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人教版一年级aieiui教学反思(精选5篇)

发布时间:2023-08-30 17:00:40 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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人教版一年级aieiui教学反思(精选5篇)

篇1:《aieiui》教学反思

本节课的激趣导入部分较成功,孩子们似乎来到了一个王国里,里面有他们的拼音朋友,还有不认识的新朋友,在认识了他们的老朋友后,他们很有兴趣的学习了新的知识。

在学习aieiui时,我采用先让孩子观察图片,说说图的内容,再引出韵母,学生情绪较高,纪律很好,但我在说复韵母的概念时,出现了一个小错误,我说:“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经过下来与同事讨论,认为说成“除了a、o、e、i、u、ü之外,以后所学的韵母都叫复韵母”比较好。

我在教学生书写时,孩子出现的问题我把它写在黑板上,再进行讲解、纠正,孩子们掌握的很好。在教学ui时,我忽视了图片里一个小女孩围的围巾的形状,就是韵母ui,没有让孩子把形和音进行结合。

另外,孩子读的形式过于单一,齐读较多,不利于发现孩子的个别问题,如果把朗读形式在多加变换,将更有利于学生的学习。在拼读练习时,出示的词语太多,孩子有点厌烦,整堂课课堂气氛活跃,书写掌握扎实,拼读练习不够,以后我会注意。

标调小儿歌

之一有a在把帽戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。

之二有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。《拼音aieiui教学反思》这一教学反思,来自!http://

篇2:《aieiui》教学反思

本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

一、复习巩固,揭示新知

本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友,让学生说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母,简单讲解复韵母的含义,让学生对复韵母有个初步的了解。

二、图文结合,提高效率

在教学三个复韵母ai,ei,ui时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入的,比如:ai从姐弟比高矮来引出,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了ei和ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照ai的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

三、借助儿歌,掌握标调规律

在教学aieiui的四声,重点先讲解ai的四声。出示aieiui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ai的四声,并讲了标调规则:有a别放过,没a找oe,iu并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。在重点讲解ai的四声后,eiui的四声就放给学生自主学习,让学生当小老师教给大家,学生的学习积极性特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,为了多让几个学生巩固aieiui读音(第一次出现复韵母,印象会比较深刻),所以写字时间没有把握好。

篇3:《aieiui》教学反思

复韵母是学生第一次接触,所以我先请出a o e i uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui。

在教学是,我不忘提醒学生注重口型。发ai音时,让学生先观察老师的口型,无声胜有声。学生目不转睛地看着我,从大“a”变成“i”型。然后我在发一个“ai”音。学生在观察中,自己的小嘴巴也模仿着,无声中掌握发音的方法。我再次强调从“a”滑向“i”音。训练后,我观察学生,每次发完这个复韵母时,我让学生保持住口型,老师说“收”,学生才能成自然状态。通过这样的`方法,我觉得学生掌握的十分到位,发音完全正确。在学习四声时,我找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出.教学ei时,让学生一边表演拔萝卜,一边念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。

在进行巩固训练中,我跟学生做了个“猜猜我要发什么音”的游戏。我无声发“ai”“ei”“ui”,学生观察我的口型,发出相应的复韵母。很高兴,班上的学生喜欢这个游戏,而且能准确地猜出老师要发的音。交换角色,学生表现发音的口型,老师来猜一猜。学生更喜欢,他们认真地做着发音的口型。在检查环节中我发现学生都能正确都准这三个复韵母。

在拼读环节中,学生通过卡片纸声母和复韵母的结合,能顺利地拼读出来,有个别学生读书本上的音节,对复韵母有点陌生了。需要加强训练。

篇4:《aieiui》教学反思

汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。

汉语拼音的教学进入复韵母的教学后,应该更要注意以下几点:

一、激发兴趣。

教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,要调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知识的传授有生气,在可感知的情景氛围中被学生乐意接受,从愉快走向成功。回顾这节课,我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。例如,在练读ai的四声后,我设计了一个拍手游戏,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的复习所学内容,从中体会复韵母ai

四声的读法。这一设计,不仅体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力,促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答,开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏,记得又快又牢。

二、传授方法。

授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为:“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”

学生已经有了单韵母的发音基础了,重点学习复韵母ai,教给他们复韵母的发音要领,引导学生举一反三,学习效果显著,既提高了课堂教学效率,注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑,促使他们动脑筋想办法。这样,可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点,而且还可以引发学生多思、深思、会思,使学生始终处于积极的思维状态之中,培养他们良好的思维品质和思维习惯,培养他们的想象力和创造力。

三、引导练习。

导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际,正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式,以取得课堂教学的最佳效果。

如:在学习完ui的四声后,我设计了一个找朋友的游戏,从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中,我更深地感受到游戏的魅力,既能集中孩子们的注意力,又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音,例如在读ai的四声及ei的四声时,我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读,互相帮助,放手让他们自己去评价,享受成功的喜悦。

教学有法,教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的,让学生能动则动,能静则静,要切实培养学生的学习兴趣和习惯,为全面实施素质教育铺好道路,打牢基础。

篇5:aieiui教学反思

我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的‘‘朋友’’,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时,采用想一想、议一议、说一说等方式,引导学生在‘‘自主、合作、探究’’的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主地学习所学的内容,从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法,最终达到能正确拼读相关音节的目的。

这一设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来又回到语言实践中去的过程,同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。

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