一、情景导入明确目标
从指导思想的角度来讲,落实目标、提高目标达成度是我校有效课堂的基本追求;
从操作体系的角度来讲,整个教学全程以目标为主线,课前设计关注目标的精准化设计,课中关注目标的有效落实,课后检测评价以目标达成为标准;
我校在导学案中将构建目标系统,包括整体性学习目标、自主学习目标、课中探究目标等三个方面。自主学习目标引领学生课前预习,主要达成基础性目标;课中探究目标引领课堂探究学习,主要达成重点性、理解性应用层次目标;然后在自主学习、课中探究的基础上,归纳总结构建知识树,实施巩固练习,最终实现整体的学习目标。
目标统领就是教学全过程都要在目标统帅引领下,不能“越位”;就是教学全过程都要指向目标(每个环节都要注明指向哪个或哪些目标),不能“不到位”。
1、在教学过程中,根据不同的教学内容创设不同的情景教学,主要有以下形式:温故而知新导入;讲述小故事导入;展示图片导入;音频、视频导入;做小导游导入;材料导入(史料、名人名言、诗歌等)等。
2、展示教学目标,教师让学生明确学习目标,并强调重难点。
二、新知导学答疑解惑
1、教师检查学生导学案预习情况;
2、学生展示预习成果,教师评价、补充;
3、教师针对学生的疑难问题进行重点讲述,并进行学法指导;
4、教师引导学生对所学知识进行梳理。
三、合作探究突出重点突破难点
1、教师设计一些能体现重难点的问题,形式主要有:史料分析;图文结合;列表归纳;根据教材简述等。
2、学生以小组合作形式进行讨论.
3、学生代表展示探究成果,小组互评。
4、教师评价学生展示情况并进行补充。
5、针对学生存在的问题进行做题方法的指导。
四、课堂小结回归目标
1、课堂小结的形式主要有:学生或教师叙述性总结;老师给学生设置问题进行总结;列表归纳总结;线索梳理总结;构建知识结构总结等。
2、无论采取哪种小结方式都要回归教学目标,突出教学重点。
注意:教师不要代替学生总结,要由学生进行自主建构,可以尝试思维导图;一定放在课后完成,不要前置;教师可在适当时机展示学生的归纳总结。不要当作课堂练习应用。
五、课堂检测布置作业
1、课堂检测主要检查学生对所学知识的掌握情况,即学习目标的达成情况,其检查形式有:选择题;材料分析题;简述题;填表题;连线题等。
2、布置作业的目的是巩固基础知识,作业种类主要有:导学案;书面(作业纸)
注意:由学生独立来完成,就像考试一样。教师根据学生完成情况判断目标达成情况。要避免把本环节当成课堂练习来做;教师不要提醒学生。