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散步教学设计

发布时间:2014-12-04 07:09:00 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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正文

第一篇:《散步》教学设计1

《散步》教学设计(公开课)

周明权

【教学目标】:

1.整体感知,学会概括课文内容,从题目着手试着学会理解文意。

2.学习有感情地朗读课文,体味三代人相互体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 3、品味语言,学会联系语境在语境中理解词句,加深对尊老爱幼传统美德的理解。【重点、难点】:

1、重点:有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。 【课型】:阅读指导课(板块式结构) 【课时】:一课时 【教学手段】:多媒体辅助

【教学方法】自主探究、教师点拨 【课前准备】

学生:1.预习课文,段落标序号,自己解决生字词,

2.思考研讨与练习一、二,尝试做在书上。 教师:制作课件 【教学设计理念】:“课文无非是一个例子”,授之以鱼,不如授之以渔 【教学过程】:

一、直入正题导入新课家常式直入

二、整体感知学会概括 1、教师:试以“《散步》这篇课文写了这么一件事:”为开头写一段话。要求:①交待完整时间、地点、人物;②用上“分歧、霎时、委屈”三个词语。③字数在150字左右。

学生:默读课文,缩写课文。 (示例:《散步》这篇课文写了这么一件事:“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。后来发生了母亲、儿子走大路和小路的分歧。霎时,我深感到责任重大。我决定委屈儿子,选择走大路照顾母亲,母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候,我和妻子分别背起了母亲和儿子,我感觉到我和妻子背起的是整个世界。

2、教师:请用一句话概括课文写了一件什么事?(不超过20个字) 示例:我们一家四人在春天的田野里散步。

小结:概括文章内容的方法:1、缩写2、压缩 3、人+时+地+事(什么人干什么事)

三、从题入手理解文意

教师:试着给文章再拟一个题目,并说明你的理由。 学生拟题,交流。

教师预设:三代同行、小路亲情、亲情、幸福的家庭、选择、温馨瞬间、小事情深、生命生命、春天的步伐等。

小结:题目与文章的内容一定要吻合,题目是文章内容的高度概括,内容要围绕题目来写。

四、诗意朗读用心体悟

教师:1、你就是作者,中速、深情地朗读课文,好象作者写完文章后欣赏自己的作品一样。 2、你是文中的几个角色。孩子是孩子的语调,“我”是“我”的语调,母亲是母亲的语调。 3、你是带着深深的体会在作示范朗读。

学生分步自主朗读,完后指名选择自己喜欢的语段朗读,师生点评。

小结:朗读文章要注意:速度感、重音感、情景感、意味感。包含感情,抑扬顿挫。

五、品味语言感悟亲情

这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文,我们学习散文就要仔细揣摩学习它的语言。 教师示例:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 1、 散步紧紧扣题,全句点明了故事发生的地点、人物。

2、 这个句子句式很美,它是一个倒过来的句子,作者没有说“我,我的母亲,我的妻子和儿

子在田野上散步”,而是第一句话是“我们在田野上散步”,然后冒号“我,我的母亲,我的妻子和儿子,这样写很庄重,表现了“散步”这件事在我心中很重要。 学生:品味、寻找、准备交流

小结品味词句的方法之一:原词句+表现人物…… 六、课堂小结,总结收获 七、布置作业巩固所学 1、 整理听课笔记。

2、 有感情地朗读课后研讨与练习《三代》,并完成(1)用一句话概括其内容。(2)与课文比

较哪篇文章更感动你,说说理由。 3、关注生活中的小事,积累作文素材。(口头作业)

第二篇:《散步》教学设计方案

《散步》教学设计方案

一、教学设计思想

《散步》是莫怀威的一篇精美散文,选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第23课,是一篇课内自读课文。文章用爱和责任凝结起浓浓的亲情,在诵读的过程中给人以美的享受和深刻的启迪。这个单元是个讲述亲情的单元,文章不足六百字,我希望能通过课堂的学习使学生更加珍爱亲情,真爱生命并肩负起生活的责任。

二、媒体设计思路及教学过程流程

1、多媒体播放歌曲视频《让爱住我家》,创设氛围,让学生沉浸在浓浓的亲情中。

2、播放幻灯片检查预习

3、让学生用心聆听配乐朗读,然后谈谈自己的感受。

4、学生自读课文,整体感知课文内容。

5、合作探究课文的精彩片段,说说对最后一段话的理解。

6、多媒体展示亲情画面,激发学生的写作灵感,然后学生展示自己的亲情故事。

7、教师小结,布置作业,感恩亲情。

第三篇:《散步》教学设计

《散步》教学设计

教学目标

1、领悟文意,感悟亲情。

2、揣摩词句的含义,品味文章的语言美。

教学重点:品味语言,领悟深刻的文意。

教学难点:理解文章蕴含的道理。

(版权归好范文网wwW.HaOWoRD.cOm)教学手段:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

1、课前听儿歌《可爱的家》。

2、说出你由“家”的感觉联想到的词语。

3、检查生字词。

二、朗读课文 整体感知

1、朗读课文,熟悉课文的内容。

2、用一句话概括文章的主要内容。(提示:时间、地点、人物、事件)

3、思考:散步过程中发生了什么事情(用原文的一个词语回答)?如何解决?

三、研读课文 探究主旨

1、你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?

——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

2、散步过程中发生了分歧,“我”最终决定委屈儿子,选择走大路。“我为什么作出这一决定?这体现出了怎样的美德?

——体现了中华民族“尊老”的美德。

3、在“我”决定走大路的时候,母亲摸摸孙儿的的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”母亲为什么要改变主意?这又体现了什么美德?

——体现了中华民族“爱幼”的传统美德。

4、文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了

一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

四、涵泳入理品味探究

1、思考:文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段:菜花、桑树、鱼塘

2、思考:从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命

第7段:意境:春天的召唤——哲理:热爱生活、。

五、赏读入心拓展运用

对称句

——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

——有的浓,有的淡。

——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

六、朗读课文加深体会

朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。

七、拓展升华拥抱亲情

回忆自己亲身感受过人与人之间的真挚情意,然后与同学进行交流。

八、课堂小结:

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。??也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。??也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币??但“孝”的天平上,它们等值。

《孝心无价》毕淑敏

九、布置作业:

第四篇:《散步》教学设计

《散步》教学设计

教材分析:

《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活中的琐事,娓娓道来,情真意切,字里行间流露着对亲人的关爱,对家庭的责任,对亲情的赞美,焕发出亮丽多彩的人性美,是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实、简洁,但内涵丰富,具有幽兰般的清新淡雅美和形象灵动的诗意美;整齐对称的句式,增添了语言的音乐美,读起来朗朗上口。

教学目标:

1.掌握本课的生字词;

2.能初步感知课文内容;

3.能理解并体会这一课的中心思想:尊老爱幼的传统美德。进行拓展延伸和情感熏陶与教育;

4.能品析鉴赏语言,并从中得到体会环境描写的作用。教学难点:

1、朗读课文,感受家庭浓烈的亲情,增强学生对家庭的责任感。

2、体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美,加强学生对文字的感悟 能力。

3、透过文章浅显质朴的语言, 品味文章深刻含蓄的意蕴,体会作者的情感。

教学方法:情境导入法、诵读教学法、语文活动式教学法 。 教学准备:课件、朗诵、音乐。

课时安排:一课时

一、情境导入

1、在2014年《感动中国》人物年度评选中,一个不平凡的普通人走上了颁奖台,他的名字叫田世国,他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻,瞒着母亲献出了自己的一个肾脏,使生命垂危的母亲重获新生,在温暖的谎话里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚却坚如磐石,田世国让天下所有的母亲收获慰藉!田世国的义举,是对“亲情”二字的最好的诠释,带给我们的是一种感人至深的心灵冲击,他的行为感动了中国!

母爱如水,父爱如山,我们的父母如今他们老了,残弱的双肩担不起重负。今天,就让我们搀扶着他们,一起走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。(板书:散步 莫怀戚配乐)

2、简介作者

3、检查预习生字、词。

二、听读课文,整体感知

1、思考:从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

2、下面让我们把自己融入这样和谐的家庭,跟着舒缓的音乐读课文。注意读准字音、感情。

边读边思考问题:作者在文中写了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭尽显和谐。

(一家四口在初春的田野上散步)

过渡:听了大家的朗读,我仿佛沉醉在亲情的世界里,我想通过

刚才的朗读你一定读懂了很多内容。现在谁来说说文中讲了一件什么事?

3、在散步的过程中出了哪些人?文中的什么句子可以看出来。(指名学生答)

除了刚才的句子,还有哪些句子能表现人物之间的关系? 4、品味语言

师:我也读过这篇文章,在读的时候,有一个问题总是弄不明白,同学们能不能帮老师解决一下这个问题。

师提出问题:人们常说莫怀戚的《散步》语言非常的精练,但文章的第一句——“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”我觉得这种人际关系还可以介绍的更简洁些,改成:一家四口在田野散步。这样多好呀,我觉得原文啰嗦。谁来帮我解决这个疑惑?(生回答)

师总结:这样不但可以清楚的交代人际关系,而且能营造一种和谐的家庭氛围,每个人都很重要。

5、体会景物描写

看第三个问题:文中写了什么景物?(第四段、第七段) 师:文中写景的地方比较多,比较集中在第四自然段。

师:女生朗读第四自然段,男生对女生的朗读进行简单评价,什么地方读的最好?

师:在这片段里描写了初春的哪些景物?(第四段是对南方初春田野的描写。“新绿、嫩芽、冬水”这些分明是春的气息的透露。它

显示了不可遏止的生机,这是对生命的高歌和礼赞。)

师:朗读时要投入自己的情感、节奏、重音都很重要。在这一片段你最欣赏的词或句子有哪些?

(“咕咕地”写出春天到来生机勃勃。“密”突出春天的生机感很浓。“我的母亲又熬过一个严冬”从母亲的角度考滤,表现了作者很孝顺,同时表现生命很坚韧。)

师:景物描写在全文中起到什么作用?

(给散步和发生分歧作铺垫,小孩喜欢菜花、桑树、鱼塘。作者的母亲喜欢走大路,大路平坦。所以以后发生了分歧。)

师:我也特别喜欢一个句子?请同学们帮我分析一下喜欢的原因。(出示大屏幕)

(句式对称,有音韵感,用词准确)

我们写作的时候也可以用这样的句式,象这样的句式文中还有吗?(学生找)

师:请一学生领读这些句子。

6、体会主题“孝”

教师指出:“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好像我背上同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。

明确:从字面上看,这是形容他们走的很小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老人,又要

抚养下一代。一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样!(以小见大手法的运用)

师过渡:一个和谐的家庭需要用心去经营。下面我们分小组讨论两个问题:

1、在整个散步过程中,你认为谁做得最好?

2、在这个家庭中谁的权力最大?

快速讨论,看哪个小组见解独特。

(我顺从母亲——母亲顺从儿子——儿子顺从妻子:亲情链,一个家庭中不存大权力的大小,他们互相尊重,互相关爱,营造一个和谐的家庭。)

三、拓展延伸

1、师:其实孝顺父母古来有之,例如:孟子的“老吾老,以及人之老;幼吾 幼,以及人之幼。” 英国学者培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个全世界数中国人做的最好!”

2、师:家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨动了感情的弦,有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题,写一段50字内的温馨短信,发给你的亲人。(要有真情实感)

四、作业设计

为你的长辈做一件你力所能及的事(如洗脚、洗衣、梳头)

五.板书设计

23 散步 莫怀戚和谐

第五篇:散步教学设计

散步

洪善二中雷继成 教材分析

《散步》写作缘起是莫怀戚先生发掘中国人的敬老爱幼——文化的精髓,正逐渐被我们丢掉了,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使他感慨不已,并开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。《散步》表现了家庭成员间的真挚感情的散文。课文标题表明作者只选取散步这生活一角来展现人际关系、抒写亲情。应着力引导学生品味语言,感受阅读的乐趣养成默读的习惯,注重阅读的感受和体验,培养学生的道德情操和审美情趣。从而提高学生的语文能力。

教学目标

1、体味浓浓的亲情。

2、理解和感悟能力的训练。

3、学习文章巧妙的构思。

教学重点

1、体味浓浓的亲情,感受尊老爱幼的传统美德。

2、学会在生活的细节中感受亲情之美,生活之美。

教学难点

理解“我”对生活的高度使命感。

课前准备

预习课文,勾画出文中不理解的句子和写得美的句子。 课时安排

一课时

教学过程

一 新课导入

幸福的家庭是美好温馨的,幸福家庭的生活细节也往往渗透着深 1

情的爱。让我们同莫怀戚先生一家人一起散步,体验这一家人浓浓的亲情吧!

二 请同学们大声地、流利地、有感情地朗读课文

1、这篇课文你读懂了哪些内容,书中哪些句子可以看出?(学生自由发言) 明确:

1)三代人之间深厚的爱。 2)互敬互爱,融洽和睦的一家人。 3)感受到可怜天下父母心。 4)家和万事兴。 ……

2、请同学们自由表述文中人物留给你的印象,并从书中找出相应句子来分析品味。

“我”:善良孝顺,敬爱母亲

“我”的母亲:慈祥仁爱,善解人意 “我”的妻子:温柔贤惠,通情达理 “我”的儿子:天真活泼,聪明智慧

三 品读课文,感受亲情(学生自主探究后分组讨论表述)

1、第二段中,“他现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样” 明确:

这句话为课文奠定了抒情基调,母慈儿从,儿孝母顺,这句话写出了母子间几十年来互相尊重、相互和谐的关系,充满了骨肉深情 2、第三段中,“太迟了,太迟了”, “但是春天总算来了” 明确:

这句话表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬而死去的怅恨之情,其间交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情。“总算”表露了我盼春春至的欣喜之情,这些词语,充满了“我”对

慈母的诚挚孝敬之情。

3、第四段中,“这一切都使人想着一样东西”——生命”。 明确:

以饶有诗意的写景和联想,表达我祈愿母亲也能像春天的万物一样充满生命的生机和活力,健康长寿。

4、第六段中散步出现分歧,(板书)“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。” 明确:

这个想象性句子既夸张,又幽默,贴切地表达了寻常事中的“不寻常”。在严重关头民族领袖的决策和取向,影响着民族的命运和社会的发展。“我”是家庭的主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者之间的“分歧”,也会影响家庭和谐。由此可见,“我”对家庭重大的责任感,(板书)表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。“委屈儿子”顺从母亲,进一步表现“我”对母亲的尊敬和孝顺。 四 品味生活,体验亲情(师生自由发言)

1、假如,你是文中的“我”毫不犹豫地依从了儿子,那么家人会有怎样的反应? 明确:

全家人别别扭扭,气氛紧张。

“我”的母亲也许默不作声,依从儿子;

“我”的儿子也许高兴地跳起来拍手称赞,欣然接受,也许会尊重奶奶的意见;

“我”的妻子可能会默许,顺其自然,也可能尊重我的母亲的意见。

…… 老师作结:

同学们说得好,这样就会造成全家人的尴尬僵直的局面,影响了

家庭的和谐,所以你们此时也一样应该体会到你们的父亲在家庭中举足轻重,肩上责任的重大。父亲是一个家庭的关键。今后我们要更加尊敬父亲,尽心所为,为父亲分担责任,增进家庭的和谐。 2、老师还有最后一个问题要问:同学们“我”背母亲,妻子背儿子,二人背的吃力吗?(不)那么为什么“我和妻子都是慢慢地、稳稳地走得很仔细,好像我背上和她背上的加起来就是整个世界呢”? 明确:

母亲代表过去,儿子代表未来,对过去要珍惜,对未来要珍爱,对一家庭确实几乎是全部,一个民族乃至全世界。何尝不是这样?所以想象成“整个世界”。这样大词小用,不是怕摔着,作者字里行间流露出“我”和妻子肩负的承前启后的重任。让我们仿佛看到“我”和妻子正肩负着使命进行生命火炬的传承,生生不息,永不熄灭。(板书)

五拓展延伸,拥抱亲情

家庭生活中的任何一件事情,例如:过生日、走亲戚、逛商店、游景点都体现家人之间的浓浓亲情,反映了生活之美。你能体验到家庭生活中的“浓浓亲情”和“生活之美”吗?

教师引导:举自身的事例说说 六 结束语

同学们说的太好了,生活中不论父亲还是母亲给予我们的爱都让我们难忘终生,让我们一起用爱心来营造我们的家园,我们的社会。 七 课后学习

阅读短文《我儿子一家》,并比较与《散步》的异同。

八 板书设计

散步 莫怀戚

母亲↑承上

散步 分歧→我妻子重任→使命感

儿子

↓启下雷继成

《散步》教案设计

洪 善 二 中

雷继

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