《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计【精品多篇】

[概述]《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 篇一

本课学习目标：

1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。

2、思维发展与提升：学会梳理文章段落大意，划分内容层次，整体把握文意。

3、审美鉴赏与创造：赏析文章对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写，想象品味“沂水春风图”所传达的和谐美好的理想社会图景。

4、文化传承与理解：比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，从“吾与点”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解；联系社会现实，树立正确的人生观、价值观。

一、课前自主学习

1、复习回顾《论语》十则

（1）子曰:“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？”（《学而》）

（2）曾子曰:“吾（wú）日三省（xǐng)吾(wú）身:为(wèi)人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传(chuán)不习乎？”（《学而》）

（3）子曰:“温故而知新，可以为师矣（yǐ）。”（《为政》）

（4）子曰:“学而不思则罔(wǎng)，思而不学则殆(dài)。”（《为政》）

（5）子曰:“由，诲女（rǔ）知之乎！知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”（《为政》）

（6）子曰:“见贤思齐焉，见不贤而内自省(xǐng)也。”（《里仁》）

（7）子曰:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

（8）曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

（9）子曰:“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

（10）子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎？”子曰:“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

2、知识梳理

请阅读相关书籍（如杨伯峻《论语译注》）、文章或上网搜寻资料，填写下列知识卡片。

《论语》及孔子

《论语》编者

孔子生卒年

成书时间出生地

文体曾任官职

总字数周游列国路线

我最喜爱的一则

主要教育思想

孔子弟子简介

子路

曾皙

冉有

公西华

二、课堂思考探究

思考1：全文围绕着哪个字展开？文章的逻辑层次是什么样的？

思考2：四位弟子的人生志向和孔子对他们表现出的态度各是什么？你更认同谁的志向？（完成下表）

人物回答问题时的动作、神态、性格特点志向孔子的态度

子路

曾皙

冉有

公西华

思考3：孔子为什么“哂”子路？如何理解“其言不让”？

思考4：用现代汉语描绘曾点的所说的“沂水春风图”。并结合下列文段说说孔子为什么“与点”？

颜 m.niubb.net渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志？”

子路曰:“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”

颜渊曰:“愿无伐善，无施劳。”

子路曰:“愿闻子之志。”

子曰:“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

——《论语公冶长第五》

课下任务：

5人一组，将本文改写成一个课本剧。要求用现代汉语，且与原文尽量保持一致。下节课抽选一到两个小组在课堂上表演。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐全文阅读 篇二

出处或作者：《论语》

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则日；‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

夫子哂之。

“求，尔何如？”

对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”

“赤，尔何如？”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”

“点，尔何如？”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”

子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

夫子喟然叹曰：“吾与点也。”

三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”

子曰：“亦各言其志也已矣！”

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 篇三

【国学诵读】

完成背诵，课堂听写。

【学习目标】

（分层次设计）

1、根据学案，学生完成知识积累，教师点拨；

2、分析人物刻画技巧：对话描写、动作描写；

3、深入探究孔子思想，展示孔子理想世界；

4、熟悉文本，尽可能当堂完成背诵。

【自学导引】

适当补充相关内容，激发学生学习兴趣。

【积累整合】

检查预习情况，由学生板演答案，教师订正。

【感受鉴赏】

一、阅读《孔子世家》分析：

1、对“郑人”描画的孔子形象，孔子为何“欣然笑之”？（处世态度）：

2、孔子为何被称为“丧家之狗”？

【思考领悟】

1、结合文章层次，诵读课文；

2、诵读“四子述志”一节，根据对话描写把握人物性格（以同学分角色读、说为主 ）

（1）、子路：

（2）、冉有：

（3）、公西华：

（4）、曾皙：

3、在人物性格的刻画中，动作描写也起到了重要作用，根据文本找出不同人物相关动作加以分析分析（请同学注意模仿）

【发现创新】

孔子为何要“与”点呢？（理想世界）

【课堂检测】

引领学生背诵课文

【巩固练习】

《孔子世家》训练习题

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计【精品多篇】范文。