新课程改革下小学语文教学积极性探索

新课程改革下小学语文教学积极性探索

一、课程改革的思考

1、树立改革意识

新课程体系教学，要求小学语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。但是,要做到真正意义上的教学改革,最重要的就是要让小学语文教师树立改革意识，从思想上转变原有的教育观念，对以前的教学方法进行改进，以学生为主体，关注“德、智、体、美”全面发展，更加重视素质教育。在这种要求下，老师们要使课堂内容丰富多样化，努力促使使“改革”与学习“成绩”双丰收，语文老师要做好新课改下新的教学准备，积极引导学生发挥学习的兴趣。同时还要改变对学生的传统意识,要遵循教育活动的客观规律,充分注意学生的差异性、潜在性和独立性,努力提高学生学习的主动性和自觉性,并使他们各自的特长都充分得到发挥。

2、转变教学思路

传统的教学观念必须得到改变，不能流于形式，没有进行实质性的改革，教师对学生的教育依然得不到有效的改善，学生在课堂上的参与度不高，自身缺乏自觉性、主动性，不利于学生综合素养的培养。语文教师需要明确自身在课堂上的定位，认识到在课程改革中教师只能作为教学的引导者，要做好引导工作，不能过度参与学生的学习过程，要给学生留有一定的思考、想象的空间。例如，在学习人教版小学语文二年级《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以利用多媒体将故事中的情境生动地展现出来，培养学生的学习兴趣，在课堂中老师与学生加强交流提问，老师可以问学生：小蝌蚪找了几次妈妈，为什么总是找错？并组织学生进行课堂讨论，让学生开展独立的思维活动，促使学生对课本内容进行深入学习，培养学生的学习思考习惯。

二、学校管理的建议

1、提高教师对课程改革的认知度

提升乡村教师专业素养是激发教师课程改革积极性的重要策略，教师应在课程改革中不断深入学习，学校应组织青年教师积极参加新课改教育培训，让乡村教师紧跟时代步伐，不断汲取新知识，结合本学校的实际情况制定教学新方法。乡村教师还应充分认识到课程改革是在原有的教学理念的基础上，进行教学内容更新，教学方法创新。相关教育部门特别是中小学应积极组织相关专题讲座，以便加大课程改革宣传力度。

2、提高教师对课程改革的积极性

地方政府加大课程改革资金投入和提高教师薪酬是激励乡村教师课程改革积极性的有效手段。教师的收入和待遇提高了，语文教师在物质生活上没有后顾之忧，并可花大量精力在本学科教学研究上，对课改的响应的积极性也大大提高。学校要建立健全相关的奖励制度，对课程改革工作表现突出的教师予以适当物质奖励和精神表彰，并与以后的教师选拔任用挂钩。只有这样，教师才能全心全意地投入到课程改革工作中去，使其价值与潜能得到充分发展。

三、教学工作的感悟

1、提升素养

作为一名语文教师，必须具备丰富的知识积累，不断提升自我语文素养是整个教学生涯的必修课。学习的劲头永远不能松懈,跟着时代进步，学习先进的教育理论,学习科学的思维方法,学习探究问题的基本策略,学习做人的起码道理,为从事小学语文教学打下坚实的基础。在《我就是语文》中于老师认为，课改，改来改去落脚点是改老师，老师要努力修炼（包括理论和业务上的），从改自己做起。根据学校的变化，学生思维方式的转变，老师也要改变以往的教学理念，改变陈旧的教学方法，多向前沿学者学习、讨教，寻找一条适用于乡村孩子教学的新思路。坚持阅读和写文章，语文老师必须具有一定的文字功底，努力把自己这本书写厚，不断提高自身知识储备，这样才能将课堂知识融会贯通，在给学生授课时想必怎么教都能教好，哪怕是满堂灌也能讲的妙趣横生。在自身业务上也要提高自我朗读和板书水平，让朗读更具感染力，让板书成为学生模仿的对象，努力做到于老师所说的“我就是语文”的标准。

2、角色转变

未来语文教学对老师的要求也越来越高,老师不能只是充当一名“教书匠”要求小学语文教师承担起语文研究者的角色，不仅要研究语文教学，还要研究学生、家长，懂得换位思考、因材施教。在教学过程中，老师和学生共同成长，教的过程其实也是学的过程，只有把自己当成学生和他们一起学习，才能实现更好地“教学”。乡村孩子大多内心比较封闭，只有放下老师的架子，与他们打成一片，才能真正打开孩子们的心扉，但这需要一定的恒心和智慧。于老师真正做到了这一点，五十年的教育生涯，他把自己教成了孩子，这是多么难能可贵，也是我一生学习的榜样。把自己当成孩子，以他们的视野看实物、想问题，才能最快的掌握学生的兴趣和疑惑，那些顽皮的学生，缺乏自信心的学生，有心理问题的学生，只要积极引导，用心去关怀，他们都会有所转变。只有真正融入到学生中去，才能更好地把握他们的学习动态和心理状态，学习成绩固然重要，但要成为一个“合格”的人才是教育的第一要务。

3、加强合作

在实际教学过程中时常会遇到一些困惑，无论是学生的管理方面，还是自我语文素养提升上，都有力不从心的时候，这时候就需要在教学活动中进行研究，善于了解其他学科，积极地与其他课程老师交流合作，互相促进，不能将自己的课程当做孤立的教学。语文教学与其他学科的教学内容有所不同，但对学生的管理，课堂讲课方式，板书书写方法基本上大同小异，多向老教师请教，每次都有不同的收获。与学生更要加强合作交流，取得他们的信任，和学生进行平等沟通，帮助他们改正自身缺点。小学语文教师,不仅仅要学习和掌握语文知识,重要的是要了解相邻学科的思想、内涵和科学方思维方法,要将其他学科的思想通过小学语文教学渗透到学生中去,实现人的综合教育。

参考文献：

[1] 于永正.我的教育故事[M].北京:上海教育出版社,2018.

[2] 徐明珠.浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策.《读与写(教育教学刊)》.2018.