《海滨小城》教学设计

提前画好水平线，出示课题页

我知道，班上的小朋友们来自祖国的各个地方。你能说说你的家乡在哪里吗？

你们从五湖四海跟随着自己的父母来到了美丽的金山。

来看看课文中的这张图，这是哪里，你知道吗？（出示数字教材图片）。

对啦，这是海滨小城，作家林遐的家乡广东。这是广东的一座海滨小城。请看老师板书课题。写到滨，说“看到了三点水，就想到了这个字大概与水有关。”右半部分是宾客的滨，这个字读？它的意思是？水边。湖滨、河滨、江滨。海滨的意思就是：海边。这篇课文，不仅仅写到了海滨，还写到了小城，跟老师一起把课题写完。那么海滨小城连在一起，意思就是？海边的小城。一起再读一遍课题。

这座海滨小城是怎样的？在这篇文章里，有一句话能够把全文的意思概括出来，你能找到它吗？自己读读文章，找找这句话。

生交流。

你们同意吗？（数字教材划线）一起读。

课文就是在写海滨小城的美丽和整洁。（板贴：美丽、整洁）我们把这样一句话概括全文的句子称之为中心句。我们再来读读这句话。

这节课我们都来做导演，为作家林霞的海滨小城拍摄宣传片，我们来看看要拍摄哪几个地方？试着在书中划出这些地方。再用这样的句式说一说。（我先来到“海滨”，拍摄 和 这两个地方的景象。又来到了“小城”，拍摄 、和这三个地方的景象。）（边交流边板贴：大海、海滩）你是在哪里找到的？（我在第几自然段找到这句话）生交流（数字教材圈画）你们发现了吗？第一自然段我们是在第二句话中找到的，其他都是在开头的第一句话中找到的。找到这样的句子就可以更好的帮助我们理解课文的意思。

这节课我们要拍摄大海和海滩的景象。我们的摄影机要对准哪些景物呢？小组合作圈出景物，看哪组找得又快又准确。

一组上台交流（小组长代表发言）（根据文章内容，我们的摄像机会对准......拿着书交流）

这里是天（板书）、这里是海（板书），这就是海天交接的水平线（板书：水平线）你会把这些景物贴在哪里？同意吗？（或者找人修改）（朝阳要贴的高一些，阳光普照大地，一切景物都被镀上了金黄色。美美的读一读）

在镜头里，海上的这些景物又是什么颜色的？（交流，边交流边圈颜色）

（出示：天是蓝的，海也是蓝的。棕色的机帆船银白色的军舰白色的、灰色的海鸥跟海鸥一样颜色的云朵。修改课件，对齐，改颜色）这些短语是这么优美，你愿意读给大家听吗？作者在每个景物的前面都加上了颜色（板贴：颜色），多美啊！美美地读一读。把这些颜色读得重一些，谁来试试？放进文本中连起来读一读。

拍摄完海上的美景，镜头转向海滩。海滩上有这么多景物，你们会把特写镜头给哪个景物？（代表回答：我要把特写镜头给....，因为......）

你喜欢各种花纹和颜色的贝壳，但那儿的孩子见得多了，贝壳只好寂寞地躺在那里“贝壳只好寂寞地躺在那里”体会沙滩的安静（为什么特写镜头给它？是啊，写出了沙滩的安静，你来读一读；贝壳是这么寂寞，读得更慢一些；谁在寂寞一些？你读的有点寂寞的味道了。学着他的样子，一起来）；

为什么特写镜头给它？没错，它写出了船队捕鱼归来的热闹，那你来读一读；表情有点严肃，在读一读；刚刚我们读寂寞的贝壳的时候，语速是慢的，现在我们读热闹的船队，语速要怎么样啊？请你来读；船队回来了，船上装着这么多鱼、虾、蟹，这是多么开心啊，开心一些一起来）。

看来你很喜欢这喧闹的场景，那我们补一个镜头吧。此时此刻海滩上的人们会怎么做怎么说呢？（出示：说话练习）

这两个镜头一静、一动（板贴：静、动）生动地向我们展现了海滩上的景象。那我们怎么用朗读来体现海滩的动与静？男生来读读静的部分，女生来读读动得部分。（出示PPT。男女生读）

到此，我们已完成海滨的拍摄任务，但是，有了画面还要有一段配音。文字稿就是文章的1到3自然段，谁来配音？（请一位配乐读）（你真是一位出色的配音员）

滨海真美！美在这些独特的景物上。

我们金山石化也是海滨小城，这里也有不少的美景呢？城市沙滩就是其中一个。（放视频）小组合作，模仿课文，给城市沙滩写一段宣传语。写的时候要注意（贴评价。A.每个自然段围绕一个意思）那你来说一说每个自然段要写些什么？如果能做到这一点，你的宣传语就写得很有条理了。如果你能够用上......，写的时候还要注意......（板贴B。颜色/动静结合。C。用词准确，语句通顺）（小组派代表交流）

要求：1.组员选择一个自然段进行写作。2.组长进行整合，完成宣传语。

修改任务单：城市沙滩宣传语

你们都是优秀的导演，老师为你们感到骄傲。余下的小组根据刚刚这个小组的交流，回家做进一步修改，合作完成宣传语。