jqx的教学设计【精品多篇】

导语：jqx的教学设计【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

jqx拼音教学教案设计 篇一

一、教学目标

1、学会 j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。

二、教学重、难点

1、j、q、x的发音。

2、韵母的拼读 。

三、教学方法

根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。

四、教学过程

1、导入

师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？

生：愿意。

师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！

（评价语：小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）

2、新授

师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？

生：ü。

师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。

生：ü宝宝你好。

师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，()那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！

宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？

生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。

师： 谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？

生：捉蝴蝶。

师：大家仔细看看， 今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢 ？

生：j.

师： 今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。

（生读）

师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。

（生读）

师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？

生：咕噜咕噜开起来。

师：小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试？

（生开火车）

师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌， 母鸡母鸡 jjj.跟着老师读。

（生读）

师：这时候小鸡们 突然发出了叽叽喳喳的声音，发生了什么事情呢？

生： 飞来了一群 气球。

师：我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点，跟着老师读。q.

（生读）

师：谁能给大家编一个好听的儿歌呢？

师： 气球气球 qqq。

（生读）

师：看小鸡们玩的这么开心，鸡爸爸非常担心孩子会口渴，抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了，我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些，跟着老师读。X.

生：x.

师：谁能给大家编一个儿歌呢？

生：西瓜西瓜xxx。

师：小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。

（生做动作）

师： 现在三个声母我们都会读了，不过大家都是从新朋友的读音出发，那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢？谁能有好的方法来记住它们的样子呢？

生1：我记住了j，母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。

生2：我记住了q，气球就是q的半圆，下边的绳子就是q的竖。

生3：我记住了x，x是公鸡爸爸切开的西瓜。

（评价语：1、你的想象力真丰富！2、真不愧是班级小博士！3、你是一个善于观察的孩子。）

师：小朋友们真聪明，那么我们现在就把声母宝宝送回家吧，声母宝宝住在哪里呢？

生：四线三格中。

师：我们来看j，它在四线三格中的哪一格呢？

生：上中下三格。

师：看来你是一个认真观察的孩子，老师告诉大家一个小秘密，j是我们所有拼音宝宝中的老大哥，所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢？我们一起来写。竖左弯，然后一个点。

师：我们来看q，他住在哪个格中呢？

生：中格和下格。

师：先写左半圆，再写竖，竖到下格的中间偏下，不能到底。

师：最后一个是x，它在哪里呢？

生：中格。

师：这次老师要告诉大家它的笔顺，先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x 三个声母宝宝送回家了，下面你的任务到了，请你打开语文课本的第18页，先描红，再写一个。

（生写）

师：我们来复习一下，母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃，这就是 组成了ji、qi、xi 三个音节，那么老师现在有个问题，这三个音节有什么相似之处呢？ 开动你的小脑筋想一想。

生：都有i。

（评价语：你观察的真仔细）

师：i是j.q.x的好朋友，那么这组音节你会拼读吗？

生：会。

师： 谁来做第一个小勇士，给大家读一读这三个音节呢？

师：声音洪亮，发音标准，奖励给你一个星星。天气太晒了，声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子，他们问小朋友，你们还能读出我们的名字吗？

生：能。

师：同学们你们玩过提问回答的小游戏么？

生：玩过。

师：我说提问你说？

生：回答。

师：那我说回答你说什么呢？

生：提问。

师：老师先举一个例子，你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好？

生：好。

（读ji的四个声调）

师：我们一起来读，伸出你的小手。

（读声调）

师：接着往下看，q和i连在一起会成为什么音节呢？我们一起来试试，伸出你的小手。

（师生合作）

师：还有最后一个音节，谁来当大家的小老师领着大家读一读？

（生读）

师：你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好？

生：好。

师：按顺序，四个声调读。

（生读）

师：这三个音节的四个声调你们都认识了吗？我们一起来读。

（生读）

师：小ü见到小鸡一家玩得很开心，觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过，自己开始在草地上边走边哭，这时候小ü走到了j.q.x的家门口，j.q.x见到小ü很难过，抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗？

生：不伤心。

师：你们真聪明，小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐，就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌，大家一起来读：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

师：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它们连起来会组成什么音节呢？我们一起来看。 谁来给大家读一读？

（生读）

师：写的时候要不要去掉两个点？

生：要。

师：为什么？

生： 小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

师：现在老师给标上声调我们一起来试一试。

（生试读）

师：今天小朋友表现得真好，老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好？老师要看看那个哪个班级摘得又快又好？

（摘苹果的游戏）

师：小ü说它今天在拼音王国玩的很开心，你们呢，玩得开不开心？

生：开心。

师：小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢？大家欢迎吗？

生：欢迎。

师：那我们就下节课再见。下课！

生：老师再见。

《jqx》优秀教学设计 篇二

教学目标：

1、在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

教学过程：

1、复习导入

（出示课件：拼音王国）欢迎同学们再次来到拼音王国，我们在拼音王国里认识了许多朋友，这些朋友们已经迫不及待地要和我们见面了，我们一起去跟它们打个招呼吧！

出示拼音屋：

（1）声母屋：b、p、m、f、d、t、n、l。

（2）韵母屋：a、o、e、i、u、ü。

小游戏：摘苹果

2、学习拼音jqx

（1）这节课又有三个声母宝宝想要和同学们交朋友，你们想不想认识它们呢？这节课我们一起学习声母jqx。（边说边板书）

（2）但是，这三个声母宝宝非常害羞，它们藏在了这幅图画里，请同学们仔细观察，说说你看到了什么。

认识j：

（1）观察图片：小鸡追蝴蝶。出示第一个口诀：小鸡小鸡jjj

（2）你还有什么方法记住j？

（3）师总结：i字加弯jjj；竖弯加点jjj。

认识q：

（1）观察图片：气球。口诀：气球气球qqq

（2）区分b、p、d、q（指名说一说怎么区分）

（3）手指操：左手b，右手d；左手向下ppp，右手向下qqq，b和d长得像，分清方向棒棒棒。

（过渡：同学们听课真仔细，老师要给同学们一个奖励。出示图片，提问：这是什么？）

认识x：

（1）刀切西瓜xxx

（2）你怎么记住x？（像一个叉叉。）

（3）小游戏：摘苹果。

三、拼读音节

1、j、q、x最爱交朋友了。有一个单韵母宝宝主动跑过来要和他们交朋友，我们一起去帮帮他们吧。

2、（课件出示）同学们擦亮小眼睛看一看，小ü和j、q、x交朋友以后，有什么变化？

对呀，因为小ü很有礼貌，所以人们编了句儿歌送给它：小ü小ü有礼貌，见到jqx，就把帽摘掉。

拼读音节：

juquxu（一声）

四、指导书写

jqx跟我们玩了好长时间了，已经累了。我们把它们送回家吧。

1、观察：j住在几楼？对j是个高个子，住了三个楼层。头在上面，脚

伸到下面，两笔写成，先写竖弯，再写点，一点对着竖弯写。请同学们在书上的四线格里描一个。

2、同样的方式书写q、x。

五、课堂小结

师：同学们，这节课你有什么收获？

《葡萄沟》优秀教学设计 篇三

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学重点：

1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学难点：

1、能够将句子说具体说完整。

2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

一、复习导入。

1、师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。

这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？

a、指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步）

b、开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒）

c、齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了）

2、现在我们来回忆课文第一自然段，（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？

3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。

二、新授

你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。

师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？

1、茂密的枝叶

“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。

师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，）

师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答

哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。

师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？

师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉爽，舒服）

师：那就请你带着这样的感觉去读一读。

（评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚！）

这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。

过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧。

2、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件）

师：（你从这句话读懂了什么？

①葡萄多

师：从哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

师：你能来读一读吗？（找三名学生读）

评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？

听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的葡萄。

这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊）

师：你读懂了什么？

②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？

师：这么多颜色，说明了什么？（举例说明了葡萄颜色多，种类多）

该怎么读呢？（读出节奏感，有高低起伏的变化）

课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？

什么是五光十色？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说还有哪个词能表示颜色多？（五颜六色）

这两个词都表示颜色多，有什么区别？

（预设：“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多，而且富有光泽，表明葡萄的品质好。）

（对比五光十色五颜六色）

师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五光十色”，用“五光十色，美丽极了”来说明这些葡萄的特点。

师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？

师：你们也成了小作家了，太了不起了。

让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！

请你美美地把这句话读一读吧。

师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。

师：大家觉得他读得好吗？

师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

师：同学们读得真好！

这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！

3、老乡

如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？

出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

（学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说

原来是这样，这里的人真是热情好客！（板书：老乡热情好客）

谁有好办法记住热情好客的客？

谁能给他找个好朋友？

用热情好客说句话。

如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读）

4、葡萄干

过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）

引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”

师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。

哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪明能干）

师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？

师：好，那你来说一说。

师：说得多好呀！我们一起来说说。

这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡萄干色鲜味甜有名）

师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）

师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试

师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读）

有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件）

三．小结课文：

你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。

课件出示：因为葡萄沟（），所以我很喜欢葡萄沟。

千言万语化作一句话：葡萄沟真是个──（生：好地方）！（师最后贴板书：好地方）

四、拓展

假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？

练习j、q、x与韵母相拼。 篇四

１、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

３、练习拼读 j—ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q—ī→qī（七）七个的七；x—ī→xī（西）西瓜的西。

４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：·j在这·j在这·ā在书包www.haoword.com范文这。·我们组成j－i－ā→jiā

布置作业。（略 篇五

j、q、x教学反思：

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的。自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏，进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q—ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

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