特殊教育心得体会 让明天没有遗憾

孔子云：学而不厌，诲人不倦。这真是对教师工作的最生动的写照。时值一个学期又将结束之际，怀着一种责任，几分感慨，点点欣慰，来总结一下自己的昨天，做好今天，展望明天。

“昨天”，我与青年教师互帮互学，让他们在实践中走向成熟。学校一个学期的教学工作丰富多彩，青年教师汇报课为他们充实自我提供了良好的契机。在本学期的教学当中，与他们一起努力使教学成为师生交往、共同发展的互动过程，共同发展的过程，并将新课程理念更好地融入到课堂教学中。在与……老师共同设计“找规律”的数学课过程中，按特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛中的参赛要求，有序地做好练兵准备，为将来参赛以严谨的态度，做好准备。针对二年一班聋生的实际，从整体入手，以“游戏中感知规律”、“探究中发现规律”、“模仿中理解规律”、“生活中寻找规律”、“运用中体现规律”这五个层次呈现课的结构，收到了良好的教学效果。反思教学活动的整个过程， 其成功之处在于充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念。激发聋孩子学习兴趣，注重聋生主动参与，让聋孩子在数学活动中学习，在活动中思考。

1.设计游戏情境，激发学习兴趣。

课的伊始，能否激发聋生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。设计猜一猜的游戏，有意识地按规律呈现，让聋孩子在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发聋生参与，同时仅要求猜一猜结果，聋童凭直觉判断，人人能够参与，有利于面向全体同学，给聋孩子的学习提供了思考，尝试的机会，在猜想中感知规律的存在，帮助理解知识。设计意图是：对于低年级聋生来说，由于迅速集中注意力的能力差，设计他们喜闻乐见猜一猜的游戏情景，是符合聋生的身心特点的。

2.转变学习方式，强调合作交流。

我们知道，有意义的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是聋生学习数学的重要方式。“找规律”的内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又有趣味性。“找规律”的内容不能用“对错”来简单地判断其正确与否，而是要听学生介绍的规律有无道理，这样就要求学生在自主探究的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理。课堂上聋孩子积极主动思考，争先恐后发言，碰撞出的思维火花不断迭起，聋孩子们把身边的数学规律的现象捕捉的让听课老师难以置信，足以见证：聋孩子们联系原有的数学知识结构作出判断，不断及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得发展。

3.联系生活实际，感受数学的作用。

数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。因此梁老师密切联系聋生的生活实际。案例从主题图——聋生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让聋孩子们体会到现实生活中有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索的动机。还有在聋生掌握初步的规律之后，从自己身边着手，寻找生活中的规律现象，让聋孩子在举例中初步感受到数学的奇妙和无处不在。如教室里的指示灯是反复出现的，作为是按男女排列的，是有规律的，大街上的红绿灯是有规律的，一年有春、夏、秋、冬，四季是有规律的。歌曲的节奏，老师穿得格衣服……从而对数学产生亲切感。课尾处“运用中体现价值”这一环节，把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。“铺瓷砖”的设计让孩子们体会数学的美的作用，以激发龙孩子们学习数学的需要，促使聋生主动地学习数学。

我们深深地认识到在设计过程中体现信息技术的实效性，着眼聋生的全面发展，课堂上聋孩子除了学习数学知识，发展智能之外，还将自身的情感、动机、需要等一并投入课堂，营造生动、活泼、民主、和谐的课堂氛围，充分挖掘数学的形式美和内在美，使聋孩子在学习过程中有了轻松感、快乐感和成功感，让每个聋孩子都体验学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。

这节课是一节青年教师汇报课，得到了许多听课教师的称赞，但也存在着欠缺之处，例如课件展示“红绿灯”有规律的现象，要变成生活中的视频效果会更好。

“今天”聋孩子求知的眼神，快乐的笑脸，丰富的知识，促使我们这些执教者不断努力和探索。而实践之后的飞跃又给我们带来了更多的思考和愉悦。聋童的点滴进步都包含教师的良苦用心。而课堂的长效性又向我们提出了挑战：“诲人”贵在坚持。

所以展望“明天”，让“学而不厌，诲人不倦”成为一种习惯，让明天没有遗憾！