让课堂灵动 让精彩呈现——《秋天的雨》教学课例

新课堂理念下的语文课堂是一个充满未知与挑战的课堂，在“目标—过程—结果”的演变过程中，除了预先设计出的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩。作为教师，教学前要认真备课，但不必过于围绕预设的教案拘泥僵死，可以适当扩大，也可适时调整。在《秋天的雨》一课的教学时，让我对这点有了深刻的体会。

片段一

师：今天老师给大家带来一则谜语，想考考咱们班的同学，听好：千条线，万条线，落到水里看不见。请猜一物。

（话音刚落，学生将手高高举起）

生：是雨。

【按教学设计，这时我该直接引出今天的课题，但转念一想，学生能这么快猜出来，足以看出，他们对雨是很熟悉的，一定也有独特的感受，于是便有了下面这段对话。】

师：这么快就猜对了，真棒！不同季节都会下雨，那你最喜欢哪个季节的雨呢？为什么？

生1：我喜欢春雨。

师：如果你能说出喜欢的原因就更好了。

生1：我喜欢春雨，是因为我听奶奶讲过“春雨贵如油”这句话，我知道春雨很珍贵。

生2：我也喜欢春天的雨，春雨会让小草变绿，会让花儿开放。

生3：我喜欢夏天的雨，夏天很热，一阵雨过后，就不热了，还能看到彩虹呢！

师：同学们说得真好，对春天和夏天的雨都有自己独特的感受，那你们想知道秋天的雨具有哪些特色吗？让我们一起走进秋天，去感受《秋天的雨》。

点评：常言道，响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。而在开始的设计时，并不能激起学生的兴趣，我及时调整了预设的教案，让学生猜谜后，接着说说喜欢什么季节的雨，及喜欢的原因。这样一来，提高了学生兴趣，将学生的生活经验和文本联系起来。这样的导入更富有启发性和感召力，更能激发学生的学习热情。

片段二

【按设计，学习本课生字这一环节，是先让学生自学，再集中反馈。每次课上都是这样，学生学习劲头不大。想到学生在一、二年级时，已经积累了很多学习生字的好方法，何不借着这节课，变换方式，让学生交流经验，相互促进。】

师：在一、二年级时，我们已经积累了很多学习生字的好方法，今天，让同学们来当老师，把自己的学习方法教给大家。

（气氛顿时活跃，学生跃跃欲试）

师：林老师，你有什么好方法？

生1：这一课有许多生字，我早就认识。

师：那你可得讲给大家听听，怎么认识它们的。

生1：我和妈妈上街买东西，看见街上的邮电局的“邮”，就是这课生字中的“邮”。

师：你能在生活中留心观察，认识这些汉字，真棒！

师：哪位老师还有经验传授？

生2：“柿”“梨”是长在树上的果实，字里都有“木”，“菠萝”也是果实，但它是草本植物，所以含有草字头。

师：真了不得了，还会将生字归类来记忆，你这位老师真有办法。

生3：我想提醒大家：“枚”字右边是反文，可别写错了。

生4：“紧”和“紫”有点像，可别一紧张写成“紫”。

师：陈老师真幽默，但同学们可要记住了，这些可都是名言啊！（生笑）

点评：学生在生字教学过程中是积极主动的参与，我们就该主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情发挥。为了完成本课的生字教学，同时让学生切实掌握一些学习生字的有效方法，我调整了教案，为学生搭建平台。以让学生争当小老师的形式，组织学生进行交流。看着他们在这民主、轻松的氛围中交流着学习生字的经验，我真为他们感动。

反思：

<<语文课程标准>>指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师应该努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以激活他们自主学习的热情。”我把握这一理念进行教学，走进课堂与孩子们共同学习，共同探讨，真是感触颇深。

一．贴进生活，创设情境

以有趣的谜语引出雨，再让学生谈谈自己喜欢的雨，这些都是同学们的观察积累，生活体验，由于他们有过亲身体会，这就极大地调动了学生去学习课文的兴趣。同时为后面感受秋雨的美好埋下了伏笔。生活处处是语文，语文是从生活中来，又要到生活中去。

二、尊重学生，让学生成为语文学习的主人

新颖的教学手段能调动学生的激情，平等民主的课堂会带来一个个超出预设、闪烁智慧光芒的精彩，这节课中，学生正是在这种快乐的氛围里，当起了小主人，在交流中体验了成功的喜悦，在倾听中学到了有效的方法。这些看起来似乎不起眼的点点滴滴，却呈现出诗一般的美丽。

通过《秋天的雨》这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，在生活中找语文，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。