提高教师心里素质心得体会

提高教师的心理素质，大力开展情感教育

——提高教师心里素质心得体会

摘要：提高教师的心理素质，大力开展情感教育，能有效地促进学生德、智、体、美等各方面的全面发展，推进素质教育的进程，培养出顺应时代潮流和具有国际竞争力的人才

关键词：心理素质 情感教育素质教育

近几年来，全国各地开展了轰轰烈烈的教育教学改革。各地的经验层出不穷，教改成果异彩纷呈。大大推进了从应试教育到素质教育的转变，同时也为素质教育提供了指导性的理论和措施。笔者经过广泛的学习和研究发现，无论是洋思中学的崛起，还是河北衡水中学创造的神话，都凝聚着全体教师对教育事业炽热的情感和坚韧的意志。

许多学者、专家深入探讨了我国社会主义现代化建设和社会改革对人才素质提出的新的要求，探讨了学校培养目标的时代内涵，突出了人才素质的以下八个方面：思想道德素质、品德素质、文化素质、智能素质、业务素质、心理素质、法律修养素质、身体健康素质。这就为我国目前的各级各类教育指明了方向，确定了培养目标。就我国目前的教育现状来看，对法律修养和心理素质的培养两方面还很薄弱，尤其是心理素质方面，还没有引起足够的重视，还存在着体罚和变相体罚学生，讽刺挖苦学生的现象。有些学校还存在分快慢班，给学生人为地贴上“好”、“差”等标签，严重违背了学生的心理发展规律。综合我国目前的教育现状和人才需求，笔者认为：提高教师的心理素质，大力提高情感教育，能有效地促进学生德智体美等方面的全面发展，推进素质教育的进程，培养出顺应时代潮流和国际竞争力的人才。

教师的心理素质课分为以下两个方面：

一是认知心理能力，即智力，是认识客观事物并作出适当反应的一种心理能力，包括观察力、记忆力、理解力、思维力、想象力、注意力等，教师不仅要有雄厚的专业知识作基础，还要有敏锐的观察力、良好的记忆力、深厚的理解力，敏捷的思维力、丰富的想象力，既能专注又能协调分配的注意力作保障。教师面对的是教材和学生。驾驭教材需要教师运用科学的原则和方法在能力的指导下完成。而学生作为不断发展变化的心理个体，则需要教师倾注最无私的情感去呵护，最宽广的胸怀去包容，最坚韧的意志去扶植。

二是情感意志能力。主要是指情感、性格、意志、心理调适、心理保健等。可以概括为“情”、“意”、“忍”、“信”、“调”。情是指情感和情绪。教师要用饱满的热情、浓厚的兴趣、稳定的情绪微笑面对每一个学生，面对自己所从事的教学工作。意是指坚强的意志。教师作为社会生活中的人面临着各种各样的社会问题：收入低、生活条件有限、学生学习水平分布极不平衡等等。但是既然选择了这一职业，就应该以顽强的毅力和执着的追求，为培养人才而奋斗。忍是忍耐力和自制力。教师不仅要忍耐，生活中的困难和烦恼，还要受学生和社会带来的一些消极情感，以及社会发展带来的对教师的新的要求和挑战。教师只能自觉克服自己的弱点和缺点，以宽容和平等的心态和学生交流，构建和谐的师生关系和社会人际关系，提高自己的心理承受能力。调是心理调适，教师经常会遇到心理不平衡的事情，自我调适才会保持情绪稳定，才能使自己的身心健康发展，有一个完美的健康人格。从而为学生树立良好的榜样，潜移默化的培养出有良好个性品质的学生。

由于教师都是大脑高度发展的成年人，认知心理能力发展空间不是很大，因此，提高教师的心理素质，关键是提高教师的情感抑制能力。鼓励和培养教师以情动人，以情服人，以情育人，大力开展情感教育。

各地教学经验表明，提高教师的情感素质，营造宽松愉悦的学习氛围，可以采取以下措施：

1、提高教师对情感教育重要性的认识

情感教育的实质是人的教育，通过各科教学，不仅要提高学生的教师应该时时鞭策自己，始终保持积极情绪，完成课堂教学，努力将自己的心理调适到符合教学内容实际需要的状态，在教学过程中，注意充分调动和培养学生的情感意志，使学生的认识和情感意志形成良性循环。

2、锻炼意志，增强自制力

征服学生最有力的武器不是师道尊严，而是教师纯洁的心灵、高雅的气质，渊博的知识和精湛的教学艺术。只要教师具有心理优势，临变不乱，理性的克服因其它社会事件导致的心境不佳或过度兴奋，将心情真正调适到平静愉悦的状态，将爱心、微笑、趣味和求知欲带进课堂，就可能采用灵活有效的方法化解不利因素，巧妙地驾驭课堂，就能在课堂上善于以自己眼神、语调和形象比喻渲染气氛，恰当的营造出取得良好效果的需要的氛围。

3、养成课前静心的习惯

安神静心，酝酿情绪，默想教学要点、步骤是教师进入良好教学境界的必要条件。课前几分钟，甚至更长时间内，教师可选择一些能使自己愉悦的事情来做。如默想学生的可爱之处，上次作业中的优点或者最近以来某些学生取得的进步等，以求产生积极的情感体验。尤其是遇到生活中的困难时期，更应在课前放松下来，调整好心态，杜绝把坏心情带到课堂。

4、灵活地处理好突发事件

由于学生的个性心理特征尚未健全，注意力很难连续集中好长时间，避免不了地有中途分散注意力、不听课、说小话、做小动作等突发事件。此时教师要以尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助学生明辨是非，使学生能正确地控制和调节自己的行为，将注意力指向教师的讲授内容，这样不仅能使教师良好的授课情绪得以保持，而且又能使突发事件转化为新的契机，使师生在欢快愉悦的氛围中完成教学任务。

5、积极进取，自强自信

社会的进步带动了科学文化的发展，时代要求教师不断学习新的教学内容，新的教育理论和教学方法。适应培养新型人才的社会需要。因此教师要始终保持积极进取、乐观向上的心态，不断地学习，不断的进步，出色地完成各项教学任务，培养出一代又一代高素质的学生。

6、关注学生的心理状态和学习状态

在教学过程中，教师有良好的情感状态还不够，需要与学生的良好的状态相互作用。因此，教师要吃透每一个学生的心情，设计不同层次的内容满足不同学生的需求，充分利用鼓励和表扬促使学生产生积极的情感体验，激发他们的求知欲和上进心，从而使教与学在和谐的情感氛围内相互推动，共同提高

总之，提高教师的心理素质既有力于教师身心发展，也有利于创造民主和谐的师生关系，能够大幅度的提高教学效果，让学生的知识技能和心理素质全面发展从而为素质教育的全面发展提供坚实的资源保障。

参考书目:

1、王植彬等主编：《现代人才素质概论》，中央编译出版社1996年版

2、李如齐主编：《洋思教学模式：洋思初中的教学理念与实践》南京河海大学出版社2002年第2版。