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认识年月日教学教案(共8篇)

发布时间:2023-10-25 17:03:47 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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认识年月日教学教案(共8篇)

篇1:认识年月日教案

设计意图:

进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。

《纲要》中指出5――6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

活动目标:

(1) 能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。

(2) 会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。

(3) 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

(4) 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

(5) 发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)

(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件:白板课件

(3)经验:知道星期的概念

活动重点难点:

重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期

难点:在日历上查找日期

活动过程:

引起幼儿活动兴趣

故事引入:年妈妈和她的一家

听故事,进入活动情景

出示图片

引导幼儿观察

比较大小

提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天

个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天

教师提问:

他们住在几座房子里啊?

出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。

提问:为什有的房子大、有的房子小呢?

那咱们先来看看一月份有多少天?

那咱们再看看这几个月有多少天?

数后,回答教师的提问:

12座

观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多,

里面住的宝宝少

幼儿观察后:31天

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件

出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)

学习如何查看日历

教师提问:

这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?

那咱们怎么看日历啊?

幼儿观察白板,回答教师提问

有数字、还有星期

出示幻灯P5

练习查看日历

找一找6月份的节日,在上面画上小标记

自己练习在日历上查找相应日期并做上标记;在日历上找到自己的生日,做上自己喜欢的标记

出示6月日历

活动反思:

认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。

篇2:认识年月日教案

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

课堂实录:

师:今天是几月几日?

生:3月9日。

师:这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说,是很特殊的一天。这一天是你的――

生(脱口而出):生日。

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)

师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。

【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体――同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

本课的目标定位对知识层面规定较低,只是要求知道(记住);但对情意领域,教者的眼光又很高远,重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】

师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?

生:每个月后都有空缺。

师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。

生:一年有12个月。

教师板书:一年有12个月。

生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。

师:你是怎么看的?

生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。

师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

天数

同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。

一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

篇3:认识年月日教案

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

一、引入

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)

揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。)

二、找找圈圈,认识年历

1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)

这是一张20xx年的年历,(课件圈出老师自己的生日)课件上圈出的这个日子,对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,这一天可能是老师的什么日子?是几月几日?

2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书P17,圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师:知道祖**亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现,学习大、小月。

1.观察各年年历,获得年月日的知识。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)

学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)

师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2.整理每月天数,认识大小月。

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

(30天)4、6、9、11(月)

2月

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)

请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

篇4:认识年月日教案

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47―48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点:

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

教具准备:

多媒体课件一套,20xx年年历卡。

学生准备:

学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念:

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题:

课件出示:宇宙空间,运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音:地球大,月亮小,月亮绕着地球跑;太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。……

谈话:你们在屏幕上看到了什么?地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星,是我们生活的家园,你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗?

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习习近平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现,学习大、小月。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

认识年历:(出示20xx年年历卡)同学们,你们认识这张卡片吗?上面1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

1、视频展示圈的情况,指名汇报以下问题:你是怎样找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)这天是星期几?这个月有多少天?为什么?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的,适当引导,如:有哪几个月有31天?

教师说明:我们一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。

谈话:请同学们仔细观察涂色的年历卡,分小组讨论:有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

算法二:31×7+30×4+28=365(天)

算法三:30×12+7-2=365(天)

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

课件出示(大屏幕):20xx年年历卡

谈话:在一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,例如:国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节,你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗?

课件出示答案,集体校对。

谈话:你还知道哪些有意义的日子?(让学生说一说)这些值得纪念的日子,都告诉了我们些什么呢?

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

3、这批牛奶的生产日期是:20xx年2月18日,保质期为:六个月,这批牛奶今年几月份过期?

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

板书设计:

认识年月日

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)

一年12个月 小月30天:4、6、9、11(月)

平月28天:2月

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

31×7+30×4+28=365(天)

30×12+7-2=365(天)

【课后反思】

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

篇5:认识年月日教案

故事背景:

还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说:“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说:“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢?小朋友们,你们知道吗?

活动目标:

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备:

教具准备:

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备:

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程:

一,导入活动:

1.教师出示故事挂图,毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师:今天幼儿园有什么活动呢?

小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎

么住呢?年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月,2月,3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝?

二,集体活动:

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?

2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日宝宝盖了多少座房子?

3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。

教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

(1)教师引导幼儿看日历。

教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。

(2)教师引导幼儿看月份。

(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。

(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

(2)教师引导幼儿看元旦的日期。

(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。

三,操作活动:

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动

1、园内延伸:

(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。

(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

(3)园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸:

(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。

(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。

篇6:认识年月日教案

认识年、月、日

【教学目标】

1、认识时间单位年、月、日知道大、小月,平年、闰年有关知识;

2、记住各月及平年、闰年天数,能初步判断某年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念。

3、培养学生有序观察、分析和推理的能力,增加自主研究的意识和合作学习的能力。

【教学重点】认识时间单位年、月、日,判断平闰年。

【教学难点】掌握年月日之间的关系,懂得四年一闰的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,我们已经学过哪些时间单位?

2、除了时、分、秒外,你还知道哪些时间单位?

3、今天,这节课我们就一起来研究年、月、日。(板书:年、月、日)

二、进行新课

1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近,那么经过多久为一年呢?

问:①从春天到夏天到秋天,最后到冬天,这段经过的时间是________?

②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年?一月呢?一日呢?

2、你们知道年、月、日的哪些知识呢?小组内交流后,推代表发言,教师根据学生的回答,作适当的板书。

师生一起用年历卡验证刚才的知识。

3、再仔细观察一下年历卡,你还能从中发现什么?

出示:十年月份天数表1992年-20xx年

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样?

从这张表中,我们可以看出虽然年份不同了,但1、3、5、7、8、10、12月总是31天,所以称它为大月。(板书:大月)4、6、9、11月总是30天,称它为小月。(板书:小月)。年份不同了,哪个月的天数有变化呢?较多是几天的?较少的是_________?

教师指出:2月份是28天的那一年是平年,2月份是29天的那一年是闰年。(板书:平年、闰年)

4、师介绍左拳记忆法。

指名数。

5、练习:①你出生在几月,那个月是大月还是小月?

②8月1日的前一天是()月()日

11月30日后一天是()月()日

3月1日前一天是()月()日。

③游戏:老师报月份,是大月男生起立,是小月则女生起立。

6、计算平年、闰年全年天数。

提问:有人说一年有365天,是不是每年都有365天呢?咱们来算一算20xx年全年有多少天?你是怎样算的?

7、判断平年、闰年

提问:怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢?

(出示:1991~20xx年各月天数表)

问:观察这个表格,你发现了什么?

用一个能正好框出4年年份的长方形框,逐格下移,让学生看出每4年里有3个平年,1个闰年。

边移动边问:框内几年?有几个闰年?你发现了什么规律?(板书:每4年里有3个平年,1个闰年)

闰年年份与“4”的关系非常密切,它到底有什么关系呢?我们将一些年份数除以4,看看,能不能找到规律?

出示:1992÷41996÷41994÷4

20xx÷41993÷41999÷4(分组计算)

讨论:①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同?

②给你一个公历年份数,如1932年,怎样判断它是平年,还是闰年?

教师小结:闰年的年份数除以4没有余数,而平年的年份数除以4有余数。

练习:判断各年份是平年还是闰年。

1949年1840年1921年2100年

20xx年呢?看书P45最底下两小字。

所以,刚才我们说,每4年只有3个平年,一个闰年是通常情况下。(板书:通常)

8、认识世纪、季度

日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词,那么什么是世纪?一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的呢?

自己读一读书上45页最后两小节。

问:比年大的时间单位是什么?一个世纪有多长?(板书:100年是一个世纪)

说明:从20xx年开始,我们已进入21世纪。

提问:一年有几个季度?(板书:4个季度)这四个季度是怎样划分的?

三、课堂练习

1、练一练

2、练习九1、2、3、

四、课堂小结

说说今天这节课你有什么收获?

说明:一日与“小时”有什么关系呢?这是我们后面要学习的内容。

篇7:《认识年月日》教学方案

《认识年月日》教学方案

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

学习重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

学习难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

一、引入

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)

揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了“日”的概念;根据月亮绕地球公转,形成“月”的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了“年”的概念。)”

二、找找圈圈,认识年历:

1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)

这是一张2005年的年历,(课件圈出老师自己的生日)课件上圈出的这个日子,对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,这一天可能是老师的什么日子?是几月几日?

2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书P17,圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师:知道祖**亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的'重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现,学习大、小月。

1.观察各年年历,获得年月日的知识。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)

学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)

师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2.整理每月天数,认识大小月。

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

(30天)4、6、9、11(月)

2月

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)

请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

篇8:认识年月日的优秀教案

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道2003年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点:

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

教具准备:

多媒体课件一套,2003年年历卡。

学生准备:

学生每人准备一张2003年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念:

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题:

课件出示:宇宙空间,运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音:地球大,月亮小,月亮绕着地球跑;太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。……

谈话:你们在屏幕上看到了什么?地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星,是我们生活的家园,你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗?

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习习近平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现,学习大、小月。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

认识年历:(出示2003年年历卡)同学们,你们认识这张卡片吗?上面1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

1、视频展示圈的情况,指名汇报以下问题:你是怎样找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)这天是星期几?这个月有多少天?为什么?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的,适当引导,如:有哪几个月有31天?

教师说明:我们一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。

谈话:请同学们仔细观察涂色的`年历卡,分小组讨论:有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

算法二:31×7+30×4+28=365(天)

算法三:30×12+7-2=365(天)

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

课件出示(大屏幕):2003年年历卡

谈话:在一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,例如:国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节,你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗?

课件出示答案,集体校对。

谈话:你还知道哪些有意义的日子?(让学生说一说)这些值得纪念的日子,都告诉了我们些什么呢?

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

3、这批牛奶的生产日期是:2014年2月18日,保质期为:六个月,这批牛奶今年几月份过期?

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

板书设计:

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