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学校信息化+教育的探索

发布时间:2022-02-22 15:17:53 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

摘要:基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。填鸭、传统的教学方式已经不适应现代教育发展的要求。本文通过对红卫农场学校的现状分析,结合十九大精神,提出了农场学校在新形势下如何依靠国家政策,利用垦区资源和技术优势,使家校之间、教师与学生之间以班级群、年级群、教师群、家长群等方式联合起来,激发学生的主观能动性,增强示范带动作用,转变学习观念,做大做强农垦教育的探索。

关键词:农场学校现状原生家庭教师专业发展 信息化应用

习近平总书记在十九大报告中指出“优先发展教育事业,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育、特殊教育和网络教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”。政策是教育发展的风向标,红卫农场学校坐落在农场区中央,是一所九年一贯制义务教育学校,现有36个班级学生一千余人,专任教师130人。红卫农场学校校园总面积120000平方米,建筑面积16818平方米,学校前操场面积12380平方米。现有8638平方米的教学楼,1300平方米综合科技楼、4300平方米综合生活楼,400米环形塑胶运动场一个,面积9182平方米,标准球类运动场地四个,标准足球场1个,篮球场4个。学校设有普通教室36个,多媒体教室1个,计算机室2个,设备齐全的理、化、生实验室3个,音乐室2个,图书室1个,美术室2个,体育室2个,规范的音体美活动室,专用教室和辅助用房等基本俱全。如何抓住机遇有所作为,办规范加特色人民满意的学校,把个体的学生、家长和教师联合起来,把互联网和教育、教学的优势发挥出来,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是摆在我们教育者面前的一项重要任务。下面结合自身25年工作实际,整合教学资源、延长知识链,构建“信息化+教育”谈一些浅解。

一、以“原生家庭”为切入点,整合家族资源

原生家庭是指自己出生和成长的家庭。这家庭的气氛,传统习惯,子女在家庭角色上的学效对象,家人互动的关系等,都影响子女日后在自己新家庭中的表现。通过家访,问卷等方式,得知红卫农场学校学生的家长以水稻种植户为主,也有个体经营者、打零工者、空巢老人等。近几年来,垦区发展变化明显,带来的不利因素是:离婚家庭增多,造成学生没有一个固定的成长环境,孩子成了再婚家庭和爷爷奶奶或者姥姥姥爷、叔叔、大伯家的寄宿者。个别家庭还出现了,父亲车祸去世,母亲癌症早逝,爷爷奶奶年龄大管教不了的情况。面对各种各样的原生家庭,学生的学习情况也是千姿百态,教师在单亲家庭、贫困家庭学生的教育上有很大困难。知识上的教学是一方面,学生的心理健康情况更让老师们担心。幸运的是随着微信的使用,让千里之外的人有了更加频繁的联系,我们老师也发挥了这一优势,为特殊学生争取更多发言权,支持家长们利用微信、QQ、电话、短信、写信等方式,鼓励孩子珍惜光阴,好好学习。

二、以“教师专业发展”为龙头,带动信息化教育的发展

学高为师,身正为范。教师是学生校园生活的榜样。自2010年以来,红卫农场学校陆续招聘40多位毕业大学生。这些年轻的教师,有着先进的教学理念,有着喜欢学生的热情,也有着培养全面发展人才的干劲。他们的到来,为红卫农场的教育注入新的血液。在近10年的教育教学生涯中,他们与老教师之间切磋、合作,创造出一次次红卫中考成绩的新高。但最令人欣慰的是,青年教师们终身学习的理念,2013年我校5名青年教师取得北京大学借助网易课堂举办的“翻转课堂”网络教学优秀结业证书,2016年7名教师参加“建三江教师信息化培训”,2017年我校3名教师参与“龙江微课”网络学习并顺利结业。与此同时,2017年暑假我校55名教师前往管局参加“白板使用”培训。这些教师在学习之后,积极应用到班级教学中,班级微信群、班班通网上作业等等,都大大激发了学生的学习热情,也让家长参与到孩子的学习中来。

三、以“一课双测提纲式教学”为品牌,做大做强垦区教育

一课双测是指学生一节教学时间内有课前测和课后测,目的是提高学生的课堂学习效率,检测学生的知识掌握量,为下一节课的准备提供参考。提纲式教学是指教师在授课之前出示提纲,让学生明白这节课老师要教什么,学生要学什么,让每节课有目标。

从2011年秋季,红卫学校在于新江校长的带领下进行了“一课双测,提纲式”教学,此次改革先从中学数学开始,由单一学科向多学科延展,由中学向小学辐射,使不少教师的心理经历了从最开始的怀疑到现在的适应喜欢,尝尽了酸甜苦辣。教学成绩开始逐渐步入全管局的前列。课改加入了课前预习、精讲精练、课上小测,把课堂进一步交给学生,学生能掌握的不要教师讲,多调动学生的积极性,倡导小组合作探究,生生互助。优化课堂互动,从而实现教学的有效性,构建高效课堂,为学生的进一步发展奠定坚实的基础。

1.鼓励学生自主预习

课前每一位教师都会做到熟悉理解、认真把握教材。精心设计课前预习题,都非常贴近课本,难度小,学生很快就能从课本中找到答案。就基本掌握课文的大意,有利于第二天的新课讲解。经过预习,学生对要学的知识已经心中有数,容易跟上教师讲课的思路,提高了课堂效率。

2.课前小测

上课伊始,教师利用几分钟进行小测试,检查学生对旧知识的掌握情况,并当堂公布成绩,检查测验的内容事先告诉学生,大部分学困生经过认真准备就能得到高分,从而获取成功的欢乐,不断激发他们学习的信心。

3.出示学习提纲

通过提纲式教学,让学生知道每一节课的各个环节要干什么,知道本节课的重点内容是什么,做到上课不茫然。

4.精讲巧练

每一节课,教师会适时巧妙地把提纲写在黑板上,让学生对本节课的主要教学环节,做到清楚要干什么。对于本节课的主干部分“精讲巧练”,把教材的重点、难点、关键点讲透。训练环节以小组为单位,训练组长负责制,采用“兵教兵”的方法,学优生辅导中等生、学困生,教师则巡视答疑,以最大限度实现课堂高效。

5.达标测评

通过在每一节课的最后几分钟进行课堂小测,教师可以获得学生对于本节课重点知识的掌握情况,可以知道学生什么地方掌握得不够好,还可以在下一节课在巩固知识点。这样,教师可以及时反馈、及时调整,以此来提高教学的质量。

课改实验以来,逐步提高了学生学习的兴趣,调动了学生的学习热情,基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。对于教师来说,每一位教师的教学观念、教学行为开始转变,课堂教学能力获得提升,更加注重课堂教学效果。

尤其在2017年来,农场为每个班级配备了电子白板,这为老师熟练应用“一课双测提纲式教学”提供了设备保障,每个班级都有无线网络,可以查找资料、备课、上课、视频播放、试卷讲评等等,并且利用联通公司开发的“班班通”app,教师可以在网络上留作业、判作业,和家长的手机绑定,时时与家长反馈孩子的在校表现,作业完成情况,信息化的到来让我们这一边陲农场的学子、教师、家长增加了知识的掌握量,从侧面提高了文盲家长的知识水平。

一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。尽管红卫农场学校只是一所基础教育的学校,但这里的老师借助信息化的翅膀,不断地革新教学理念,更新教学方式,就是希望通过知识的学习改变孩子们的命运,希望他们今后纵使从事三百六十行,也行行有知识有素养。70年的北大荒,70年的的农垦,在历史长河中,仿佛沧海一粟。但对于一个人而言,那就是一辈子。为了我们的垦区下一个70年,更加辉煌,更加有活力,我们教育者,愿意做弄潮儿、尝试着和探索者,把信息化+教育做大做强,有一天,让我们垦区的孩子能像大城市的孩子们一样阳光自信!我们不断探索,努力多方沟通,争取让这一天早日到来。

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