网络成瘾学生转化模式

网络成瘾学生转化模式

什么是网络成瘾？网络成瘾，又称病态网络使用，是一种冲动性地过度使用网络，并因此导致明显的社会、心理功能损害的现象。

网络的普及造成了不少网络成瘾的孩子大量出现，这些孩子“无节制地花费大量时间、精力在网上持续聊天、浏览、游戏，以至于影响了正常的生活”，这样不仅影响到了他们的身体健康，还影响到心理的健康和人格的健全发展。因此，我校从2006年7月开始在珠江三角地区研究这样已经出现的社会现象，从保护青少年的身心健康出发，结合家庭教育和学校教育，积极探索网络成瘾学生的转化模式，给他们提供切实可行的帮助。

网络成瘾学生转化总体方略：一立、二定、三建、四帮、五扶、六导、七督

一．立

目标：成立学校、年级、班级网络成瘾学生转化工作小组，明确工作小组的责任。

措施：

1．我校成立校网络成瘾学生转化领导小组。组长由喻极目校长担任，成员有黄金丽、朱汉业、胡广良、高艳玲、柳清泉。负责制定并落实督办网络成瘾学生转化工作方案。

2．成立网络成瘾学生转化策划协调小组。组长由黄金丽副校长担任，副组长由德育处高艳玲主任担任，组员：何青好、王怀东、阮班俊、何海辉、梁玉胜、柳清泉、柯耀亮、杜虹彩。负责对各年级网络成瘾学生转化工作的总体协调工作，做好阶段总结，定期向校长办公会汇报。

3．成立年级网络成瘾学生转化工作实施小组。初一年级：组长：何海辉，副组长：谢贵清；初二年级：组长：高艳玲，副组长：李有初；初三年级：组长：阮班俊；副组长：黄建洪。各年级组员：各班主任、科任教师。组长、副组长负责检查班主任、科任教师转化工作的落实情况，班主任、科任教师按要求做好转化的每一项工作。组长、副组长定期向德育处汇报。

4、成立班级网络成瘾学生转化小组。由各班主任担任组长，成员由科任教师、学生代表组成。

二．定

目标：确定网络成瘾学生类别

措施：我们根据网络成瘾学生的主要表现将其归类，在内因方面将其归类，分析网络成瘾学生是在智育方面有差异，还是在德育上有陋习。在外因方面主要从以下几方面入手：家庭的不良影响、社会上的不良影响、学校教育的失误。

确定网络成瘾学生的类别为三大类。不同网络成瘾者参与不同的网络活动，其满足的需要也是不一样的。根据不同的网上活动及其满足的需要，大体可以将网络成瘾分为三类：

1.网络性成瘾，这类网络成瘾者主要活动是下载、观看色情作品。

2.网络关系成瘾，这类网络成瘾者主要通过网上聊天形成网友关系，并把这类关系看得比现实的亲友、家庭关系更重。

3.网络游戏成瘾，这类网络成瘾者把大量的时间、精力和钱财花在游戏中，并从游戏中获得成就感。

三．建

目标：建立各类网络成瘾学生档案

措施：

（一）《网络成瘾学生基本情况》：记载学生姓名、性别、班别、学习状况、性格特点、住址、家长职业、经济状况、联系电话。

案例：

小樊男16岁坦洲镇群联人

小樊所呈现出的问题：

在学校

据同学们反映，小樊在初一时，是个很乖巧的孩子，成绩处于上游，尤其是数学更是出类拔萃，但是到了初二后，各科成绩都开始大幅度下降，数学已经出现不及格的情况。下课后喜欢和同是且行为不好的同学一起玩耍，放学后一两个小时后才回家，这个时间就去游戏室打游戏上网聊天，周末更是泡在网吧，曾经在与母亲顶嘴后，在网吧里呆过两天的记录，作业由漏做少做发展到经常性地不做，上课时经常打瞌睡。面对老师的劝导，显得比较麻木，有时候虽然表现出悔改的样子，但时间不长又故态复萌，全然忘记曾经的保证。和普通同学相处时，有时候一语不和便有暴力倾向。

在家庭

面对母亲苦口婆心的教育，显得无动于衷，被说急了还要与母亲顶嘴，有时候虽然表现出改过自新的态度，但是过后依然我行我素。哥哥在管理不是非常严格的中专职校，一同学习的同学人员比较复杂，面对不同的受教育环境，小樊流露出羡慕之意，喜欢同哥哥的同学来往，来往仅限于出去玩耍和流连于网吧。

小樊对于周围人的态度

1．对老师

觉得老师对自己要求太严格，明明知道老师是对自己好，老师说的话也对，但自己总是达不到要求，久而久之，渐渐觉得老师有些罗嗦，更不愿意听课和做作业了。

2．对同学

周围有一半同学是上海人，面对环境的变化，突然有一种失落感，觉得自己好象是班级里的局外人，总是觉得大家都比自己快乐，不太愿意和大家融合在一起，对同学态度冷漠。

3．对家长

由于母亲文化水平不高，说出来的话很难能让小樊信服，每当母亲教育他时，总是觉得不耐烦，嫌母亲罗嗦，有时候虽然也听，但好景不长，又把话抛之脑后。

4．对自己

面对自己经常不写作业，泡在网吧里的事实，一方面觉得自己挺无辜，挺可怜，因为自己没有可以交流的对象，在网上却可以随意地发泄，毫无顾及把自己想说的话说出来，而且又可以从游戏中得到快乐，不管是赢是输都可以重新来过，没有心理负担，惊险刺激的游戏既给自己带来娱乐，又带来心理上的满足，可以忘记一切烦恼的事情，一方面又觉得很愧疚，认为确实不好，但总是改不掉，因为一到时间心里就很急躁。

家庭背景

1．家庭情况

父亲：初中 在老家务农44岁（已离婚）

母亲：小学 在餐厅打工40岁

哥哥：中专 学生兼小超市收银员19岁

2．家庭收入

母亲月收入1000元左右，父亲每月有一定的经济补贴给小樊的家庭，应该说经济状况还可以。

3．家庭教育态度

由于父亲已和母亲离婚，所以父亲很少和孩子接触，更很难谈得上教育。母亲只有小学文化程度，普通话不好，和老师交流起来比较困难，平时只顾打工，对孩子要求不高，只希望他能够安安稳稳毕业上职校就可以了，经济上不太予以限制，对于孩子网络成瘾的事实，母亲也恨铁不成钢，但又不知道该如何教育，只知道一味地打骂，结果效果更糟糕，孩子脾气更犟了。

4．孩子优点

动手操作能力强，有创新意识，对任何事物都有好奇心

（二）《教育转化谈话(或辅导)记录》：记载每次教育转化或辅导过程。

谈话记录案例：

2007年2月25日，小樊被父母拽到了黄金丽老师的办公室中。这位正在读初三的男孩已有3年“网瘾”，3年里，他对家人所有的劝告都置之不理，不但耽误了学习，而且身体也受到了危害，但他不想也没有决心改变自己目前的状态。

小樊：我的网瘾改不了啦。

黄金丽老师：你看我这张桌子在变化吗？

小樊感到莫名其妙。

黄金丽老师：其实它在变化，慢慢变旧。你也在改变，因为你在一秒一秒长大。你能告诉我世界上哪件东西哪个人不变化吗？

小樊无语。

黄金丽老师：整个世界都在变化，大到大自然，小到微生物，每个事物无时无刻不在变化。我也在变化，在不断完善自己。比如我做德育副校长，如果我没有把你教育好，我就要改变方法，学习其他方法，我是活到老学到老。

小樊低头无语。

黄金丽老师：我当然希望所有孩子都能变好，不过人的改变在于自己，如果你不想改变那我也没办法。你觉得我想改变你吗？

小樊支吾着没说话。

黄金丽老师：我从来都要求自己向好的方向转变。我做人有“三自”原则自爱、自护、自善。你懂什么叫自善吗？善就是自善其身，就是不断向好的方向转变。

小樊慢慢抬起头看着黄金丽老师，似乎有所触动。

黄金丽老师：所以不是要不要变化，而是选择向哪个方向变化。我想每个人主观上肯定都希望向好的方向变化，你也是这样想吧。

小樊：是的。

黄金丽老师：那你初一时是不是好一点呢？

小樊：初一很好啊，我还得过奖呢。

黄金丽老师：为什么初一好而初三不好呢？

小樊默不作声。

黄金丽老师：你从什么时候变得不好呢？

小樊：初二。

黄金丽老师：你认为是上网影响你的学习吗？

小樊：是的，因为上网就不想学习。

黄金丽老师：那你想变坏吗？

小樊：当然不想，我又不是傻瓜。

黄金丽老师：你还年轻，许多和你一样大的孩子都没有认真考虑过这个问题，所以我不怪你。学校和家庭的一些疏忽和错误让你没有意识到自己的变化，或者没有提醒你注意向好转变而不是向坏转变。

小樊的眼神变得非常柔和。

黄金丽老师：那你想向好的方面转变吗？

小樊：我当然想向好的方向转变，还想让家里把我转到最好的学校去。

黄金丽老师：可是好学校也会有坏孩子，差学校也能出好学生。你觉得变坏主要是自己的原因还是别人的原因呢？

小樊：当然是怪自己。

黄金丽老师：既然你知道是自己，就要学会调动自己，你真想学习吗？

小樊：有时想学。

黄金丽老师：那你其他时候干什么呢？

小樊：上网啊。

黄金丽老师：你觉得我坦诚吗？

小樊：坦诚。

黄金丽老师：我只想了解你的实际情况，你愿意和我交流吗？

小樊点了点头，把自己的经历原原本本地告诉了黄金丽老师。

黄金丽老师：你自己也很清楚，初一成绩不错，初二开始下降，初三一塌糊涂，这说明你还是意识到了自己的问题。那问题如何解决呢？

小樊：看吧。

黄金丽老师：还看什么，你马上就要中考了，如果还不抓紧调整就来不及了。

小樊：我会的。 黄金丽老师：路要一步步走，我允许你有个过程。首先不去上网，要控制自己，回去后把今天谈话的感受写下来，你能做到吗？

小樊：可以。……

离开黄金丽老师办公室时，小樊脸上挂着微笑。一个月后，他的父母兴奋地告诉黄金丽老师，小樊再也没有上网了。

4、《网络成瘾学生进步记录表》（亦为《闪光集》）：记载网络成瘾学生各种进步，各种好的表现，寻找其闪光点。

实例：

（1）2007年3月1日，小樊的妈妈打电话来说，小樊已有两天没上网了。

（2）2007年3月2日，班主任考勤记录：本周小樊迟到只有2次。

（3）2007年3月23日，转化小组总结：开学一个月以来，累计有18次主动找老师，汇报作业、上课及行为各方面的表现情况；有3周向班主任递交一份书面汇报材料。表现良好。

5、《处分期间考察报告》：记载网络成瘾学生处分期间的表现、班主任鉴定、五位以上任课老师联名签字、三位以上任课教师的寄语、家长意见、德育处意见。

2006年11月20日，小樊因网络成瘾经多次教育而屡教不改，被学校处以记大过处分。

被处分期间的表现记录：

（1）被处分后的一个星期内，整日垂头丧气，好像无脸见爹娘。

（2）经过班主任和转化小组老师的谈话教育后，情绪有所改观，并表示愿意悔改。

（3）2007年4月以后，该生认真完成学习任务，学习有进步，再没有去上网。

任课老师的寄语：

（1）该生作业有进步，上课能认真听讲。

（2）数学有三次考试名列前茅。有东山再起的迹象。

家长意见：

孩子近来精神很好，比较听话，周末能在家复习功课，没有去上网了。

德育处意见：

根据任课教师、家长的意见和该生的良好表现，德育处拟定在2007年5月1日前，撤消对该生的记大过处分。

6、《撤销处分决定书》：对有进步的网络成瘾学生及时给予肯定，及时取消处分，为学生撤销处分时，德育处领导在师生大会上宣读决定，蹲班领导到班上作讲话，让全班同学为网络成瘾学生祝贺，激励进步。

四．帮

目标：网络成瘾学生转化小组实施转化策略，帮助网络成瘾学生转化。

措施：转化小组每天找学生见面一次，了解作业、上课等方面的情况；每周跟学生做一次学习及行为表现的小结；每周与家长通一次电话，了解学生在家情况，汇报学生在校表现；每阶段跟学生确定一个小目标，作一次阶段总结；每月家访一次或约见家长一次。

实例：

（一）转化小组每天找学生见面一次，了解学生的作业和上课的情况。

班主任詹老师每天早读时，及时到班上了解情况，看小樊是否按时到校，作好考勤记录；每节课由科任老师和班干部作好课堂纪律跟踪记录，了解小樊的精神状态；由科代表和科任老师做好作业登记记录，了解小樊的作业情况。

（二）每周跟学生做一次学习及行为表现的小结

小樊其实是个很聪明的孩子，他小学和初一时数学成绩非常优秀，而且动手能力相当强，他制作的车辆模型还曾经在镇里获过奖项，从他的这些优点出发，我们转化小组有意识地在班级里对小樊进行正面宣传，并且让他担任班级的数学小组长一职，尽情发挥他的特长，让孩子摆脱自卑心理，逐渐树立自信，转移对网络的注意力，小樊一有进步，不仅在班级内部进行表扬，而且在全年级进行表扬，还特别向其家长汇报。这样做有利于树立小樊的自信心。

（三）每周与家长通一次电话，交流教育和转化孩子的心得

1．和小樊妈妈每周不定期地进行联络，告诉她孩子现在正处于青春期，开始有了自己的想法，有了对事物的内在认识，因此，要尊重孩子的某些想法和认识，尽量地抽取一定时间关心孩子，不仅是关照孩子的日常生活起居，更要了解孩子思想变化的动态，多去从孩子的角度想问题，尽量避免再出现粗暴式的教育行为，希望她能多关注孩子的优点长处，多给孩子一些鼓励和自信。

2．与小樊爸爸取得联系。虽然小樊妈妈和爸爸已经离婚了，但小樊还是和爸爸有着血缘关系，从根本上消除爸爸对他的影响是不可能的，在征得了小樊妈妈同意的前提下，我主动跟小樊爸爸打了个长途电话，就其孩子现在的情况跟他进行了个简要介绍，并告诉他虽然离婚是他的选择，但孩子毕竟还是他的，他完全有权利和义务对孩子担负一定的责任，不仅是经济上的，更要有精神上的鼓舞，孩子的爸爸表示愿意在自己孩子的教育上尽自己的一份力。

3．与小樊的哥哥进行一次长谈。从孩子接触的人来看，和他关系密切的是自己哥哥的同学，是这些同学带他进入了那些娱乐性场所的，因此哥哥的同学有着不可推卸的责任，小樊哥哥算是成年人了，而且还有了自己的一份工作，行为完全可以自己负责，但小樊还是个孩子，必须由监护人和学校加以约束，小樊哥哥表示理解，并表示会配合学校和家人的工作，同时也希望自己的弟弟能够远离网络。

4．与小樊不定期地谈心。经常和小樊谈心，目的是了解他的思想动态，及时纠正他的某些不良想法，同时也对他进行思想上的开导，让他认识到自己埋藏在网络中是一种消极的逃避现实的做法，真正解决目前的问题还是要靠自己的努力，并鼓励他自强。

6．给予小樊无微不至的关爱。因为看到小樊的业余生活并不是很丰富，家长也比较繁忙，我特地关照小樊的同班同学对小樊多一份关心，并且课后周末等时间适当安排同学到小樊的家中去看望小樊，陪他谈心，和他一同学习，让小樊在轻松愉快的环境中和同学相处，使其意识到同学间的真挚的友谊，同时，如果老师有时间也会在业余时间给小樊进行补课。

五．扶

目标：在思想、情感等非智力因素方面进行扶持

措施：深入学生，信息到位；关心学生，情感到位；循循诱导，说理到位；奖罚分明，尺度到位；组织活动，参与到位；衡量标准，评判到位。

实例：

（一）深入学生，信息到位，及时跟踪和掌握学生的状态

班主任詹老师每天早读时，及时到班上了解情况，看小樊是否按时到校，作好考勤记录；每节课由科任老师和班干部作好课堂纪律跟踪记录，了解小樊的精神状态；由科代表和科任老师做好作业登记记录，了解小樊的作业情况。

（二）关心学生，情感到位，给予学生无微不至的关爱

转化小组和班主任经常和小樊谈心，目的是了解他的思想动态，及时纠正他的某些不良想法，同时也对他进行思想上的开导，让他认识到自己埋藏在网络中是一种消极的逃避现实的做法，真正解决目前的问题还是要靠自己的努力，并鼓励他自强。

因为看到小樊的业余生活并不是很丰富，家长也比较繁忙，我特地关照小樊的同班同学对小樊多一份关心，并且课后周末等时间适当安排同学到小樊的家中去看望小樊，陪他谈心，和他一同学习，让小樊在轻松愉快的环境中和同学相处，使其意识到同学间的真挚的友谊。

六．导

目标：及时与适时的对网络成瘾学生进行引导、疏导、指导

措施：心理疏导、生活指导、学习辅导、行为引导、人生向导。

七．督

目标：建立监督机制

措施：1、要求网络成瘾学生做到：每天主动找一次老师，汇报作业、上课及行为各方面的表现情况；每周向老师递交一份书面汇报材料。

2、年级主任、副主任要做好督促及检查，要做到抽查与定期检查相结合。每月定期开一次网络成瘾学生总结学习专题会，每月定期检查各科任教师对网络成瘾学生跟进教育的各项材料及具体情况，每阶段做一次小结向德育处汇报。

3、德育处每阶段对各年级进行抽查，总结成绩，改进不足。并定期开办德育班，定期邀请法制副校长、关工委与学生及家长座谈、学习。

八、技术前介：

目标：对文化基础差，厌学情绪特别严重的毕业班网络成瘾学生进行职业技术教育，尽量保证他们走到社会上能自食其力，避免成为社会的负担。

措施： 对“双网络成瘾学生”采取职业技术提前介入的措施。即在降低文化基础要求的同时，加大物理课、体艺课，增设技术课。争取职业学校的技术支持，让职业教育提前介入。