《宋代经济的发展》教学设计

学校名称

江西省宜春市樟树第三中学

教学过程

新课讲授

自主学习：

接下来请同学们以小组为单位自学5分钟，完成以下任务：

有一天，你穿越到了两宋时期！请各位同学以你的视角来解读两宋的经济发展。左列3组同学负责农业，中间3组同学负责手工业，右列3组同学负责商业。（小组合作要求：用多人情景剧的方式，生动的展现当时各行业的发展情况）。

新课讲授：

学生活动（一）

第一部分：

① 宋代经济分为农业、手工业、商业三部分，接下来我们先来请左列3个小组同学用情景剧介绍宋代农业的发展。

请同学们观察一幅图，这幅《耕获图》描绘的是宋代南方一座地主庄园里，农民从耕种到收获的情景。请左列3个小组同学们根据这幅图和我的提示回答问题：宋代农业发展的原因有哪些？

小组展示后，教师多媒体展示：

① 北方战乱频繁，南方相对安定;

②北方人口大批南迁，带去了先进生产技术和劳动力;

③ 南方自然条件优越。

再请左列其中一个小组上台表演当时农业发展的表现。

学生、教师对小组表演点评后，教师利用多媒体展示当时农业发展的表现。（并填写小组自评表和互评表）

① 垦田面积扩大，耕作技术提高。

② （越南）占城稻的引进与推广，还培育出许多优良品种。

③ 宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。

④ 长江中下游和太湖流域成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。

⑤ 南方各地普遍种植茶树。

⑥ 南宋后期，棉花种植向北推进到江淮和川蜀一带。

第二部分

由此可见，宋代农业重心已经转移到南方，农业的发展促进了手工业的发展，请中间其中1个小组同学表演宋代纺织业、制瓷业和造船业取得的成就。

学生、教师对小组表演点评后，教师利用多媒体展示当时手工业发展的表现。（并填写小组自评表和互评表）利用班级优化大师随机选取一名学生对小组表现进行生生互评。

1.纺织业

①北宋时，南方的丝织业胜过北方。

②棉纺织业兴起，种类较多。

2.制瓷业

①定窑、汝窑等地的瓷器，给人以美感。

②景德镇成为瓷都。

③江南地区已成为我国制瓷业中心。

3.造船业

①广州、泉州、明州的造船业发达。

②北宋东京郊外，建有世界上最早的船坞。

③南宋制造的海船配备了指南针。

第三部分

农业、手工业的发展进一步促进了商业的繁荣。这次请右列其中1个小组同学表演宋代商业繁荣的表现。

学生、教师对小组表演点评后，教师利用多媒体展示当时商业发展的表现。（并填写小组自评表和互评表）

宋代商业的繁荣主要表现在三方面：

1.城市的繁荣

2.海外贸易

3.纸币产生

接下来请同学们欣赏图画，思考：宋代城市繁荣的表现有哪些？

（展示《清明上河图》《货郎图》），下面给同学们1分钟的时间思考问题。好，请一位同学回答刚才的问题：

商业繁荣的表现：

①开封和杭州是最大的商业城市。

②打破了坊和市的界限。

③出现了早市和夜市。

④形成新的商业区——草市。

⑤市镇发展起来。

情景体验：

假如你是北宋四川地区一位商人，经常携带大量金属货币，不方便也不安全，你会有其他更好的办法吗？

右列第二组进行情景表演，展现当时金属货币的缺点，以及纸币的优点。

学生、教师对小组表演点评后，教师利用多媒体展示当时纸币发展的概况。（并填写小组自评表和互评表）

第四部分：

下面，我们一起来看下一个问题：经济重心南移。

首先解释“经济重心南移”的含义：全国经济重心由黄河流域转移到长江流域。

经济重心南移是一个漫长的过程，主要经历了三个重要历史时期。南宋时最后完成。

学生活动（二）请各位同学以你的综合视角来制作一张本节课的思维导图。（小组合作要求组内有序分工，内容完整，重难点突出，美观，有创意。）用希沃白板进行倒计时。小组合作以后，用移动端进行拍照展示小组合作成果，并进行点评。

填写小组自评表和互评表。

小组内有序分工互，互相合作。制作本节课思维导图。

小组合作学习，发挥学生主体作用。

自评、互评表能对学生表现进行多元评价。

自评、互评表能对学生表现进行多元评价。

提高小组合作能力，学会对知识点进行归纳总结。