《呼吸》教学设计

(一)创设情境，提出问题

1、出示：运动员游泳和潜水的图片。

2、引导：游泳的时候，我们不能长时间在水下憋气，潜水者下水时要带着供氧装置，这是为什么呢？

3、提问：我们每时每刻都要呼吸，呼吸有什么作用？

(二)探究发现，形成新知

1、体验呼吸。

(1)掌握方法。

出示有关观测方法的课件让学生阅读，掌握测量胸围的方法及注意事项。

（2)观测记录。

学生分组相互观察并测量呼气和吸气时的胸围，把结果记录在《科学学生活动手册》第16页中。

(3)形成知识。

①汇报：指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充或评价。

②讨论：呼吸与胸廓变化有什么关系？从这种关系中推想呼吸的过程可能是怎样的。

③小结：吸气时胸围变大，呼气时胸围变小。

2、探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同。

（1)提出问题。

提间：我们每时每刻都在呼吸，吸入的空气和呼出的气体有什么不同？

(2)作出假设。

①引导：同学们听说过空气中含有氧气和二氧化碳吗？

②假设：呼出的气体可能含有大量二氧化碳。

(3)掌握方法。

①出示实验方法，引导学生理解并记忆。

实验一：向两个烧杯中加入等量的澄清石灰水。用注射器向一个烧杯中注入空气，用吸管向另一个烧杯中吹气，观察澄清石灰水有什么变化。

实验二：用集气瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，将点燃的木条分别放入两个集气瓶中，观察有什么现象。

②出示注意事项。

A.严禁将水吸入口中；

B.用注射器吸入空气后再注入澄清石灰水中；

C.收集呼出气体时不要把集气瓶口漏出水面。

(4)实验观察。

学生分组实验，观察实验现象，并把实验步骤和实验现象记录在《科学学生活动手册》第16页中。

(5)汇报交流。

指定学生汇报实验结果，提示其他学生认真倾听并进行补充与评价。

(6)得出结论。

①讨论：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊，能使燃烧的木条熄灭。这些现象说明了什么？

②小结:呼出的气体和空气相比氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出自身产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。

(三)运用知识，解决问题

提问：为什么不要用被子蒙着头睡觉？