学生进步案例——体验成功，树立信心

学生进步案例——体验成功，树立信心

一、个案资料

**，女生，12岁。这个女孩最大的优点就是 遵守纪律，尊敬师长， 做事态度比较端正，但她的缺点是：性格内向，不爱说话，更不喜欢与人交流。平时课堂上难得看到她举手回答问题，即使回答问题声音也很小，根本听不清。 她 也没有什么特长爱好，缺乏自信。学习成绩较差。在班上没有一个好朋友，与同学发生了矛盾也不敢对老师说，同学们常常会忽略她。虽然老师知道要多关注她，但往往会不由自主地忘记她。她简直就像一棵无人问津的小草，对于这个班集体来说可有可无。

二、个案分析

1、这是一个性格内向的女孩，不爱说话，不擅长与同学交流。

2、这是一个不自信的女孩，从她课堂上不举手发言看出她缺乏自信，也是老师缺少关注，没有帮助其建立自信心。

3、这也是一个受家庭影响的孩子，由于孩子大多数都是母亲在管，而母亲本身就存在一定的不足，所以也影响了孩子，使其孩子性格内向。

4、这也是一个听老师的话，做事态度端正的女孩，老师交代的任何事情她都会尽自己最大的努力去做。

三、教育方法：

1 、搭建展示的平台。

作为小学教师的我深知:每个学生都有自己的潜能或闪光点，只是我们没有发现或没有给学生搭建平台让其展示。所以，我决定在班上开展一项活动“午会十分钟”，就是在中午的时候，利用十分钟的时间让学生上台来展示自己，锻炼自己的能力。 可以唱歌、跳舞、讲故事……总之形式多样。要求每个学生必须上台展示，这样就给她搭建了一个展示的平台。

2、体验成功的快乐

轮到她上台的那天，我特地给同学们说，要认真倾听。她站上讲台后就开始说：“今天，我给大家讲一个神话故事。” 由于我事前做了布置，所以 同学们都竖起了耳朵 听。 “传说……”刚开始，声音还比较小，于是我鼓励她说：“你看，同学们都在认真听， 老师相信你能讲得很好， 请你大声点，好吗？”得到我的暗示， 她 的声音也越来越响亮，讲着讲着，由于她忘记了，突然停顿了下来，下面的同学都说：“不要着急，再想想。”于是，她 想 了一会，又继续讲起来。下课铃响了，她还没有讲完，可没有一个同学出教室，都耐心地听她讲完。 出乎我意料 的事发生了，她的话音刚落，教室里想起了雷鸣般的掌声，我一见这情景，内心十分激动。我说：“同学们都不约而同地为**鼓掌，这是为什么呢？能说说你们的理由吗？”班上最爱发言，也是最会说的梁炳棋站起来说：“我觉得今天**表现得太好了，平时不敢上台的她，居然在台上说了五分钟，而且说得比较清楚。”学习委员陈辰说：“是呀，这么长的故事她居然能背下来并讲出来，真了不起！”比较懒惰的梁海钊说：“**，真认真，准备得这么充分，我就做不到。”…… 听着一个个同学的表扬，她第一次享受到了成功的喜悦，她把身子坐得十分端正。我看到的不再是以前那个胆小怕事，唯唯诺诺的女孩，而是一个眼里充满自信，身上充满活力的女孩。

课后，我亲切地对她说：“孩子，你今天表现非常优秀， 这说明你有自己的 优点 ，别人能做到的事你同样能做到，而且会做得更好。老师相信只要你树立信心，坚持不懈地努力，会不断进步的。”她听了我的话，微笑着点点头。

四、教育效果

从那以后，我就特别注意观察她。我发现，课间能听见她的谈笑声，能看见她与同学们游戏的身影；课堂上，能看到她高高举起的手臂，听见她洪亮的答问声。最近两次考试，成绩也有了大幅度的提高。同学们也不再遗忘她，会时时关注她。有一天，我在课堂上公布语文第一学月发展性评价等级，当我念到**的名字时，有许多同学都说：“**，肯定是优。”本来她离优还有一定的距离，但我想：“何不就顺应同学们的要求，给她一个优呢？”于是我大声说：“**―― 优。”同学们听了，都发出了啧啧的赞叹声。