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我们上路了教学设计 我们上路了说课稿

发布时间:2023-07-23 08:27:05 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

【前言】我们上路了教学设计 我们上路了说课稿为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

我们上路了教学设计 我们上路了说课稿

《我们上路了》教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。

2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。

3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

二、教学重点难

1.准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。

2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

三、教学过程

(一)教学导入

童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?

(学生交流自己的感受)

这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)

(二)展示交流

1.读文展示

同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。认真倾听,指出同桌的优点和不足。

2.根据同桌的提示,再次读诗。注意读准字音,读通句子。

3.默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?

(组内交流自己的看法)

全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励

(二)反馈纠正

1.再次读诗,边读边思考:

每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来。

(1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题。

(2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流。

第一小节:a感触最深的诗句

b不理解的内容

……

2.轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受。

(三)达标测试

1.有感情的读诗,注意读出诗的韵味。

自由读。

指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)

2.练习背诵最后一小节。

《我们上路了》说课稿

今天我说课的内容是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行说课:

一、说教材

《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻,描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能回遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。

二、说目标

知识与技能:通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。

过程与方法:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观:体味诗歌所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

三、说重难点

1、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵;

2、体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。

四、说教法

(一)情境创设法

创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。

(二)朗读感悟法

通过多种形式的朗读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。

(三)自主探究法

我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。

五、说学法

采用“说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务。 六、说教学过程

(一)激发兴趣,导入新课

1、课前聆听歌曲《童年》,引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;

2、师:是啊,童年是人生的黄金时期,童年有许许多多美好的回忆,童年充满着令人感动的丰富情感……然而,童年时光再美好,时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今,我们就要告别童年、告别父母、告别呵护,独自“上路”了。

教师以这样的一段叙述语导入,激发学生学习课文的兴趣。

(二)初读课文,整体感知

指名朗读自己最喜欢的小节,并说说喜欢的理由。

(三)品读诗歌,体会感情

1、优美流畅、充满诗意地朗读第一节,同时指出象征的写作手法,理解这些事物象征着我们刚刚起步的人生之路。启发学生思考还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

2、用表演法和轮读法理解我们上路时自豪、骄傲和摆脱束缚的快乐之情。“反正我们是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

3、指导喜欢第二小节的学生有感情朗读,引导学生结合自己生活、学习的实际,谈谈当遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理。

4、承接学生的满怀豪情引读第三小节,学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义。

5、提出还会遇到什么情况,进一步理解“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义,并导入思考:人生之路,你准备怎样走下去?让学生按照 “人生之路,……走下去。”的形式说一说。

6、配乐朗读第三节,从读中体味诗歌所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。

(四)回顾全文,创作诗歌

仿写“告别童年”的小诗,朗读、赏析。

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