《郑成功》教学设计（精品多篇）

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郑成功教学设计 篇一

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1—3小节。

二、学习课文第4—6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4—6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4—5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7—8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

郑成功教学设计 篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的'感情色彩。

3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

教学重点：

了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。

教学难点：

体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族。

教学过程：

一、导入

同学们，今天这节课我们一起来学习一篇新的课文——《郑成功》。

二、出示自学指导：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。

三、检查预习

1、你会读这些词语吗？

残酷奴役慷慨激昂街头巷尾融洽喜出望外载歌载舞

△“残酷”和“奴役”连起来你想到了课文中的谁？

△“慷慨激昂”这个词让你想到了课文中的谁？

△后面四个词让你想到了谁？

△除了词语，课文你会读了吗？我们就检查课文中最长也最难读的第五自然段来读一读吧。

2、学生朗读第五自然段。

四、理清课文脉络（先学后教）

出示自学指导：

1、读课文找出最能概括郑成功的伟大功绩的段落？

2、课文主要讲了哪两件事？谁愿意写到黑板上？

3、快速浏览课文看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？

课堂检测

一、课文内容我理解：

课文主要记述了________朝末年，郑成功________、________的事，歌颂了郑成功的________。

二、用____画出下面词语中的错别字，并改正

操炼（）风帆敞空（）

波涛海浪（）

住军（）街头港尾（）

绵廷千里（）

质疑问难： 篇三

通过课前的预习，你有什么问题吗？

郑成功教学设计 篇四

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教具准备：

录像片段、课文录音。

教学过程

一、激情导入

1、学生读题。

2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）

3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？

4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。

二、读书感悟

1、请同学们自由读课文；

（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。

（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。

（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？

A、当学生读到第3小节时：

a学生可能会先读、再讲。

b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，

c演一演，做一次自信的郑成功。

B、学生读到第4小节时：

a学生先读、再讲为什么感兴趣。

b再指名感兴趣的同学读。

c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。

C、学生读到第4小节时：

a指名读、介绍自己感兴趣的画面。

b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。

D、当学生读到第5、6小节时：

a先介绍战斗的场面。

b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）

c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。

d指名学生讲故事。

师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。

E、当学生介绍到六到八小节时：

郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……

（以读促讲）

2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。

a指名读、抓住重点词语讲。

b还有谁气愤，再指名读。

c气愤的同学站起来一起读。

三、自主练习，课外扩展。

1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？

2、学生思考刚才学习、理解的画面。

3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。

4、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？

四、课堂小结

1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。

2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。

郑成功教学设计 篇五

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1-3小节。

二、学习课文第4-6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

郑成功教学设计 篇六

一、揭题导入。

1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）

2、听说过郑成功吗？学生交流。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

三、学习课文第1—3小节。

1、指名读，思考：第1—3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1—3小节。

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

自由网上学习： 篇七

大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的。过程中，如果有了感受和体会，可以打开自由论坛这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

《郑成功》教学设计 篇八

[教材简析]：

《郑成功》是苏教版国标本教材第十一册第一单元的一篇讲读课文。文章的最后一段概括了课文的主要内容。围绕着这段话，课文的2——6自然段写了郑成功率领军队收复台湾；7——8写了郑成功建设台湾。前一件事重点叙述，后一件事略微简单。第1自然段则简要地介绍了郑成功的籍贯。文章的2——6自然段又可以分为4幅画面，分别为“临风眺望”、“渡海东征”、“英勇战斗”、“热烈欢迎”。整篇课文条理清晰，结构完整，详略得当，主题突出。

[教学要求]：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课的生字，绿线内的4个生字只认不写。理解生字组成的词语，学习辨别词语的感情色彩。

3、凭借课文具体的语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

[教学重点]：

通过语言文字的品读，读懂课文内容，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，并激发民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

[教学难点]：

拉近学生与文本之间的距离，真正使学生受到心灵上的震撼。

[教具准备]：

相关图片、文字资料

[教学课时]：

2——3课时

第二部分：教学流程

一、导入新课

1、同学们，在我国悠久灿烂的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士，他们都为祖国立下了不朽的功勋。郑成功就是其中的一个。今天，我们将要学习的课文就是介绍郑成功的。一起把课题读一下。[幻灯片1：郑成功]

2、关于郑成功，老师通过上网搜索、阅读书籍等途径，找到了一些资料，我们一起来读一读：[幻灯片2出示：郑成功，福建省南安市石井镇人。明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾，对台湾人民的反抗进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏，严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等惨无人道的刑法，其残暴行径令人发指。1661年，郑成功率25000名将士，乘350余艘战舰，从金门料罗湾出师东征。于1662年将荷兰侵略者赶出台湾，结束了荷兰殖民者对台湾长达38年的统治。]

同学们，读了这段话，有什么样的感受？（停顿片刻）当时的台湾人民和你们的心情一样，恨透了荷兰强盗，同时也永远地铭记着这位民族英雄。这一堂课，就让我们走进课文，走近郑成功，去感受他的辉煌功绩和满腔的爱国情怀。

二、读通课文

1、通过预习，老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。谁有信心来读读这些生字呢？

[幻灯片3出示：酷 奴 驻 慨 霸 蔽 兽 犁 镰 洽]

2、这些生字，笔画都比较的多，尤其是“镰”和“霸”字，请同学们仔细观察一下它们在田字格中的位置，然后用钢笔描红。描红的时候，要注意写字的姿势。

3、这是两条绿色通道内的生字，[幻灯片4出示： 慷 瞭 隅 耙]

你能读正确吗？这些字当中，你觉得哪些字容易读错？

教师：对了，这几个字当中，容易读错的有“耙”[点击“耙”字变色]，在课文中它是指用来碎土、平地的一种农具，所以读bà，它还有另外一个读音，读pá，例如：耙地、耙开等；这几个生字中的“瞭” [点击“瞭”字变色]应该读liào，不要读成第二声；“隅”[点击“隅”字变色]不要读成ǒu。请大家再把这些生字读读。

4、生字能读正确了，那么课文中的词语能不能读正确呢？谁有信心来读。

[幻灯片5出示：慷慨激昂 载歌载舞 喜出望外

惊恐万状 横行霸道 负隅顽抗]

这些词语中，你理解了哪些？还要哪些不理解，可以提出来。我们一起来解决。

“负隅顽抗”这个词语大家可能不太了解，“负”指的是倚靠，“隅”指的是墙角。整个词语是指敌人或盗贼倚靠险要的地势进行抵抗的意思。课文当中是指荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰进行抵抗的意思。

同学们，第一组词语是描写谁的？第二组词语是描写谁的？

5、生字词语都能读正确了，那么，课文能够读通顺吗？下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目，句句入心。

6、那么，课文写了郑成功的哪些事呢？你能找到文中一句话来概括文章内容吗？请同学们默读课文，边读边想。

教师：《郑成功》这篇课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，并大力发展生产，兴办学校，建设台湾的历史事件。课文的最后一段直接概括了课文的主要内容，我们一起来读读。[幻灯片6出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。]

从这段话中我们可以知道课文主要写了两件事，一件是收复台湾，一件是建设台湾。

三、精读理解

1、下面，先请同学们静心默读第一件事，看看郑成功是怎样收复台湾的，把你感受深刻的地方画出来，好好地读一读，品一品，简要地写上自己的阅读感受。

2、你画了哪些句子呢？好，我们先来读读这段话。[幻灯片7出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”]

（1）、同学们，从这段话中你感受到了什么？特别是哪些地方让你有这样的感受？

教师：从这段话中，我们可以感受到郑成功那份满腔的爱国热情，感受到他收复台湾的决心很大，很坚定。特别可以从“慷慨激昂、绝不允许、一定”等词语中感受到。

（2）、台湾自古以来就是我国的领土，早在三国时，吴国的孙权就派卫温率船队到达了夷洲，就是今天的台湾；隋朝时，隋炀帝也曾三次派人去台湾，加强了台湾与祖国大陆的联系；元朝时，政府设澎湖巡检司管辖台湾。作为一个炎黄子孙，又岂能容忍列强侵占祖国领土呢？谁也来慷慨激昂地读读这段话，读出他的满怀豪情与坚定的决心。

导入新课： 篇九

1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

延伸课外： 篇十

1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。质疑问难，确定任务上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感，延伸学习的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

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