《画》教学设计精品多篇

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《画》教学设计 篇一

学情分析

从对知识理解能力的角度讲，五年级的孩子可以在短时间内理解刮画的概念和操作理论。而且，由于购买刮画材质比较方便，由于刮画比较富有乐趣，五年级的学生，一般都“玩”过刮画，有简单的经验。对于刮画而言，孩子们以往的态度基本上是“玩”，涂涂画画寻找乐趣而已，甚至达不到用“造型”一词来形容。带有创作性的有难度的刮画必须要专门的学习，在老师的启悟下，通过坚持不断的思考和体验，才能有所进步。而这也正是本节课最终的教学目的所在。

教学目标

1、知识与技能

1、认识刮画的特征，能用不同工具创作出自己喜爱的刮画作品。

2、过程与方法

按照美术“和慧“课堂“范式”程序进行教学。

3、情感、态度、价值观

培养学生对美术课的兴趣，在快乐的学习体验中提高审美觉悟与自身涵养。

教学重点与难点

1、重点

学习用不同工具写生或创作刮画，培养快乐的学习心态。

2、难点

在短期的学习中想要创作出优秀的刮画作品是比较困难的。

教学准备

教学课件、教师范画。

教学过程

【素养训练】 介绍刮画。

刮画，又名刮蜡、刮美卡。是一种新型的绘画方式。刮画纸是一种双层艺术类纸品，上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色，刮去上层的黑色便露出下面的彩色，色彩靓丽，对比强烈，有着良好的视觉效果，深得小朋友的喜爱。刮画不适合反复修改，可以锻炼果断的作画习惯。

【欣赏交流】

用多媒体课件欣赏一些优秀的版画、剪纸、和刮画作品，分析其共同性。

【当堂实践】

1、用电子白板体验刮画。

2、写生或创作自己的刮画作品。

教师观摩，讲解，辅导。

【展示评价】

一、展示自己的作品，形成班级临时小展览。

二、评价作品。

1、学生自评。

2、学生互评。

3、老师点评。

老师最后总结学习效果。

【拓展延伸】

回到家后，看看自己家里有什么有特点的物品，尝试用刮画的形式把它写生下来。 总结与反思

《画》教学设计 篇二

一、认识版画

版画与其他画种作品欣赏

思考：版画与其他画种的区别？

1、什么是版画？

是通过制版和印刷的过程来完成的，可以同时出现许多作品。

2、版画的制作工具

制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、胶滚、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版画油墨（水性或中性）、颜料（水彩、水粉、国画）白卡纸或图画纸。

3、版画的种类：凸版、凹版。

二、分析版画的美感

欣赏版画作品让学生分析并说出感受。

1、主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。

2、灰色的处理是黑白木刻的关键。

木刻：刀感味，力量感，木纹的肌理美

铜版画：细腻的表现风格

纸版画：层次感、制作方便

三、制作过程（看录像）

1、画稿

2、透版

3、剪贴

4、印刷

四、小组合作完成一幅作品，教师巡回指导。

五、作业展评。

《画》教学设计 篇三

一、教学目标

1、了解中国山水画的表现特点，初步认识山水画空间、笔墨特点，掌握山水画的绘画步骤。

2、通过欣赏中国山水画，了解山水画的表现手法，并能够运用笔墨技巧表现简单的山水画。

3、增强对大自然、中国传统文化的热爱，提高审美情趣。

二、教学重难点

重点：了解中国画的特点和表现技巧

难点：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点、线的技法以及山水画构图。

三、教学过程

（一）激趣导入

教师多媒体展示08年奥运会开幕式片段，引导学生观赏并思考“这幅画是什么画？”“是谁画的？”（王希孟-《千里江山图》）

教师总结：《千里江山图》以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣山河，那同学们想不想通过中国画的形式画一下自己的家乡呢？

（二）直观感知

1、简单讲解中国山水画的发展概括。

2、展示《白云深处有人家》，引导学生观赏并思考：作品都描绘了什么？给你什么感受？

学生回答总结：山石、树木、房屋；郁郁葱葱，巍峨雄伟。

（三）形式分析

1、继续引导学生欣赏《白云深处有人家》，并思考问题：作品中山有什么特点？

学：近山、远山

总结中国画的构图特点三远法，并结合作品进行讲解。

2、引导学生仔细观察作品的放大图片，提出问题：近山与远山有什么区别？树木又有什么不同？

总结：干湿浓淡的变化、繁简的变化、虚实的变化等

3、多媒体展示古今中国画作品并总结中国山水画意在借景抒情。

（四）示范练习

1、教师示范

树的画法：点、横、个字形、介字形等

山的画法：近景-中景-远景

2、练习要求：构思一幅有近景、中景、远景的风景画，大胆的用中国山水画的画法画一幅山水画。

学生练习，教师巡视指导。

（五）展示评价

1、开展美术展览会，展示学生作品。

2、鼓励学生谈谈从创作思路和表现手法等方面进行自评、互评。

（六）小结作业

1、总结中国画的画法。

2、观察家乡的自然景色，并尝试用中国画的形式记录下来。

四、板书设计

《画》教学设计 篇四

一、设计理念

通过故事创编及游戏情境的创造，使学生更满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生不仅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们的。心理得到了舒展并健康发展。

二、教材分析

《刮出来的画》通过让学生自由涂色和练习，使学生掌握正确使用油画棒的方法，达到手、眼、脑的协调发展，在特色过程中自发学会了色彩的和谐搭配，发展了审美能力，并且在尽情涂色中，使儿童的情绪得以宣泄。

三、学生分析

本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。

四、教学目标

1、掌握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。

2、采用讲授法及直观演示法，使学生学习了解树的形态及画法。

3、通过《彩色森林》、《刮画》一系列创设情境的活动，培养学生良好审美感觉及审美情感。

4、教育学生从小树立保护树木的环保意识。

五、教学重难点

重点：能用线描形式进行刮画，描画美丽森林。

难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。

六、课前准备

课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。

教学过程：

一、尽情地涂色

1、复习巩固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识。

2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。

3、学生展示涂色成果，比较、发现不如意之处，然后修改。

二、感受森林的美

1、录象播放美丽的大森林画面，学生说说森林美在哪里？有什么特征？

2、课件出示四季及不同天气变化下的森林图片，学生说说有什么收获？学会了哪些色彩？

（1）学生述说。

（2）教师选用各种漂亮油画棒颜色不规则性的厚厚涂在范画白纸上。

3、对呀，森林里有着丰富的色彩，那里还生长着各种各样的树木，而树又是大自然的一份子，是人类的好朋友。下面谁来说说对树的了解：

（1）树的种类及不同用途。

（2）树的形态构造。

3、这么美丽的家园，不仅是同学们迷恋，老师也非常地神往可是你们知道吗？有一天，森林里来了一位女巫，她看到我们美丽的家园以后居然想据为己有，于是，她就施了一层魔法，美丽的大森林顿时一片漆黑。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色，将底色完全覆盖。）

4、这么美丽的家园被女巫霸占了，我们怎样去拯救森林，使它再焕发昔日容颜呢？哪位同学想到了？（学生展开激烈讨论、出谋划策）

三、拯救彩色森林

刚才听了同学们献上的决策之后，老师不仅发现了我们班的同学机智聪明，而且个个都是忠肝义胆，为了正义事业都甘原奉献自己的一份力量，老师真为你们感到高兴。下面，就请小精灵们拿起你们手中的魔法棒去恢复森林色彩吧。

1、“魔法棒”的使用。

（1）教师讲解刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。

（2）以线条为主，适当地刮出块面。

2、恢复美丽“容颜”。

（1）教师将刮出的范画予以展示，请同学们进行比较，说说它与我们其他的画有什么不同？（刮出来的）

（2）构图讲解：主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。

（3）等了这么久，老师相信同学们早就迫不及待地想去拯救森林了，那我们现在就一起出发吧。（创设情境：小精灵们小组合作拯救彩色森林。）

（4）播放轻音乐，教师巡视指导。（在教学过程中采用让学生们互相观看，比较发现的方法，自找不足。老师帮助查找原因，鼓励学生对症下药，纠正方法或修笔。）

四、体验“庆功”喜悦

经过同学们坚持不懈的努力，我们美丽的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他们正向我们招手致谢呢！

（1）学生派代表陆续把组内完成作品送上讲台。

（2）小组介绍成员创意。

（3）学生评价到师小节。（如：刮画时，刮痕是否清晰，力度是否到位，创意是否独特……）

五、总结拓展

今天，小朋友们利用手中的“魔法棒”拯救了美丽的森林，维护了正义，老师真为你们感到高兴。老师也希望通过这节课的学习，同学们能够更加爱护树木，热爱我们的大自然。

现在，就让我们一起去把这些刮画贴到外面去，告诉大家要保护环境，爱护我们的家园（带领学生走出活动室）。

《画》教学设计 篇五

一、设计思路：

一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。在活动中，我根据大班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿自然而然地感受美、发现美、创造美。

二、活动目标：

1、了解手指的作用及指纹。2、大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

三、活动重难点：

重点：大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

四、活动准备：

1、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）2、幼儿用纸、颜料、油画棒、抹布、水彩笔。

五、活动过程：

（一）开始部分：

教师出示“手指印画”的范例。教师：今天老师给小朋友带来了漂亮的画，大家仔细观察，都有什么？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）教师：它们是用什么画的？（引导幼儿说出手指。）

教师：你知道这幅漂亮的画是怎么做的吗？（引导幼儿了解组合画。）

（二）基本部分：

1、了解手指的作用和指纹。知道手指指纹还可以作画。

2、介绍作画所需要的材料。

3、示范与讲解制作过程。教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。步骤：

（1）用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。

（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）（2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）

（三）结束部分：

教师鼓励幼儿按照教师讲解的步骤和方法来做自己作画！

《有趣的指印画》教学反思

一、优点：1、活动流程较流畅，能基本按照计划实行。

2、所选取内容符合幼儿的发展水平及兴趣需要。

3、能让幼儿基本掌握用手指印画的技巧。

4、能让幼儿发挥自己的想象力进行创作。

二、缺点：1、活动中太重视原计划，缺少变通。没有很好处理预成和生成。

2、语言不够生动活泼，没能十分吸引幼儿。

3、在指导幼儿印画技巧时没能十分清晰地教授。

《画》教学设计 篇六

教学目标：

[知识与技能]

1、了解门画的由来及不同时代的风格和作用。

2、让学生初步了解门画的造型、色彩、构图的艺术特点。

3、让学生了解民间门画的寓意。

[过程与方法]

1、学生通过对门画的作用、艺术特点的探究，进一步加深对门画的认识，鼓励学生大胆自主探究。

2、通过讲解、对比、评价活动，改进自己的门画，初步表现到门画喜庆的感受。

[情感、态度、价值观]

1、感受不同表现形式门画的艺术美。

2、体现人们对美好生活的向往之情。

3、培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感。

教学课时：1课时

教学重点：

1、了解门画的作用和含义。

2、了解门画特有的表现手法（对称、夸张、喜庆、吉祥）。

教学难点：

能对门画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。

教学过程：

一、导入

1、播放新年音乐，创设春节欢快情景。

师问：同学们，听到这段音乐，有什么感觉？（预设：新年的感觉）

2、介绍春节传统习俗，导入课题《门画》。（播放过新年的习俗图片）

春节是我国最盛大、最被人重视的传统节日，你们知道春节有哪些习俗吗？

今天我们就来尝试一下自己画门画。

二、初步了解门画（预习汇报）

1、了解门画的由来，学生汇报，教师点评。

2、了解门画不同时代的作用，学生汇报，教师点评。

三、对比欣赏传统和现代门画，进一步了解门画的基本艺术特征。（重点、难点）

1、通过赏析传统和现代门画，谈谈对门画基本艺术特征的感受。

2、欣赏学生作品。

四、学习门画的绘画步骤。

1、勾画动态造型。

2、完整造型，添加细节。

3、添加吉祥语，上色。

五、学生自主创作：以线描方式为主，为自己的房间门设计一张（对）门画。

1、提示：构图饱满、色彩喜庆、大胆创新。

2、学生作画，教师巡堂指导。

六、作品展示，评价。

1、学生作品展示，互相评价。

2、表扬大胆表现和有创新的学生作品。

七、总结、拓展

1、谈收获。

2、中国门画的传承。

《画》教学设计 篇七

一、教学目标

1、尝试用中国画绘画工具作画，了解中国传统笔墨的技法并能运用到实践当中。

2、赏析与实践，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。

3、促进学生绘画能力，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，以及对生活的热爱。

二、教学重难点

【教学重点】

掌握中国画的笔墨技法以及笔墨情趣在中国画中的体现。

【教学难点】

很好的控制用笔和用墨，熟练的完成绘画。

三、教学准备

绘画工具、挂图、ppt等。

四、教学过程

（一）导入新课

教师展示鹰嘴的局部图片，引导学生赏析，并提问图片当中表现的是哪种鸟类的喙？

学生观察回答，教师总结：老鹰，教师引导学生思考笔下的老鹰是什么样子的？顺势引出课题——《花鸟画》。（关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料）

（二）直观感知

教师展示“鹰”的整幅图片，引导学生赏析，并请同学介绍鹰的外形特征。

学生思考回答，教师总结：身体分为头、颈、躯干、尾、翅膀、腿六个部分，体表都披有羽毛，鹰的嘴呈钩状，足比较大、有长而呈钩状的爪。

教师继续展示画家笔下的鸟，引导学生赏析，并提问与自然中的鹰有什么不同？

学生思考回答，教师总结：笔墨情趣，生动等。

（三）具体分析

教师展示画家作品局部图，引导学生赏析，并提问画家是怎样运用笔墨来表现的？

学生讨论回答：墨色有深有浅，用笔有实有虚。

教师总结并讲解：墨破色、浓破淡的技法。学生局部尝试，结合实践理解其技法。

（四）示范讲解

教师讲解猫头鹰的画法：（关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料）

1、先用浓墨点睛勾喙，然后用淡墨画出头和颈部；

2、用淡墨画出腹部，然后用浓墨破头部和腹部的淡墨；

3、再用浓墨勾出爪部并画出枝干；

4、用破墨色法画出叶子，并给其他部分上色，题款完成。

（五）实践练习，作业展评

1、学习练习画一只猫头鹰。（关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料）

2、教师巡回辅导。教师要有针对性地把一些较好的作品展示出来鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。

（六）小结作业

学生临摹不同姿态的猫头鹰。

五、板书设计

《画》教学设计 篇八

课业类别：

绘画创作课。

教学目的：

1、使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。

教学重点：

典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。

教学难点：

画面与文字的相互关系，画面的表现形式。

教具准备：

了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。

学具准备：

选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。

教学过程：

一、组织教学

检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

1、复习语文知识：

日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）

2、出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）

三、讲授新课

1、引导欣赏。

①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）

②画面与文字之间有什么样的关系？

（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）

③作者选择了生活中的什么事例进行表现？

（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）

2、赏析课中图例。

请学生把课本翻至第14页。

①图例表现方法分析。

有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。

②图例是如何选择表现内容的？

《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。

《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

3、日记画的特点。

以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

4、日记画的方法与要求。

方法：

①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

要求：

①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。

（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）

四、学生作业，教师巡回辅导

作业：

根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。

辅导要点：

①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；

②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；

③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；

④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；

⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；

⑥色彩关系的运用；

⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。

五、小结

优秀日记画讲评。

《画》教学设计 篇九

教材分析

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标

１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

教学过程

一、在观察画面中交际

１、看图画，进行交际。

你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）

２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

３、指名口述，引导学生进行评价。

４、小结，揭示课题：《我们的画》。

５、提出评“小话家”活动。

师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

二、在展示实物中交际

师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

１、讲解游戏规则。

游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

２、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。

师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

３、指名两个学生上台介绍自己的画。

你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。

（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

４、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

５、小组代表上台介绍自己的画。

三、在创设情景中交际

１、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？

⑴ 创设公司

让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观

② 选出一名分公司经理

③ 给自己的分公司取名字。

⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

⑷ 游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

⑸ 学生活动、教师参与。

２、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）

⑵ 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。

四、在评价小结中交际

１、评出班级最佳优秀小画家、小话家

大大方方奖；热情奖；微笑奖

２、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

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