《鸟的天堂》教学设计

教学目的：

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等12个生字，积累“规律、缝隙、照耀”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4.领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。

教学重难点：

1.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

2.体会描写大榕树特点的语句。

教学准备：

教学PPT

教学课时：

2课时

教学过程：

一、引入课题，释题。

二、朗读课文，思考：鸟的天堂指的是什么？它到底什么样儿？

1.自读，勾画相关语句。

2.小组交流。

3.简介“鸟的天堂”，出示图片。（课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。1933 年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。）

三、反复读课文，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。

四、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。

1.傍晚（静态）：

①一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。

②真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

③榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面 ，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

2.早晨（动态）：

①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那叫声真好听。

五、默读课文，理清课文叙述顺序，概括主要内容。

1.（1－9）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

2.（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

3.（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

六、体会文中其它的静态和动态描写。

1. 宁静的黄昏

*太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。（静态）

*一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。（动态）

*河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪（静态）。船平静地在水面移动（动态）。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲（动态）。

2.静寂的早晨

*阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。（静态）

七、结合“阅读链接”的内容，体会巴金对大自然的热爱之情。

八、总结课文：作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。静态、动态描写。

九、作业：抄写课文第8自然段。

板书设计：

课后反思：