《未选择的路》教学设计多篇

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《未选择的路》教学设计 篇一

阅读弗罗斯特的《未选择的路》完成后面的题目。

未选择的路

弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这两条小路上，

很少留下旅人的足迹。

虽然那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我的一生的道路。

1.结合句子的内容解释第一、二节中两个加点的词。

（1）涉足：_________________________________________

（2）萋萋：_________________________________________

2.用“/”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。

3.诗歌中的“路”象征了什么？

答：_________________________________________________________

4.你怎样理解这首诗的主题？

答：_________________________________________

参考答案

1.（1）涉足：指进入某种环境或生活范围。

（2）萋萋：形容草长得茂盛的样子。

2.虽然 / 那天清晨 / 落叶满地，

两条路 / 都未经 / 脚印污染。

啊，留下一条路 / 等改日再见！

但我知道 / 路径延绵 / 无尽头，

恐怕我 / 难以 / 再回返。

也许 / 多少年后 / 在某个地方，

我将 / 轻声叹息 / 将往事回顾：

一片 / 树林里 / 分出 / 两条路——

而我 / 选择了 / 人迹更少的 / 一条，

从此 / 决定了我 / 的一生的 / 道路。

3.“路”象征着人生的选择。

4.提示：诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。

未选择的路 篇二

一、教学目的要求：

1. 学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。

2.反复诵读，背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

三、教学内容与过程：

（一）导入  新课

朗读导入  ，或可从多媒体场景——路导入  。

（二）全班同学个别读、齐读，男女生分读，全体同学试背。

（三）指名同学有感情地朗读。

（四）请同学举手发言说说你所知道的有关“路”的诗句、格言警句。

（五）研读课文：

1.你是怎样理解这首诗的主题的？

2.中的“路”“荒草”“足迹”象征着什么呢？

3.在一诗中升华全诗旨意的诗句是： 。

4.体会诗句中含义深刻的句子，并试着说说你的理解，其他同学补充。

5.谈谈你学习这首诗的感受。

（六）作业 ：

1.当堂背诵、默写。

2.以“路”为题，写一篇600字的文章。

作者邮箱：

未选择的路 篇三

一、导入  新课

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。

二、作者简介

罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

三、讲读全诗

1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

3.全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

明确：伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息。

4.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。

5.学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？

明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

板书设计

未选择的路

弗罗斯特

伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

(《初中语文第三册教案》 人教社 延边教育出版)

未选择的路 篇四

.《未选择的路》教案1

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.《诗两首》(假如生活欺骗了你，未选择的路)教案7

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诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》同步练习

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诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》ppt课件3  

诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》课件1  

诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》课件2  

未选择的路 篇五

读诗，回答问题。 未选择的路            弗罗斯特    黄色的树林里分出两条路，    可惜我不能同时去涉足，    我在那路口久久伫立，    我向着一条路极目望去，    直到它消失在丛林深处。    但我却选了另外一条路，。    它荒草萋萋，十分幽寂，    显得更诱人，更美丽；    虽然在这两条小路上，    却很少留下旅人的足迹。    虽然那天清晨落叶满地，    两条路都未经脚印污染。    啊，留下一条路等改日再见！    但我知道路径延绵无尽头，    恐怕我难以再回返。    也许多少年后在某个地方，    我将轻声叹息将往事回顾：    一片树林里分出两条路——    而我选择了人迹更少的一条，    从此决定了我一生的道路。     1、诗人笔下的路显然不是指行走的路，而是指                                              2、树林里分出两条路，诗人选择了其中的一条路，是因为这条路                       。     3、面的理解不合诗意的一项是：（     ）       a、选择什么路反映什么样的思想性格，看得出来，诗人是位好于探索、勇于探索的智者。       b、林间分出的两条路并无本质上的区别，诗人对它们都是向往的，只是“不能同时去涉足”，让他“久久仁立”，因为一旦选定了其中一条路，就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。       c、诗人依自己的判断选择了其中的一条路，但他并不因为不能行走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性，甚至是某种不可摆脱的局限性，因此只能以从容平静的心态去接受它。d、诗人告诉我们，他要从荒芜的土地上踏出一条路来，他坚信：世上本没有路，走的人多了，便成了路。  答案1、人生之路2、“荒草萎委，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”；“人迹更少”。3、d

未选择的路 篇六

1.文学常识填空。    ①《未选择的路》的作者是________国诗人。    ②《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人。他的著名的诗作有________、________等。2.给诗句选择适当的词语。    ①我流过一座森林，/柔波便________（a.荡荡地 b.轻轻地）/把那些碧翠的叶影儿，/________（a.纺织成 b.裁剪成）你裙裳。    ②我在那路口久久________（a.站立b.伫立），/我向着一条路________（a.极目 b.放眼）望去，/直到它消失在丛林深处。3.对下列加横线的词语解释有误的一项是  [ ]a.黄色的树林分出两条路，/可惜我不能同时去涉足。涉足：趟过水进入某种环境。b.但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。延绵：延续不断。c.一切都是瞬息，一切都将会过去。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。d.心儿永远向往着未来。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。4.按要求默写。①写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。________________________________。②写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。________________________________。5.体会诗人在诗句“啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情。________________________________。参考答案1.（略） 2.（略） 3.a4.①一切都是瞬息，一切都将会过去，/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。②“它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽；”“而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。”5.说明诗人的这种选择是理智的，他对后果有清醒的认识和充分的思想准备，只因有了这样慎重的考虑，才会避免日后的后悔。

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