪孩子？

学生自由默读。

汇报交流。

出示句子：

“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

他一边喊，一边向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

随文认读“冒、烫、终、浑、淋”。

“冒”字用字理识字法识记。

“烫、淋、浑”用“看偏旁，知字义”的方法，学生自由识记。

“终”用“终于”说一句话。

从文中“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔”，可以看出什么？

根据学生们的回答，指导朗读，读出小白兔的着急。

（6）最后雪孩子到哪儿去了？

投影出示最后两个自然段：

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

随文识记“轻”字，引导学生通过换偏旁的方法，借助“经”字认识“轻”字，强调“车”作偏旁时笔顺为先竖后提。

教师范写，指导学生描红、练写。

指导朗读：看到雪孩子变成白云，小白兔心里会怎么想呢？

根据学生的回答指导朗读。

（三）学习、积累句子

1．读一读，比一比（投影出示）。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

2．照样子变一变。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，。

3．体会善良和美好。

（1）指名说一说，从文中读到一个什么样的雪孩子？

（2）只有雪孩子帮助小白兔了吗？你是从哪儿读出来的？从这些小动物身上，你又读出了什么？

三、板书设计

雪孩子

默读

勇敢善良

《雪孩子》教案2

(一)揭示课题

《雪孩子》教案

1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2、激趣：你们见过雪孩子吗?

(二)看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字

(三)合作学习，认记生字

1、提出初读时遇到的困难。

2、利用自己喜欢的.猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

3、交流识字方法。

(四)检查自读情况，读后正音

(五)朗读感悟

1、课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

2、想一想：雪孩子还会回来吗?

(六)字词练习

1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2、完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)实践活动

1、把课文中的故事讲给别人听。

2、续编故事《雪孩子又回来了》。

3、阅读儿歌《堆雪人》。

《雪孩子》教案3

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

学生分析

 一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

教学目标

1、认识10个生字，会写'瓜、衣、来'3个字，认识1个偏旁'孑'。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

4、了解雪与云之间的变化过程

教学重难点

识字、写字和朗读课文。

教学时间

二课时

教学准备

多媒体课件

第一课时

教学要求：

1、认识10个生字，认识1个偏旁'子'

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

1.会读本课生字。

2.会读课文，理解课文内容。

教学步骤：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

1.出示雪孩子的图片：

2.生答

3.师：我们就叫他雪孩子吧。

（二）师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？

学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。

二、创设情境，整体感知

（一）动画播放

师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。播放课件

（二）学生读文

师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与前后桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。

（三）检查自读情况，读后正音记字。

课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。

1.认读生字

利用课件中的认一认部分，教学生字。

2.同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。

3.指名分段朗读课文，师生评价。

教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“子”“上”。休息的“息”

4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

（四）读童谣，巩固识字。

播放课件中的念童谣部分，学生跟读。

三、仔细观察，认真书写

（一）师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。

1.利用课件中的写一写部分，指导书写。

2.学生观察后练习写字。

（二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。

（三）教师结合情况适当指导。

1.瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

2.衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

（四）继续书写，展评。

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备：

生字卡片

一、复习导入

1、上节课，我们认识了许多生字宝宝，看看你们还记得他们吗？（开火车读，齐读）

2、我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢？

是的，（故事编得好，还不够，还要讲得绘声绘色的，别人才肯听，这节课，我要选几个播音员出来。）

二、细品课文，指导朗读

1、第一自然段

齐读，想一想，这个故事发生之前天气是怎样的？

从哪些词语看出雪下得很大？

说得真好！谁来读读这句话？闭上眼睛读一读。（想象一下第一节课时讲的雪景）

注意：“一天一夜”“一片白”要重读。

2、第二、三自然段

这天天晴了，兔妈妈要出去找吃的，小白兔一个人在家怎么办呢？

小声读二、三自然段

这两段，你们读懂了什么？

这是一个怎样的雪孩子？小白兔喜欢吗？你从哪些词语看出来的？

他们是怎么玩的？又唱又跳

“又唱又跳”是怎样的？演小白兔（看来这只小白兔心情不错）指名读、齐读

说一说：你能用“又——又——”说说他们还会怎么玩呢？

能用“又——又——”说说他们的样子吗？

过渡：快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难在不知不觉中来临了，

3、四、五、六自然段

（打开书，找到四、五、六自然段，自由读，想一想发生了一件什么事？）

出示四、五、六三幅图，先讲发生了什么事，再练读。

小白兔知道吗？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你们急吗？

（请你读这句话，齐读）

火越烧越大，还冒着滚滚的浓烟，请你读“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑过去。”

4、小白兔的命运如何呢？请往下看?（指名读）

你们看到了什么？雪孩子呢？化了什么意思？（联系生活理解雪遇到热会化）

小白兔看到化了的雪孩子会怎样？（读）

面对熊熊的大火，雪孩子不顾一切地冲进火海里，（读）

烟是那么的呛人，火是那么烫，雪孩子的身体开始融化，他浑然不顾，终于在大火中找到了小白兔，当他把小白兔送到安全的地方时，他的眼珠掉到了地上，他的头完全融化了，我们的雪孩子化成了一滩水。（请同学们带着感受读这句话（配乐读）

多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，难道他就这样离开我们了吗？

5、出示图八

小白兔舍得他的雪孩子吗？他会对变成白云的雪孩子说些什么？生说，后带着感受读（低沉地读）

兔妈妈回来了，他会对变成白云的雪孩子说些什么？（感激地读）

你看雪孩子的神情是怎样？他会说些什么？（自豪地读）

你们想对雪孩子说些什么？

6、夸夸雪孩子

7、请八个同学当播音员给这几幅图配音

三、拓展延伸

1、这篇课文学完了，你们还有问题要问吗？

雪孩子还会回来吗?放水循环的图片

2、假如你是雪孩子，你还有更好的办法救小白兔吗？

四、书法小擂台

两个字教法与第一课时相似

先是读音，字理，组词，记字形，再观察在田字格中是的位置、笔画，看范写，最后练写。

衣：点居中，不与横相连，第三笔处，横中间看起笔取后，“捺”低于撇相接向右伸展。

来：一横短，二横长，竖在横中线上，撇和捺要差不多长

五、课后作业

续编故事《雪孩子又回来了》