班级管理及语文教学个人工作总结

班级管理及语文教学个人工作总结

时间似流水，很快这学期结束了。2020年的上半年是一个不平凡的一年，当我们翘首以盼的新年到来之际，却又遇上了百年难遇的疫情，一个前所未有的名词——新新冠状病毒肺炎肆虐地入侵着我们人类。所以也严重影响着我们的教育教学。本期的工作总结可以从两个时间维度：一个是空中课堂；一个是线下课堂。三大板块内容进行如下小结：

德：在这一学年里，始终一如既往地热爱着教育事业，自觉遵守学校规章制度，有大局意识，服从学校工作安排，认真做好本职工作，并能积极参加学习，也能积极主动起到带头引领作用。爱国爱党，关心国家大事，特别是在疫情期间，严格做好自我防护，严格履行每一个公民自觉抗疫的职责，并积极引导学生家长积极防控，做好沟通交流，关爱特殊群体，认真开展防控工作。

能：在本学期里我分管本校区教务工作以及语文教学管理。

教务工作：能及时安排代课调课，细心规范管理教学资料以及有关教学方面的各种表格的发放，认真做好资助工作，为特殊孩子做好服务。

努力做好教师的继续教育工作。一学年才做一次的工作，每到实施的时候，总要认真回忆，认真翻阅以前的记录资料，本学期认真参加继续教育学分登记员的线上培训，就在期末繁忙的教育教学工作中，合理安排时间，恰当及时调换教学课时任务，按时签到打卡，认真听讲座，课后查阅PPT，讲义资料，把继续教育的相关的内容了解透彻，以便引导老师们正确申报各自的继续教育学分。

语文教学管理：

首先是空中课堂语文教学管理：

1、牵头二年级空中课堂备课：当我们得知由于疫情不能按时正常返校，利用网络给孩子们上课时，我们积极响应集团号召，积极参与空中课堂的备课队伍中来。我牵头整个集团的二年级备课组，带领各校区二年级组优秀教师代表，分工合作，齐心协力，对于新生事物，积极向年轻妹妹请教，比如网络优质资源的下载问题，对于教材的把控，我又带领经验型的老师给年轻妹妹做表率和引领，通过互帮互助，终于在短短的几天时间，就完成了二年级半个月的课时量，为所有二年级的老师一个教学的蓝本。

2、积极引导本校区语文老师做好各班的课外阅读。首先设计好课外阅读的样表及建议书，然后在一定的时段收集各班的课外阅读线上开展的情况资料。

3、引领本校区各年级开展好年级组的每周的教研活动，这个教研活动包括每周一的集中教研，以及平时的分散教研；并坚持每周收集各年级的教学计划表，教研活动记录，作业统筹表等，作为教研活动的印证材料。

4、引领本年级组的教研活动。带头分析教材，班级情况，作业设计，以及课外阅读的个性化作业设计，主动找资源，主动分享自己的策略与方法，甚至教学微视频等。

其次、线下语文教学管理：

1、引领各年级线上线下教学工作的衔接，组织老师们填好衔接计划表格。

2、认真落实常规管理：认真做好每月一次的常规检查，教案备课、修改、反思，读书笔记、教学计划、复习计划。发现问题及时沟通，督促修正，以保证教学的效果。

3、认真推送重庆市教科院组织的线上教研活动，让老师们在疫情期间，也能受到来自专家的引领，这是网络带来的便利，来自跨区域的市级教研活动，这样坚持每周一次，在原来是很难得，所以建议老师们积极参与学习。通过网络优秀资源的学习，也拓宽了老师们的视野，丰富了我们的教学手段，优化了我们的教学方法。

班级管理及语文教学：

1、积极做好班级防疫工作。坚持每天的晨检午检，以及每天晚上的排查，班上有同学一有异样，就联系家长，做好沟通要求带到医院检查，并做好每天的考勤记录，和请假说明的填写等

2、以学习小组评价转变为个人评价机制。在个性化的个人评价表的激励下，促进学生积极学习，养好习惯。

3、关注特殊学生：行为习惯特困生、学习后进生、家庭困难学生、防疫一线人员子女。

4、结合部编版教材特点，积极开展推动整本书阅读活动，组织学生准备参加南岸区课外阅读竞赛，积极开展经典诵读，培养学生语文核心素养为目的，学生的语言能力大大提高。

5、认真梳理空中课堂知识薄弱环节，如生字词，单元知识点的梳理、作文教学等，采取词语盘点的设计形式，检测学生词语掌握情况，并做到查漏补缺。作文赏析课的设计，通过会议作文主题，及作文方法要求，引领学生提出作文评价建议,通过赏析学生的作文，不管什么层次，让学生根据评价要求进行欣赏建议，也创设了平台让学生有机会展示自己，梳理写作的信心，也带动了一部分写作能力后进生。

6、新课程，继续运用单元整合的方式，整体性设计每个单元的教学，如根据整体预习要求的模式进行预习，并用整体预习检测单检测学生预习情况，发挥学生的学习主动性。还有两篇相似文本段落比较学习，突出阅读策略，渗透了作文能力的培养。

绩：通过空中课堂及疫情后的线下的教育教学，本班的部分同学的自律性增强了，学习自主性增强了，通过线下作文专题性的比较学习，以及阅读教学作文能力的渗透，部分学生的作文素养得到了提升。

不足：

1、语文管理方面，由于疫情，很多集体活动不能开展，虽然促进了年级组的教研活动开展的最大化，而校区层面的语文教学引领的力度减弱了。

2、学生的两极分化严重了。

3、学生听课的习惯降低了。

4、部分学生书写退步了，部分学生的作文能力