最新《愚公移山》教学设计
教学目标:
1、知识目标:学会本课认识的生字,理解词语。
2、能力目标:有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,并注意语气。
3:情感目标:理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。
教学重点、难点:
引导学生理解愚公移山的精神和深刻含义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(一)激趣导入
1、交流神话故事:
2、听歌曲、猜歌名:
3、板书课题愚公移山(查字典、质疑问题)
谁知道愚是什么意思?公又是什么意思?愚公又是什么意思?
(二)、初读课文
1、同学们,课文读的很认真,遇到不认识的字了吗?你是怎样解决的?
2、同学们都学会用自己的方法解决问题了,这样真好,本课有要求我们学会认的字,现在我们就来检查一下你们的认字成果好吗?
3、想一想课文主要写了一件什么事儿?
(三)、精读课文(解决问题)
1、为什么移山?愚公移山的原因是什么呢?(第一自然段)
2、同学们,想一想能带来哪些难题?
3、面对着他们的生活,劳动带来了很多困难的王屋与太行,凭借着一身肝胆,愚公做出了怎样的决定?(移山)
4、那么对于移山这件事儿,其他人的看法是怎样的呢?
5、移山成功了吗?
学生交流,(齐读第14自然段)
6、移山遇到困难了吗?如何移山的?
7、愚公妻子对丈夫的话应该怎样说呢?是像你的妈妈对爸爸说话吗。那应该是像谁?又应该怎么读呢?
8、愚公是怎样回答的?都谁来帮忙了?同学们,看图想象一下,还有谁来了?
9、同学们,读一读描写智叟的话,从中你知道智叟的态度如何?谁能把这个盛气凌人,自以为是的智叟的话,灵活灵活现地再现出来?
10、面对着智叟的嘲笑,愚公是怎样回答的?
11、愚公的话共有两句,最后以感叹号结束,表达出了愚公什么样的精神?(教师引读)
(四)、分析愚公与智叟两个人物
1、回过头来我们再看看愚公和智叟着两个老人,愚公真的很笨吗?他已经是90岁的老人了,他自己能看到山移走吗?即使是山移走了,他能享受到移山之力吗?(不能)那他不是傻吗?(不是)。用我们现在的观点说他是为了谁?(子孙后代)对呀!他是为后代造福,从这个观点来看,他不仅不笨还很聪明,而且不是小聪明是(大智慧),。文中的智叟他很聪明吗?(不是)。他只是小聪明而已,目光短浅,没有远见,我们可不能做这样的人。
2、同学们,愚公挖山不止是精神连玉皇大帝都被感动了无路难,开路更难。自有后来人,为你感叹!愚公移山的精神是中华民族宝贵的精神财富,学习了这篇文章,你有什么感受吗?
和同学们共同学习课文,老师也感触颇深,最后老师送同学们一句话:一个人只要强烈地坚持不懈地追求,他就能够到达目的地。
(五)、拓展延伸:续编故事。
(六)、用儿歌和感悟结束教学。