浅谈班主任与学生的沟通

班级管理之我见

学生上课不听讲，调皮捣蛋影响别人，要找班主任解决；课间活动学生打架，要找班主任解决；学生在校生病，要找班主任……唉，官不大要管的事可真不少呀。我现在担任六年级的班主任，虽然年数不长，经验不丰，但从学生们对我的态度中我知道我的教育是成功的，我的管理是有效的。

校园里你时时能看到学生们玩耍时无忧无虑的快乐表情，遇到老师时的礼貌问好，碰到有困难人时的热情相帮，课堂学习时的积极互动，没错，这就是我们班的孩子，一个活泼、乐观、向上、成绩优异的班集体。而构成这样一个优秀的班级离不开学生的积极配合，师生共同管理。我想从以下几个方面谈谈自己的感受。

一、民主化的管理约束学生的自我行为

开学初始班主任都会对学生进行《小学生日常行为规范》的教育，其实高年级的学生们并不热衷于这方面的学习，而我则要求学生在此基础上制定我班的班纪班规。每个人都要积极参与其中提出自己的意见和想法，反复修改补充直到方案全班集体通过，并张贴上墙。你不要觉得这是一件麻烦事它会为你以后的管理如虎添翼，得心应手。记得我们班的宋军同学，他有个特点很喜欢给别人起绰号像“小白脸”（他觉得人家长得太白了）“大粗腿”“胖猪”等都是出自他的杰作。所以在制定班规中我特意让他提出了给别人起绰号的解决办法，看到他信誓旦旦的样子我不禁一笑。有一次宋X同学在打闹中无意间又给同学起了一个别致的绰号“无敌金刚”（对象是一女孩子），结果可想而知他被班长“扭送”到办公室，经过调查又是他给人起了绰号，我不动声色看了看他，“我错了，我不该给人起绰号。”我说那你记不记得在制定班规中你说了什么；“记得，给别人起绰号是不尊重人的表现，只要是给同学起绰号，不管是什么称谓，起绰号的人都要接受这个称谓一个星期，让其他同学都这样喊他。”在课堂上我宣布了这一消息，学生们全部点头大笑一起喊道“无敌金刚”宋X同学低下了头，我相信经过了这件事后，一定不会再有起绰号的人存在了。

二、学习氛围的营造促进学生的互帮互学

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”教室四周的墙壁均可以成为我们的教育领地，如开辟“学习园地”将学生好的作品及好的学习方法在园地中展示；让每周各方面表现突出的学生在“每周一星”的“星空”中绽放、闪耀。开办与节日有关的黑板报，并设置“图书角”让书香飘满教室。健康优美的班级环境有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧，创建良好的班级环境会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。正是孟母的三迁才造就了精忠报国的岳飞，在班级里积极营造一种和谐，融洽，学习的氛围，学生在这样的环境中互帮互学、互补互利。虽然我们班只有19人，但课堂上学生们积极地思考、踊跃的举手回答；小组活动的讨论声此起彼伏，而你不用担心自己唱“独角戏”，正是有了学生的积极配合所以我非常享受每一节课。课间时间你走进教室时常会看到班长叶XX辅导学困生姜XX的身影；雷XX与姜XX对一道数学题的激烈讨论；张XX虚心向温XX请教英语单词的读法……给学生营造了宽松、浓厚的学习氛围，才有了一个成绩优异的班集体。

三、班级活动的组织突出学生的主体地位

当学生进入班级这个大家庭后，学习文化知识并不是全部，他们还要尽自己的义务，承担对集体的责任。如学校组织的运动会、清明诗会、社会实践活动等，让学生积极地参与其中，尽情表现，既丰富了学生的学习生活，又能在“玩中学，学中玩”，全班学生在活动中增长知识，提高能力，增强自信心。所以，每一年的儿童节我都会让学生们自己筹备活动内容，从教室的装扮、节目的编排、主持人的台词、服装道具准备等等，每个学生都能在班级中展示自己个性和特长，有利于培养学生的责任意识和团队精神，能极大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性。班主任通过为学生搭建自主活动的舞台，把班级还给学生，让学生真正成为班集体的主人，让班级充满成长的气息。

我也经常利用主题班会开展一些活动，如“学习为了什么？”、“寻找身边的正能量”、“安全伴我行”、“网络的危害”等等。通过这些活动让学生认识到什么是理想、什么是坚持、什么是信念……让学生在活动中锻炼自己的能力、提升自己的才干，做一个对社会真正有所贡献的人。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，要求班主任要不断的潜心专研、民主化管理、人文的情怀以及公平、公正的态度。相信通过师生的共同努力，班级管理工作的水平会不断跃上新台阶。