论小学品德课堂的教育方式

论小学品德课堂的教育方式

一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学主题，从“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”入手设计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。从而真正提高品德课堂教学导入的实效性。

课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。

一、发挥导入的激励功能

发挥导入的激励功能就是，要求我们在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度激发学生的学习兴趣，参与学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。

1、以“ 趣 ”入境

兴趣是最好的老师。学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。品德课程中许多主题是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能，这些内容，学生都有一定的亲身经历，非常感兴趣。这类课堂的导入，设计时采用精心的裁剪的生活情景，凸现潜在的教育导向意义，以“趣”入境，从而吸引学生的注意，让他们自然的对教育主题感兴趣。

2、以“ 思 ”入境

“学而不思则罔”，从反面说明了思在学习中的作用。在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。提高认识，引导良好行为习惯的养成，是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时，应更多的考虑，在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的思考，便于把课堂主题教育进行的更为深刻。

3、以“ 情 ”入境

情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学习需要，以“情”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。如果课堂品德教育主题，主要是通过激发学生的情感，让学生在道德情感的体验中受到教育，那么在导入时，就要先行孕育道德情感。

二、发挥导入的铺垫功能

1、为突破重点作好服务

有些品德教育主题可能离学生的生活经验、感受有一定的距离。如果，在课堂学习开始时没有解决这个问题。那么，要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图则有困难，从而影响整堂课的教学效果。鉴与这样的考虑，我们要在课堂导入环节把问题解决好。

（1）、事实说话导入补认识

用事实说话：就是采用社会上出现的事例，自然界存在的现象，来安排课堂导入。由于它的真实性，具有很强的说服力。这类课堂导入的设计对与那些学生感性认识上不足或者模糊的品德教学主题特别合适。

（2）、情景再现导入温经历

现在的孩子生活幸福，在家里无时不刻都享受着亲人的关爱，有一种“以我为中心”的意识。许多孩子忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。品德课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深刻理解生活。这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。也可以组织学生开展感恩活动

学校的默剧《用心感受爱》，设定为七个场景，场景一迎接新生命的到来，场景二是培养孩子的费用以及生活的种种给经济带来了压力，但爸妈顶住压力，让一家四口开心地生活着。（场景三，面对孩子的调皮，学习的压力，妈妈劳心劳力，场景四，面对孩子的叛逆，爸妈又是怎样面对的，场景五是孩子出外学习，场景六是女儿出嫁，儿子开始参加工作了。爸妈多了一丝惆怅。场景七是儿女忆起了儿时，回家与父母团聚。学生从排练到演出，都多次感动了我，尤其是403班的张芯逸同学，把妈妈的角色刻画得入木三分，这说明她理解的生活中父母亲的不易，才能完美地把角色的性格特征呈现出来，活动结束后，她的妈妈说现在的她更加懂得了多帮忙做些家务活。还有401班的同学，他性格古怪，想法偏激，甚至多次在班里说要拿刀杀了谁谁谁，班主任觉得事态严重，联系了家长，也多次进行了交谈，最后决定说服这个同学参加学校的这次活动，通过观看表演，和妈妈合作，亲手完成一个作品后，在现场，他突然抱着妈妈，哭了起来，我们并不知道当时的他突然想到了什么，但是他应该稍微明白爸妈的不易，也许明白了平时的责骂其实是爱之深，责之切吧。过后，家长反映，这位同学往好的方面改变很多。每每听到这些好的改变，心里都是美滋滋的。

我们不奢求一次活动，就能让所有不懂得感恩的人懂得“爱”的意义。但求能慢慢将好的品行在学生中渗透，一点一滴地把他们培养成一个有道德的人。

看到品德课堂活动对学生的道德培养有所帮助，我觉得我们的努力没有白费，今后，也会尽一切努力，多举行一些对学生成长有意义的活动。让学生心拥阳光，快乐成长，在报本杨帆启航！