打造语文高效课堂,做智慧教师
在新课改背景下,课堂是以教师为主导,学生为主体,课堂中需要充分发挥学生的主体性,教师也由知识的传授者转变成学生学习和发展的促进者。而在语文课堂教学之前往往需要我们花费大量的时间和精力去准备,而真正的课堂却只有短短的四十分钟,因此要想把事先准备的教学任务最大限度的去完成,这时就需要我们努力把课堂四十分钟教学变得高效性。那么如何使课堂教学高效化呢,我瑾代表个人体会谈一谈小学语文教学的一些体会:
一、导入环节激发兴趣
人们常说兴趣是最大的老师,一堂课能否激发学生的学习动机,从而取得最佳的教学效果,课堂导入环节非常的主要。在平时的准备工作中,由于我面临的是三年级阶段的孩子,我会尝试着讲一些故事吸引学生的注意力,用故事导入来进入课堂的学习中,例如三年级语文上册第八课《卖火柴的小女孩》,在课堂导入时,我会讲一讲安徒生的另外一篇童话故事《丑小鸭》。从前,有一只天鹅蛋在鸭群中破壳出来后,因为长得和其他的鸭子不同,而被嘲笑和讥讽,甚至还给它取名为“丑小鸭”,这只丑小鸭很难过也很委屈,于是这它选择了逃走,当它在逃跑的过程中它看到了高贵的白天鹅,丑小鸭的内心非常的激动,期盼着自己有一天也可以变成一只美丽高贵的白天鹅,后来,这只丑小鸭经历千辛万苦和重重磨难后终于长成了白天鹅。讲完故事后,我会先询问学生听完故事后的想法,通过和孩子们的沟通与了解后渗入情感的教育,《丑小鸭》的故事教给我们,生活中遇到困难和挫折是不可避免的,要有不怕艰难的勇气,虽然生活不一定会如我们所愿,但是要心怀美好的期待。接着会介绍一下该童话故事的作者,串联到本节课要学习的安徒生另一篇童话故事:《卖火柴的小女孩》,引导学生走近《卖火柴的小女孩》,看看这篇童话故事中又发生了怎样的事情。这次的故事导入在集中学生注意力的同时,也调动了调动学生学习童话故事的兴趣,以轻松愉悦的氛围来激发他们的学习动机。
二、创设良好课堂氛围
一个人的心理情绪会影响着他的行为方式,所以积极向上的情绪对学生是否掌握课堂内容尤为重要。因此,作为教师对自己的工作要有热情的工作态度,了解自己所面对的学生,从他们的个性以及心理特点出发,创设一个积极向上,乐观愉快的学习氛围,让学生也处于活跃的状态中。
例如,我会在课前分享一下一些有趣的事情拉近与他们之间的距离,在课堂与学生的人际关系也不容忽视,在进行课文讲解中,面对低年龄阶段的孩子,关注孩子们的注意力是否集中,其他学生是否做到全神贯注,在提问阶段请学生回答问题时,兼顾那些平时不爱表现的孩子,给他们表现自我的机会。同时,组织其他同学要认真倾听同学的回答过程,答对的情况下教师给予肯定,答错的情况下给予鼓励和关怀,使学生积极主动的去学习,而不是对课堂报消极的态度。创上良好的课堂氛围,不仅要注重课堂中对学生的态度,在平时的课余时间以朋友的方式和他们相处,走进他们的生活,也为营造一种良好的课堂教学氛围提供了条件。
三、发挥学生的主体性
传统的课堂教学是注入式和灌输式的,学生在课堂的表现也是被动与消极的,因此,《新课程标准》中强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”同时新课改中明确提出发挥学生在课堂中的主体地位,改变过于强调接受学习机械的死记硬背的现状,因为教学过程是师生的双边性活动,老师是学生学习的引导者,要将学生作为课堂教学的主体,学生的参与程度会影响课堂的高效性。正如著名的教育家陶行知先生“六大解放”所说:“解放学生的头脑,使之能思;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能讲;解放儿童的空间,使之能接触大自然和社会解放儿童的时间,不逼迫赶考。
总之,高效的语文课堂是教师智慧的体现,提高课堂的高效性,并不是夸夸其谈,因此作为一名语文老师,在未来的教学生涯中,需要不断的去学习,不断的充实自己,不断的更新知识。立足学生的实际,从实际出发,课前认真的备好每一堂课,多去关爱和了解自己的学生,课堂中认真的去进行教学,用通俗易懂的方式教会孩子学习,“授人以鱼不如授人以渔”,鼓励孩子大胆去表达想法,充分展示学生的智慧和才能,重视创新能力的培养,以认真、负责的态度去落实每一堂语文课程的高效性,成就学生美好未来的舞台。