《植物妈妈有办法》教学设计

1.能正确、流利地大声朗读课文《植物妈妈有办法》

2.能说偏正复句：只要...，就...

3.能说出/指认木字旁、立刀旁

4.能认读/指认（水平五）基本字和词语：植物、旅行、办法、刺、降落伞、纷纷、铠甲、晒、炸开、蹦着跳着

5.能借助做游戏说出/比划出字义：运用与汉字相关的词语造句

6.能描红两个部首组成的汉字：植、晒

7.能按照正确笔画仿写汉字：植、晒

8.能用普通话朗读常用的简单陈述句，会说出/比划出句子意思

教学反思

课时量

共（3 ）课时第（1 ）课时

第（4 ）周 星期（一 ）

班级

学习目标

1. 能用普通话朗读文《植物妈妈有办法》

2. 能指认/认读词语“植物”、“旅行”、“办法”

3. 能说出/指认木字旁

4. 能按照正确的笔画顺序描红/仿写汉字“植”

5. 能说出木字旁的汉字

教学资源

课文《植物妈妈有办法》、希沃课件、描红卡、植物图片、视频

教学方法

直观授课法、讲述法、练习法

教学环节

教学活动

支持策略

主

辅

启动

1.上课铃声响起，组织学生听铃声，并回到自己相应的座位上坐好

2.师发出坐姿口令：双腿请并拢，双手放桌上，眼睛看老师，嘴巴不说话，回答问题请举手

3.师生问好

老师说：上课了，起立！同学们好！

4.师介绍本学科老师和科目

5.问题导入：呈现图片，提出问题：请问，你在校园中哪些地方见过这些校园标志呢？说一说。

师生问好

辅教引导注意力不集中的学生回归课堂

语言提示

肢体辅助

建构1

一、感知课文

1.通过图片导入课堂，引出课文；

2.呈现课题《植物妈妈有办法》，并提出问题：同学们，你们知道植物都是怎样传播自己的种子的吗？

3.出示课文《植物妈妈有办法》，先听，再跟读。

4.数一数，课文总共有几个段落？分段落进行朗读。

二、认读生词

1.呈现词语“植物”，结合视频理解植物包括哪些？再分组读词语；

2.找一找：“植”字的偏旁是什么？——木字旁；

3.汉字分解：“植”字是由“木”和“直”组成的；

4.按照正确的笔画顺序描红/仿写汉字”植“

5.说一说：除了”植”,你还认识哪些木字旁的汉字？

点读课文内容/进行指认

为C组学生分发识字卡，在辅助下进行描红

言语提示

肢体辅助

巩固1

1. 呈现多个词语，请同学们找到词语“植物”；

2. 希沃游戏：

A组：说出/找出木字旁的汉字

B组：说出/找出木字旁

C组：在辅助下感知木字旁

辅助同学们完成希沃游戏

辅助C组学生感知木字旁的笔画顺序

语言提示

个别化辅助

建构2

三、认读词语

1.再读课文第一段，并且读的较好的同学进行带读；

2.呈现课文第一段中的句子“植物旅行又有什么办法？”，齐读句子；

3.呈现词语“旅行”、“办法”，先读词语，再结合视频理解词语意思；

4.小游戏：选词填空，将词语填到正确的位置；

5.说句子：你能用“旅行”和“办法”说出什么句子呢？

辅助C组学生点读句子和词语

语言提示

巩固2

1. 圈一圈：在句子/不同的词语中找到本节课所学的生词；

2. 分发作业单，请同学们完成课后作业单；

3. 读课文，下一节课说一说课文中都讲到了哪些植物？

辅助有障碍学生完成圈一圈

个别化辅助

总结

1. 教师总结本节课学生的表现。

2. 坐姿口令。

3. 下课起立问好。

师生再见

协助调整学生坐姿

课时量

共（3）课时第（2）课时

第（4 ）周 星期（三）

班级

学习目标

1. 能用普通话朗读课文《植物妈妈有办法》

2. 能指认/认读词语“降落伞”、“纷纷”“铠甲”

3. 能认读/指认汉字“刺”

4. 能说出/指出立刀旁

教学资源

课文《植物妈妈有办法》、希沃课件、汉字字卡、视频

教学方法

直观授课法、图片演示法、讲述法

教学环节

教学活动

支持策略

主

辅

启动

1.上课铃声响起，组织学生听铃声，并回到自己相应的座位上坐好

2.师发出坐姿口令：双腿请并拢，双手放桌上，眼睛看老师，嘴巴不说话，回答问题请举手

3.师生问好

老师说：上课了，起立！同学们好！

4.师介绍本学科老师和科目

5.讲解本节课强化物兑换规则

6.复习课文第一段，全班齐读，并结合课文复习生词“植物”、“旅行”、“办法”

师生问好

辅教引导注意力不集中的学生回归课堂

语言提示

肢体辅助

建构1

一、朗读课文

1.朗读课文第二三段，圈一圈，课文中有哪些生词；

2.呈现词语“纷纷”、“降落伞”、“铠甲”

①呈现落叶和下雪的图片，结合图片理解词语“纷纷”词义，并结合图片说句子，如：树叶纷纷飘落下来。

②呈现蒲公英图片，说一说，你见过蒲公英吗？蒲公英的“娃娃”看起来像什么？像一个个小降落伞。

③呈现苍耳图片，请同学们说一说，苍耳的身体看起来怎么样？课文中用了哪个词语来形容？——铠甲

3.齐读词语，再分组朗读。

1.辅助点读课文内容/进行指认

2.辅助指认词语“纷纷”、“降落伞”、“铠甲”

言语提示

肢体辅助

巩固1

1.将图片和对应的词语进行连线；

2.希沃游戏,请同学们找到生词；

3.造句：根据图片说句子。

辅助同学们完成希沃游戏

语言提示

建构2

二、认读生字

1. 齐读课文第二段，说一说，苍耳给”孩子“穿上了什么？——带刺的铠甲；

2. 呈现图片，请同学们说出汉字“刺”；

3. 认读生字，先听字音，全班同学齐读；

4. 认识字形：伸出手指，按照正确的笔画顺序进行书空；

5. 呈现图片，你能用“刺”组词并造句吗？

A组：组词、造句

B组：在图片提示下组词

C组：结合图片指认汉字“刺”

三、认识偏旁“刂”

1. 找一找：“刺”的偏旁在哪儿？

2. 呈现“刂”，全班同学齐读立刀旁，并感知立刀旁的笔顺；

3. 呈现一组汉字，找一找它们的共同点，它们的偏旁都是立刀旁；

4. 说一说:你知道哪些立刀旁的汉字？

点读课文内容/进行指认

辅助个别学生指认生字、描红生字

辅助C组学生感知立刀旁

语言提示

图片提示

个别化辅助

巩固2

1. 选词填空：在横线中填上正确的词语；

2. 希沃游戏：

A组：找一找立刀旁的汉字

B组：找到立刀旁

3. 再读第二段和第三段，说一说，这两段讲了哪两种植物的旅行方式？并说出它们是怎样旅行的；

4. 课后作业：读课文第四段，下一节课说出第四段讲了哪种植物，它是怎样旅行的。

辅助学生完成游戏

辅助C组学生进行跟读/点读

语言提示

个别化辅助

总结

1.总结这节课学习过的内容。教师总结本节课学生的表现，并对表现好的同学分发奖励。

2.坐姿口令。

3.下课起立问好。

师生再见

协助调整学生坐姿

语言提示

课时量

共（3）课时第（3）课时

第（4 ）周 星期（四 ）

班级

学习目标

1. 能用普通话朗读课文《植物妈妈有办法》

2. 能说出句式：只要...，就...

3. 能认读/指认词语“炸开”、“蹦着跳着”

4. 能认读/指认汉字“晒”

5. 能用正确的笔画顺序描红/仿写汉字“晒”

教学资源

课文《植物妈妈有办法》、希沃课件、识字卡、描红卡

教学方法

直观授课法、图片演示法、讲述法

教学环节

教学活动

支持策略

主

辅

启动

1.上课铃声响起，组织学生听铃声，并回到自己相应的座位上坐好

2.师发出坐姿口令：双腿请并拢，双手放桌上，眼睛看老师，嘴巴不说话，回答问题请举手

3.师生问好

老师说：上课了，起立！同学们好！

4.师介绍本学科老师和科目

5.讲解本节课强化物兑换规则

6.复习导入：复习前两节课所学的生字和生词

师生问好

辅教引导注意力不集中的学生回归课堂

语言提示

肢体辅助

建构1

一、学习新课，认读词语

1.朗读课文，提出课文，课文中主要讲了哪几种植物的旅行方式？请同学们圈一圈；

2.齐读课文第四段，呈现词语“炸开”、“蹦着跳着”，带读词语；

3.播放视频，结合视频理解词义，再读词语；

4.造句：请同学们使用词语说句子，如：小明今天蹦着跳着来学校。

辅助点读课文内容/进行指认

通过多种方式引导同学们理解词语的意思

言语提示

肢体辅助

个别化辅助

巩固1

1.游戏巩固：请同学们找出新词“蹦着跳着”、“炸开”；

3.选词填空：结合本篇课文所学的其他生词，选择正确的词语填空。

辅助同学们完成希沃游戏

辅助学生完成作业卡

语言提示

建构2

二、认识新字，书写汉字

1. 提出问题：请问豆荚在什么情况下才会炸开？请同学们在课文中找一找，圈出来；

2. 呈现汉字“晒”

①读字音，呈现字卡，分组朗读；

②看字形，拼一拼，描一描

③写一写：请同学们分组进行书写/仿写/描红

3. 结合图片，请同学们进行组词、造句

三、学习句式

1. 再读课文，朗读所学的生字和生词；

2. 呈现课文第二段和第三段的句子：

①只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

②只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

3. 教授句式：只要...，就...，教师先进行示范，如：只要不下雨，我们就在操场做阳光运动

4. 请同学们练习句式

辅助同学进行字音、字形的学习

给予需要支持学生相应支持：

图片提示

言语提示

巩固2

1. 找一找：请在形近字卡中找到新字“晒”；

2. 呈现图片，请同学们用“只要...，就...”的句式说句子；

3. 总结本篇课文的主要内容；

4. 分发作业单，请同学们完成练习。

辅助找到生字

引导同学们说出句式

语言提示

个别化辅助

总结

1. 教师总结本节课学生的表现，并对表现好的同学分发奖励。

2. 坐姿口令。

3. 下课起立问好。

师生再见

协助调整学生坐姿