六个矮儿子教学教案设计（精选8篇）

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篇1：《六个矮儿子》教学设计

长城小学 舒祎

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点：理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

学情分析：

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学准备：

1、教学课件。

2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验。

教学设计：

一、课前导语：

孩子们，喜欢做游戏吗？好，我们先来做个游戏热热身。

我说一个词语，你们对格式相同的反义词，可以抢答：高--矮、很高--很矮、很高很高--很矮很矮、高大--矮小、愚蠢--聪明、懒惰--勤劳、愚蠢懒惰--聪明勤劳。

看来，咱们班的同学很会积累词语，反应也很快，真是聪明勤劳的好孩子，相信大家在这节课中一定有出色的表现。

二、引出课题

1、音乐导入：

2、今天，我们就要一起来学习六个矮儿子的故事，认真看老师写课题。

（引出课题，齐读课题） 据我所知，这六个矮儿子呀，跟你们差不多高，但是他们跟你们不一样，他们总是长不高。

二、学习生词，初步感知

自由读读课文，边读边拿起笔，把难读的词语划一划。

学生自由读，师巡视。

课文读完了吗？敢不敢接受我的挑战？

（1）指名读生词

（2）肥肥壮壮：肥肥壮壮是什么样的呀？课件出示：肥肥壮壮的（ ）你会填一填吗？

（3）例举几种尖尖嘴的动物，谁来试试？扁扁嘴的动物呢？

看来孩子们不仅聪明，而且课外知识也很丰富。

三、整体感知、学生质疑

1、导语：生字掌握得不错，课文也一定读得很好，每个同学读两段，谁愿意起来读书？（指名）

这6个同学注意了，要读通句子，读准字音其他同学，边听边想，再找一找，课文中都写到了谁？给你留下什么印象？

师：读正确了吗？谁听出来了，有没有不正确的地方？

（生点评--再读）

2、课文都写了谁？给你留下什么印象？

四、第一次深入课文（6个矮儿子靠什么生活的？）

1、让我们一起走进课文，去看看这6个矮儿子的生活。

2、先来看这句话（课件出示）一起读一读

这句话是谁对谁说的？

谁想来读读这句话？（指名读）师：我分明看到了信心十足的矮儿子。谁还想来试试？（哦，又是一个坚强自信的矮儿子）矮儿子们，鼓起你们的勇气，一起来读--

3、时间过得真快，一年过去了，矮儿子们实现他们的承诺了吗？

很多同学都跃跃欲试想说说自己的想法了，不着急，孩子们，我们先来看看第2--11段。

分组讨论学习第2--11段（课件出示学法），并填好学案。

介绍学案

学生讨论，教师巡回指导。

4、学生反馈讨论结果。

导语：同学们学得可真认真，

根据学生先后顺序提示：

（1）大儿子抓螃蟹，学生汇报，接着看螃蟹图：看，这就是大儿子抓的螃蟹，多诱人呀！肉香味美，拿到集市上能卖不少钱呢！大儿子，自豪地读一读吧！

我真为你感到高兴！

（2）第二个儿子养蜂，学生汇报，接着看蜜蜂采蜜图：瞧，二儿子，这就是你养的蜜蜂在采蜜吧！你能说说，你是怎么养蜂的吗？（我等春暖以后，把它们搬到田头，蜜蜂就开始采花酿蜜了）把什么搬到田头？（蜂箱）

二儿子，来美滋滋的读一读吧！

你们读得真是像蜜一样甜！

（3）第三个儿子养猪，学生汇报，接着看猪图：这是谁家养的猪呀，这么肥这么壮，三儿子，是你家的吗？那你来读一读这句话吧！

是呀，虽然很辛苦，但我从你的朗读中听出了你很幸福！

（4）第四个矮儿子养鸡和鸭

（5）第五个矮儿子种蘑菇，学生汇报，接着看图：这就是第五个矮儿子种的蘑菇，白白嫩嫩的，看着就好吃，五儿子，你真了不起，来，自豪地读一读。

可是，老师有个问题，五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，你不嫌脏吗？

确定吗？你看，五儿子的脸上都洋溢了幸福的笑容，五儿子们，再幸福地读一读。

（6）第六个矮儿子养鱼

5、体会老爷爷、老奶奶欣慰、喜悦的心情：看到了自己的矮儿子们靠勤劳的双手过上了好日子，看到了这样自信、坚强的好儿子，老爷爷、老奶奶心里别提有多高兴呀！以前的担忧全没有了。（出示课件：老爷爷、老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子！”）

开心是什么样的？别说，表演表演。

谁想读读这句话？你真开心呀！

还有谁想试试？大家一起开心地读。

五、第二次深入课文，情感升华。

1、孩子们，你们喜欢这六个矮儿子吗？愿意演演他们的故事吗？好，让我们一起走进梦想大舞台。谁先来试试？

先请7位同学上台表演，评价

再请7位同学上台加上动作表演，评价

2、孩子们，矮儿子们靠不同的方法实现了自己的诺言，其实，他们能过上好日子，不靠别的，就是靠聪明的大脑和勤劳的双手

小结:

小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有*聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！

板书设计：

六个矮儿子

聪明勤劳--→好日子

[《六个矮儿子》教学设计]

篇2：《六个矮儿子》教学设计

第一课时

教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。

1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。

2、故事听到这，你们还想知道些什么？

今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。

3、齐读课题。

（二）借助拼音读课文，认准字音。

1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、教师反馈。

粗 顺 箱 扁 稻 喂 食 矮

读词语时要进行评读并指导朗读。

（三）初读课文，整体感悟。

1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。

2、请同学分段读课文，同学进行评价。

3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？

4、小组讨论，教师巡视。

5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？

6、请你读读书上的句子。

7、学生反馈，指导朗读。

8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？

9、小组内分角色进行朗读表演。

（四）分组表演，深入了解课文。

1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。

2、体会词语：乐呵呵$ 笑嘻嘻

3、再请一个小组上前表演。

4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。

5、通过学习课文，你有什么体会？

6、指导学生朗读。

（五）总结学习收获，布置作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学过程：

（一）复习巩固。

1、出示生字词，反复朗读。

2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。

（二）自主识字，掌握会写的字。

1、组内记生字。

2、小组反馈。

3、扩词练习。

（三）指导书写。

1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。

2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。

3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。% 指导提示：

扔：最后一笔是撇。

壮：右边两横上面一横要略长。

4、学生独立书写一个。

5、实物投影展示、评价。

6、再写一个，展示、评价。

板书设计

六个矮儿子……聪明勤劳

第一个儿子：为八只脚忙螃蟹

第二个儿子：靠六只脚生活蜜蜂

第三个儿子：靠四只脚生活羊

第四个儿子：靠二只脚生活鸡、鸭

第五个儿子：养一只脚蘑菇

第六个儿子：养没有脚鱼

[《六个矮儿子》教学设计]

篇3：《六个矮儿子》教学设计

教学内容：新课程人教版《语文》三年级上册▲4课

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

学情分析：

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学准备：

1、教学课件

2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验

教学设计：

一、设置问题、引出课题

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）

小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）

二、听录音，初步感知

学生听课文录音，激发学习的兴趣。

提问：(一)6个矮儿子是靠什么生活的？

(二)你们是怎么知道的？

(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)

过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。

三、读通课文，了解内容

（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（二）、检查读书情况：

指名学生分自然段读课文，学生评议。

（三）、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？

四、争当“六个儿子”，深入感悟

小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。

（一）小组合作

要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

（二）交流汇报表演

在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐

1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？

2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？

3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）

4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）

5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？

6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？

7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？

B、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？

8、小结

小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！

五、拓展练习

（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

板书：

4 六个矮儿子

聪明 勤劳

[《六个矮儿子》教学设计]

篇4：《六个矮儿子》教学设计

咖啡不加糖

1、正确流利、有感情地朗读课文，理解故事内容和角色行为，结合故事情节理解“肥肥壮壮”等词语。

2、体验劳动的幸福和快乐，感受故事受蕴含的幽默感。

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。

教学过程：

一、设置问题，引出课题

1、出示第1、2小节：

山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”

一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”

师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？

2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。

二、自由读课文，初步感知

1、读准生字，读通课文

2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？

3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）

三、自主读悟、讨论交流

1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读，边读边想：他们是靠什么生活的，你们是怎么知道的？

2、交流汇报：

预设：

生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？

师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）

师：说说你的理由？

生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。

师：说得真好，送你一则谜语。

八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

生：螃蟹

师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。

3、小结学习方法：猜--读--（说理由）--抓事物的特征

4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？

（1）学生自由汇报

（2）师预设：

第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！

结合古诗：蜂

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后。

为谁辛苦为谁甜？

第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？

（指导朗读。）

第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）

第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！

结合谜语：一物生来像小伞，

林中树下把家安。

小伞撑开收不拢，

做汤做菜味道鲜。

第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！

师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）

5、小结：

孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。

四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事

孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？

1、自由准备

2、同桌相互说（选择一个复述）

3、指名六个孩子复述故事

4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？

五、升华悟道理：

学了这个故事，你从中明白了什么道理？

小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）

六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。

老师送给你几句关于勤劳的格言：

勤劳是个宝，人生离不了。

花开满树红，劳动最光荣。

一勤天下无难事。

一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。

六、拓展练习、写话

引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。

[《六个矮儿子》教学设计]

篇5：《六个矮儿子》教学设计

设计意图：

《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引幼儿在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

活动目标：

1、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。 活动准备：

1、图片一张（其中螃蟹、蜜蜂、猪、鸡鸭、鱼、蘑菇用相同大小的白纸遮好，待讲述时依次展现）

2、富幼儿有关动植物特征与成人劳动方式的经验。

活动过程：

1、设置问题、引出课题。

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发幼儿发挥想象自由说出自己的想法）

小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？

2、教师完整讲述一遍故事。(注意用不同语气表情表现出老爷爷、老奶奶及矮儿子的特征)

提问：

(1)6个矮儿子是靠什么生活的？

(2)你们是怎么知道的？

(引导幼儿根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)

过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么6个矮儿子到底是怎样靠这些东西生活的。

3、结合图片讲述故事。(讲述过程通过提问重点引导幼儿理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐)

(1)6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？

(2)大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？

(3)二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）

(4)三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）

(5)五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？

(6)六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？

(7)听完6个矮儿子的话，老爷爷老奶奶是怎样说的？

4、组织幼儿讨论、引导幼儿体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

(1)为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？

(2)你喜欢6个矮儿子吗？为什么？

5、借助配乐故事录音，教师与幼儿共同完整欣赏故事，并可启发幼儿用动作表现角色行为。

活动延伸：

(1)幼儿学习复述故事并在此基础上开展表演游戏。

(2)引导幼儿创编6个矮儿子今后的劳动故事。

附：故事《六个矮儿子》

六个矮儿子

山脚下，住着一户人家。老爷爷和老奶奶有六个矮儿子，总是长不高。 一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是我们有聪明的脑袋，我们要自己去过日子。”

一年过去了。六个矮儿子回来了。

老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”

第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！”

第二个矮儿子说：“我呀，我是靠六只脚生活的'。”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀？”“不，苍蝇多脏呀。我等春天暖和的时候，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。”

大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？”“我是靠四条腿过日子的。去年我买了十多只四条腿，今年已经有三十多只了，都养的肥肥壮壮的。我白天很忙，只是辛苦一点。”

老爷爷老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。光吃不做，活着才没意义呢！”

第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好。”他又说：“我养了几百只两只脚的东西，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢！”

“哈哈！”大家笑着转向第五个矮儿子。“我说呀，养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。

“我造了一个漂亮的草房，分两层，上层铺些马粪，撒上菌种。不久，一只脚就长出来了，有大有小，像一把把小伞，真好看！”

最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西。只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了。”

听了六个矮儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子。”

活动评析：

引导幼儿领会作品内容，产生与作品基调相一致的情感体验，是故事教学的一项重要而艰巨的任务。设计者在对教材进行深入挖掘的基础上，确立了明确的活动目标，为幼儿感受理解作品把准了方向。整个过程，设计者抓住六个矮儿子“靠什么”和“怎样靠”六种动植物生活这一主线，帮助幼儿领会故事内容，体会人物情感。

导入部分，教师通过引导幼儿为6个矮儿子今后的生活想办法，使幼儿在充分想象的基础上，引起了对6个矮儿子劳动方式的关注，为认真倾听、理解故事做了有力的铺垫。

第一遍讲述后，幼儿已大致判断出“靠什么”生活，此时，教师没有急于点破结果，而是以赞许的方式引导幼儿体味作品的诙谐及自我发现的愉悦，轻而易举地完成了预期的目标。

引导幼儿理解6个矮儿子怎样靠6种动植物生活的过程是本次活动的重点和难点，为突破重难点，教师抓取了六个儿子“傍晚挑灯到湖边”、“搬箱子到田头”、“铺马粪”、“天天喂”等行为，通过对比设问，动作体验等方式让幼儿体验6个儿子不辞辛苦、不怕麻烦，珍视劳动成果的美德。同时挖掘6个儿子语言中“可美了”“真好看”“快乐极了”等情绪词，引导幼儿与6个矮儿子同共体验变苦为乐、劳动为美的情感，幼儿在不知不觉中喜欢上了6个矮儿子。

至此，老爷爷老奶奶“你们真是聪明勤劳的好儿子”的夸赞与幼儿的感受产生了共鸣。6个儿子尽管很“矮”，但很“可爱”，幼儿对“美”与“丑”的理解得到了辩证统一。

最后，教师与幼儿在已激发起的愉悦情绪中，再次欣赏表现作品，进一步体会作品所带来的美好享受。这种感受将深远地影响着幼儿积极情感的发展。

篇6：《六个矮儿子》教学设计

一、导入。

（打开幻灯片）你们看到这个孩子了吗？其实，老师叫他孩子是不合适的，因为他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了。不过，请同学仔细观察，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？（学生从身材，神态等观察）是啊，在当今这个竞争如此激烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢？今天我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧。（板书课题：六个矮儿子）

设计意图：出示一个小矮人的图片，充分调动学生的助人欲望，激发学生更好地进入文本，领会文本中主人公的精神。

二、初读课文，走近文本。

1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词。

提示：读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍。

（学生自由朗读）

2、思考：本文主要讲了一件什么事情。

设计意图：初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍。概括文本主要讲了一件什么事情，初步锻炼学生的总结概括能力。

三、品读课文1—2自然段，整体了解六个矮儿子。

1、指名学生读第一自然段。思考：这一自然段共几句？

2、（幻灯片）出示第一、二句。体会老爷爷、老奶奶的心情。（伤心、难过、着急等）读出自己的理解。

3、齐读第三句（幻灯片），读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺。

4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的'心情。（幻灯片）指名读。加上“终于”一词再读，体会其中的不同。

5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？（乐呵呵—齐读卡片）读出两位老人的高兴。

设计意图：学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的认识。

四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子。

1、第一个矮儿子。师生分角色朗读。

学生思考：A这个矮儿子是干什么的？

B你对哪几个词印象最深？（比如：“从早到晚”体会到矮儿子的辛劳。）

C教师相机指导朗读。

2、第二个矮儿子。师生朗读，重点指导。

A这个矮儿子是干什么的？

B找一个动词（搬）（幻灯片）感知木箱的“沉重”

C教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳。

D读出你的理解，教师相机指导。

3、总结方法。（幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个。

设计意图：学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程。

4、预设学生汇报

第三个矮儿子：（1）他是养猪养羊的。（四条腿、十多只、三十多只）

（2）重点词：肥肥壮壮（卡片）

（3）读出这个矮儿子的自豪与辛苦。

第四个矮儿子：（1）他是养鸡养鸭的。（尖尖嘴、扁扁嘴）

（2）重点词：（好多好多）

（3）读出这个矮儿子的自豪。

第五个矮儿子（1）他是养蘑菇的。（一只脚、小伞）

（2）草房（分两层、上面铺了牛马粪，漂亮）

比喻句。“一把把”与“一把”的区别。

（3）读出自己的理解。

第六个矮儿子（1）他是养鱼的。

（2）重点词（天天、快活）指导学生展开想象理解这两个词。

（3）读出自己的理解。

五、点明中心，走出文本。

1、夸夸六个矮儿子。（老爷爷、老奶奶夸，老师夸，学生夸）

2、回顾六个矮子都是干什么的，思考他们身上有没有一样的东西？（板书：勤劳、辛苦、快乐）读老爷爷、老奶奶说的话，把这句话送给自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，送给你身边所有的人。

3、思考自己勤劳的双手能干什么。

3、你想对（幻灯片）这个人或自己说点什么。

设计意图：这一环节引导学生走出文本，让学生体验用所学的知识帮助别人及自己的过程。

六、布置作业。

1、写出自己学了这篇课文以后的内心感受。

2、用自己的行动去感染身边的所有的人。

3、推荐一本书《张海迪的故事》。

篇7：《六个矮儿子》教学设计

一、教学目标

1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。

二、教学重点

1、会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

三、教学难点

1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。

2、帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。

四、教学准备

1、识字、词语卡片。

2、投影片。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。

1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。

2、故事听到这，你们还想知道些什么？

今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。

3、齐读课题。

（二）借助拼音读课文，认准字音。

1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、教师反馈。

粗 顺 箱 扁 稻 喂 食 矮

读词语时要进行评读并指导朗读。

（三）初读课文，整体感悟。

1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。

2、请同学分段读课文，同学进行评价。

3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？

4、小组讨论，教师巡视。

5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？

6、请你读读书上的句子。

7、学生反馈，指导朗读。

8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？

9、小组内分角色进行朗读表演。

（四）分组表演，深入了解课文。

1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。

2、体会词语：乐呵呵、笑嘻嘻

3、再请一个小组上前表演。

4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。

5、通过学习课文，你有什么体会？

6、指导学生朗读。

（五）总结学习收获，布置作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学过程：

（一）复习巩固。

1、出示生字词，反复朗读。

2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。

（二）自主识字，掌握会写的字。

1、组内记生字。

2、小组反馈。

3、扩词练习。

（三）指导书写。

1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。

2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。

3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。

指导提示：

扔：最后一笔是撇。

壮：右边两横上面一横要略长。

4、学生独立书写一个。

5、实物投影展示、评价。

6、再写一个，展示、评价。

篇8：《六个矮儿子》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

学情分析：

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性。易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学准备：

1、教学课件

2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验

教学设计：

一、设置问题、引出课题

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）

二、听录音，初步感知

学生听课文录音，激发学习的兴趣。

提问：（一）6个矮儿子是靠什么生活的？

（二）你们是怎么知道的？

（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。）

过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。

三、读通课文，了解内容

（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（二）、检查读书情况：

指名学生分自然段读课文，学生评议。

（三）、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？

四、争当“六个儿子”，深入感悟

小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的'故事吗？让我们进入梦想剧场环节。

（一）小组合作

要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

（二）交流汇报表演

在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐

1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？ 2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？ 3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）

4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）

5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？ 6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？

7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？ B、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？

8、小结

小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！

五、拓展练习

（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

板书：

4六个矮儿子

聪明勤劳

《六个矮儿子》教学设计活动目标：

1、帮助孩子理解故事内容，通过分析、推理、判断出故事中六个矮儿子分别所从事的职业。

2、懂得只有辛勤劳动就能让自己过上幸福生活的道理。活动准备：

图片、贴图、相应字卡若干。

活动过程：

一、激发幼儿听讲故事的兴趣。

出示图一，这些是谁？引出故事的名称，并贴出故事名称字卡。二、听赏并帮助幼儿理解故事的内容。

1、完整出示故事、图二，师讲述故事的第一~第四自然段。

（1）大儿子是做什么工作的？养在水里还能卖钱的是什么呢？

（2）那么螃蟹是怎么走路的，我们一起学学看，幼儿起立模拟螃蟹走路。

2、师接着讲述故事的第五自然段。

（1）第二个儿子有一份不错的工作，他是什么工作呢？

（2）你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢？

（3）二儿子看小朋友都猜出了他的工作，哪他会怎样夸自己呢？

3、师讲述并帮助幼儿理解第六自然段的故事。

（1）第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢？

（2）师完整讲述第六自然段。

（3）那么，三儿子到底是做什么工作的呢？

（4）幼儿模仿一下小猪的动态。

（5）谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢？

4、师接着讲述故事的第七自然段并帮助孩子理解。

（1）第四个儿子是干什么的？你从什么地方看出来的？

（2）谁来夸夸老四呢？

5、师接着讲述故事的第八自然段并帮助孩子理解。

（1）第五个儿子他会养什么？哪些是一只脚的东西呢？

（2）为什么你觉得他是养的蘑菇呢？

（3）其他几个哥哥也会怎样夸他的呢？

6、师把以上几个儿子的工作简单罗列一下后问：

（1）第六个儿子他会饲养什么？又怎么说的呢？

（2）师讲述第九自然段故事，并出示图三。

（3）最小的儿子是干什么的？谁来学学老六来夸夸自己呢？

（4）师讲述第十自然段故事结尾，并出示图四。

三、萌发幼儿爱劳动的情感。

1、我们小朋友长大想做什么工作？为什么？

2、也可去告诉客人老师你长大想做什么好么？（结束）