社会主义市场经济教学设计

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《社会主义市场经济》教学设计

一、教材分析

《市场配置资源》是人教版高中政治必修一经济生活第4单元《发展社会主义市场经济》第9课《走进社会主义市场经济》第2节的教学内容，从理论上说，我国改革开放后确立的市场经济，是在社会主义制度下进行的，与资本主义市场经济存在根本区别，为此必须明确社会主义市场经济的基本特征;从内容上说，学生在前面已经学过了消费、生产、分配，我国的任何经济生活都是在社会主义制度下进行的，具有承上启下的作用，市场作为资源配置的方式，具有缺陷和不足，需要加强国家的宏观调控，并为我的小康社会的建设提供体制保障：从现实情况看，2008年下半年以来，由于受金融危机影响，我国经济面临严峻形势，为此国家出台了庞大的经济刺激政策，如四万亿投资、扩大内需、积极的财政政策和适度宽松的货币政策、家电下乡等，对于学生而言这些举措，多少都会有感受，通过本课的学习，既让他们更深入、准确的理解宏观调控政策，正确认识社会主义市场经济，同时培养其观察生活、理解和把握社会现象的能力与创造精神，提高政治课的信度。

二、教学目标

(一)知识目标

(1)说出社会主义市场经济的含义、国家宏观调控的手段、目标;

(2)记住社会主义市场经济的基本特征;

(3)能够针对宏观经济运行问题,提出合理的对策，从社会主义国家的宏观调控角度证明社会主义制度的优越性。

(二)能力目标

培养学生观察经济生活的能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

通过学习社会主义市场经济的基本特征，感受社会主义制度的优越性，坚定走中国特色社会主义市场经济道路的信念;通过学习国家的宏观调控，感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控，认同国家宏观调控的重大举措。

三、教学重点难点

重点：宏观调控的必要性;社会主义市场经济的基本特征。

难点：在具体运用中国家宏观调控三种手段的区别。

四、学情分析

学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感兴趣,会产生一种深入求知的欲望,通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础.高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力.

五、教学方法

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

六、课前准备

1、热点材料搜集与整理

2、导学案的印制

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标

案例分析：邓小平在南巡谈话中指出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”

学生讨论：邓小平的上述讲话说明了哪些经济学道理?

教师分析：市场和计划是资源配置的两种基本手段。市场经济作为资源配置的一种方式，资本主义可以用，社会主义也可以用。也就是说，市场经济可以有资本主义市场经济和社会主义市场经济之分。那么我国社会主义市场经济有哪些基本特征呢?这就是我们这节课要学习的内容。

教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。

(三)合作探究、精讲点拨。

1.社会主义市场经济的基本特征

(1)社会主义市场经济的含义

社会主义市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的，是市场在国家宏观调控下起基础性配置作用的经济。

(2)社会主义市场经济的基本特征

①坚持公 有制的主体地位

②以共同富裕为根本目标

③能够实行强有力的宏观调控

2.加强宏观调控

(1)社会主义市场经济为什么要进行宏观调控?

①弥补市场调节的不足

②社会主义性质(公有制与共同富裕)决定

(2)我国宏观调控的目标是什么?

促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国 际收支平衡。

(3)我国宏观调控的手段有哪些?它们的关系如何?

国家运用经济手段、法律手段和必要的行政手段，实现宏观调控的目标。宏观调控应该以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段。

(五)重难点突破

1.社会主义市场经济含义

回顾：(1)什么是市场经济?

(2)社会主义的基本制度是什么?

含义分解：①与社会主义的基本制度结合在一起;

②市场在资源配置中起基础性作用;

③需要国家的宏观调控

延伸：资本主义市场经济与社会主义市场经济比较

资本主义市场经济：生产资料私有制为基础;两极分化。

社会主义市场经济：生产资料公有制为基础;共同富裕。

2.能够实行强有力的宏观调控

原因：一是公有制决定了人们根本利益的一致性;二是中国共产党是社会主义事业的领导核心。这是资本主义市场经济所不具备的。

注意区别：无论是资本主义市场经济还是社会主义市场经济，都需要宏观调控;不同的是，社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控。

3.宏观调控的手段

概念区 别：经济手段：运用经济政策和计划，如财政政策、货币政策、五年规划等[法律手段：制定和运用经济法规，包括经济立法、经济司法活动等

行政手段：采取强制性的行政命令、指示、规定等

运用举例：我国一些地区遭遇突如其来的“禽流感”，禽类养殖户损失惨重。国家采取了对疫区封锁，对疫区的养殖户进行经济补贴，以及国家出资统一对疫区进行消毒等措施进行防治，并规定任何人不得将家禽带出疫区，违者追究法律责任。请结合材料说明在防治“禽流感”、发展禽类养殖的过程中，我国政府分别采取了哪些措施

教师分析：对疫区养殖户进行经济补贴体现经济手段;对违反规定者追究法律责任，体现法律手段;对疫区进行封锁体现行政手段。

(四)反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进行总结。

设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

(五)发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的知识点。

2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框的有关知识点预习一下。

设计意图：学以致用，理论联系实际;布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

九、板书设计

二、社会主义市场经济

(一)社会主义市场经济的基本特征

1、含义

2、基本特征

(二)加强宏观调控

1、必要性分析

2、宏观调控的含义

3、宏观调控的主要目标

4、宏观调控的手段

《社会主义市场经济》说课稿

各位评委老师大家好，我来自XXX高级中学，我叫XXX。今天我说课的题目是《社会主义市场经济》。本课是(人教版)普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修1经济生活》当中第四单元第九课《走进社会主义市场经济》第二框题。我将按以下步骤进行说课。

一、说教材

1、地位和作用

《课程标准》要求“解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展市场经济离不开国家的宏观调控。”本课是经济生活的核心，前一框题同学们已经学习了市场经济的共性的知识，在此基础上学习社会主义市场经济的独有的个性，为下一课学习科学发展观和小康社会的经济建设打下重要的理论基础，所以本课可以说是承上启下。在金融风暴席卷全球的特殊时期，学习我国市场经济的社会主义性质以及政府采取必要的宏观调控的手段矫正市场调节的弊端相关知识，显得尤为重要。

2、教学目标

以《思想政治课课程标准》为依据，结合教材，，我确定教学目标如下：

知识目标：知道社会主义市场经济的含义，宏观调控的含义，理解社会主义市场经济的基本特征。了解加强宏观调控的必要性，宏观调控的目标、手段以及相互关系。

能力目标：通过对金融危机等热点问题的分析探究，培养学生理论联系实际的能力，针对市场调节的局限性，初步提高合理化的政府干预与宏观调控的应用能力。通过学习市场经济的共性与个性，准确把握事物的共性和根本特性的辩证思维能力。

情感、态度与价值观目标：通过对当前经济危机我国宏观调控具体措施的分析，使学生明确我国强有力的宏观调控的巨大作用，引导学生感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念。

3、教学重、难点

根据《课程标准》和新课改的要求，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，确定本节课知识重难点如下：

重点：社会主义市场经济的基本特征

难点：宏观调控的手段、财政政策和货币政策

二、说教法

结合《思想政治课课程标准》四大教学建议“注意学科知识与生活主题相结合”、“坚持正确的价值取向，采用灵活的教学策略”、“强化实践环节，丰富教学内容”、“倡导研究性学习方式”，我将以本次金融风暴为主线，充分发挥学生的主体作用，调动学生关心时政，为国家出谋划策的积极性。采用的教学方法有：

直观演示法、设问启发法、活动探究法、分析比较法、集体讨论法等。

三、说学法

在全面推进课程改革的今天，课堂上老师决不仅仅是传授文化知识更重要的是引导学生自主学习。和我一起探究问题的是高一学生，刚刚升入高中，政治思维还不成熟，但大部分学生都对时政有着浓厚的兴趣，通过适当引导我用到的学习方法有：

集体讨论法、分析归纳法、合作探究法等。

四、说教学过程

创设情景，导入新课：

多媒体展示CCTV2《直击华尔街风暴》视频片断

师分析：华尔街风暴与市场经济的内在联系(从某种意义上讲，此次金融风暴是市场调节资源配置的一种结果)。由华尔街引发的金融海啸波及世界上多个国家，美日法中等，这些国家都实行市场经济，但国家性质不同，说明市场经济可以和不同的国家制度相结合，与资本主义结合叫资本主义市场经济，与社会主义结合叫社会主义市场经济。(导出社会主义市场经济的含义)

重点问题，设问启发：

社会主义市场经济当然有市场经济的共性，即都是市场在宏观调控下对资源配置起基础性作用，但也有自己的个性。(导出社会主义市场经济的基本特征)

根本区别(基本标志)：生产资料公有制

这个问题学生在第四课已经学习了，所以这里只简单复习一下就行了，可提问“公有制主体地位的表现”，并点出资本主义市场经济是在生产资料私有制的基础上的

过渡：

问：面对当前席卷全球的金融风暴，我国继续提出“扩大内需”的政策，(复习)居民消费的前提和基础是什么?

生答：收入

问：要扩大内需，提高消费水平，就要提高居民收入，刚刚结束的十七届三中全会提出，到2020年，农民人均纯收入比2008年翻一番。近几年，我们国家一直非常重视“三农”问题，同学们能不能举出近年来国家在“三农”的政策?(学生讨论)

(比如，历年一号文件、新农村建设、农民种粮补贴、农村合作医疗制度，改革开放三十年农村发展等)

问：这些政策反映出我国社会主义市场经济什么特征?

学生探究得出结论：我国农村居民与城镇居民一直存在很大收入差距，近年来国家在“三农”的政策反映出我国政府不会听任贫富差距拉大，始终坚持共同富裕的根本目标(这部分内容前面也学过，不必详细讲解)

过渡：师：我们知道，应对金融危机，美国出台7000亿美元的救市方案，但却遭到了很多人的反对，即美国民意反对政府粗暴干涉市场的自由竞争。可见，资本家主义私有制，政府不能很好的统一民意。但是，中国在世界经济体整体陷于衰退的大环境中，前三季度GDP仍然保持了9.9%的增长，为世界经济的稳定作出了贡献。这是由于社会主义市场经济建立在公有制基础之上，人们利益是一致的，所以能够集中力量办大事，实行强有力的宏观调控

问：学生能不能举出别的例子?

最典型的例子：神七问天，我国航天事业的发展位居世界第三

学生自由发言，可举出很多例子

难点问题，探究讨论：

过渡：师：在刚刚开幕的第七届亚欧首脑会议上，国际金融问题成为首要议题。前面我们说过，此次金融危机是市场调节固有的弊端的一种结果，所以对任何国家而言，都必须加强国家的宏观调控。我国市场经济的社会主义性质决定了也必须加强宏观调控，即运用各种手段对国民经济进行调节和控制。

宏观调控的目标属于“了解”，这里可以简单提一下，我认为这个地方不需要花时间重点探究，课堂时间有限，应该有所倾向

宏观调控的手段是比较难，与其教师讲授，不如激发学生内心的表现欲，只要给学生充分的信任，我们的学生是可以而且能够更好的理解教材知识。所以课前布置作业，面对经济危机，我国宏观调控政策出现了大逆转，学生搜集，都采取了哪些政策?在课堂上让学生讨论宏观调控的三个手段的比较，并说出大家搜集的政策都属于哪个手段。这样做看似轻松实际要求老师要做好充分的准备，学生不一定在哪个地方会出问题，比如教材的例子要吃透，比如三个手段的特点老师首先自己要非常清楚。还要补充一些学生没有举到的例子。比如：

1、财政部决定从2008 年11月1日起，对3486项商品出口退税率进行上调。今年以来，受国际市场需求减弱、人民币升值、原材料价格和劳动力成本上涨等因素影响，我国出口增速放缓。这次调整可以增强企业抵御市场风险的能力，进一步促进城乡劳动力就业，保持国际收支平衡，有利于国内近年国际稳定增长。

2、为了刺激消费，为帮助中小企业融资，中国人民银行决定;从2008 年10月15日其下调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点;从2008年10月9日其下调一年期人民币存贷款基准利率各0.27个百分点，其他限期档次存贷款基准利率作相应调整。

3、为了促进我国金融市场资金融通和调节中小储户的收入，国务院决定自10月9日起，对储蓄存款所得暂免征收个人所得税。这是自去年8月15日利息税率由20%下调到5%以来，利息税政策的再一次调整。

4、2008年11月1日起，对个人首次购买90平方米及以下普通住房的，契税税率暂统一下调到1%;免征收印花税;免征收土地增值税。

5、国务院批复2万亿铁路投资，以应对金融危机。

6、国家教育部、卫生部、国家食品药品建管局已于17日下发通知，决定联合开展学校食品卫生安全专项整治行动，以切实加强学校食品、饮用水卫生安全，确保广大师生身心健康。

7、国际制定和修改《食品安全法》、《突发事件应对法》等

学生不一定能准确列举和金融危机有关的例子，也可以列举其他宏观调控的例子，和金融危机无关，但可以比较不同的手段。师引导学生比较宏观调控的三个手段，并讨论学生列举的例子属于哪个手段

难点问题，分析比较：

在经济手段中的财政政策和货币政策，即使是高三学生也容易混淆，而且教材并没有给出非常准确的答案，所以老师在这里必须讲授，可列表比较，尤其注意两个政策在制定机构和手段上的不同，然后再请同学们讨论以上的经济手段中哪些是财政政策，哪些是货币政策?

最后，强调，国家的宏观调控，应以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段，可让学生说一下原因。前面已经学过了价值规律和市场在资源配置中起基础性作用的相关知识，学生们应该可以说出来。

总结升华，巩固知识：

课堂小节让学生自主发言，如果时间充裕，给时间准备，发言的时候只看板书，不看书。

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