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小学四年级数学作业设计

发布时间:2022-10-10 17:06:56 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

使用年级:小学四年级

使用方法:家校结合

使用范围:人教版数学乘法的口算

使用效果:口算提速

本案例贯彻落实国家和湖南省“双减”工作的文件精神。摒弃传统的题海时式练习,采用在“玩”中“练”的方法,使学生在较短的时间内掌握了口算技巧;明显的减少了学生作业负担,减负的同时教学效率也大大的得到提升;使孩子在教育的本真中快乐的学习,充分的利用碎片时间完成课业要求;帮助孩子增强了学好数学的信心;学生的学习兴趣、热情得到呵护和提高,逻辑思维得到全面的激发;面对其它知识可以快速的举一反三。

一,课堂上“玩”中“练”

准备直径两公分带磁吸的围棋一套。四年级上册第三单元第一节课本内容讲解之后,学生对本节课已经有了初步的认识和理解,接下来就是熟练程度的问题。首先向学生展示准备的磁吸棋盘,激起学生的好奇心和兴趣,先卖了个关子,让他们拭目以待;然后请两位同学上讲台协助老师展开课堂练习。开始之前,先问了同学们,数字这么抽象的符号把它具体化愿意学么?他们的好奇心让他们特别期待的说想。就请了一位同学起立,问他:“你一天在家和学校之间来回几趟,他说:“4趟”,就在黑板上写—4;再问他:“这个月30天,减去周末8天,还有几天?”他说:“22天,”在黑板上写22。再问:“一个月内,你在家校之间来回多少趟?怎么计算?”他说:“22×4,88天。”,这是班里非常聪明好学的一个男孩,他的快速回答,激起了大部分学生的好胜心。这时候的课堂氛围非常的好!示意这个学生坐下,叫另外一位女同学起立,让她说出生活中含两位数乘一位数的应用题。女生的题是:“我家一天的生活费是每人25元,共3口人,一周的生活费一共是的多少?”示意女生坐下后,叫了第三位同学到讲台上,写出计算方法,同时进行计算。下面的同学开始讨论支招,先算第一步25×3,这个时候就提出计算要求----口算。下面的同学有的开始认真算,有的嘴里说咦---!这时侯告诉同学们,我们用棋盘和棋子辅助计算怎么样?全班疑惑的看着我点头。让拿棋盘的两个学生分别举着棋盘的一边,棋盘面向全班同学,告诉讲台上写算式的同学,白子是十位,黑子是个位,摆出25, ⚪⚪ ⚫⚫⚫⚫⚫。先计算个位乘3,得数是⚪ ⚫⚫⚫⚫⚫,在计算十位乘3,得数⚪⚪⚪⚪⚪⚪。得数是白子共7个,黑子共5个,下面的同学立马喊出来25×3=75.计算很快很直观。下面几个活泼的男生立马站起来举手,说:“老师,老师,我也想上去试试。”示意第三位同学回座位,叫上来最急不可待的第四位同学,继续刚才的应用题。他在黑板上写算式,75×7。然后在棋盘上摆出⚪⚪⚪⚪⚪⚪⚪⚫⚫⚫⚫⚫。个位乘7,下面的同学已经开始喊:“白子3个,黑子5个。”讲台上的孩子边摆边说知道知道。⚪⚪⚪⚫⚫⚫⚫⚫。然后计算十位乘7,下面的孩子早已按捺不住说:“49个白子。加上个位计算结果一共52个白子,是520,5个黑子是5,得数525。”全班大部分的同学都为直观的计算结果开心不已。这样的方法又计算了三道题,棋子摆的越来越熟练,得数计算结果也越来越快。但课堂的时间毕竟是有限的,很快就下课了。问:“同学们,口算难么?”他们异口同声说不难。随后告诉他们:“不难就回家花十分钟继续练习口算可以吧!两周之后就计算速度来个大比拼”课堂上的乐趣性让他们欣然接受了提议。

二,家长的辅助工作

班级群发让家长协助买两张卡纸,剪成40mm×60mm的长方形,共计做出50个卡片,然后出50道全面的口算算式,分别写在卡片上。要求家长监督,每天睡前故事之前练习三遍,最多用时15分钟。五十张卡片不紧不慢计算出来需要一分钟,孩子们快慢不一样,但十五分钟足够了,基本不占用太多时间。为了保证孩子的睡眠时间,第二天精神饱满的进入学习状态,学校要求学生9点半之前洗漱完毕睡觉。口算计时打卡九点之前在班级群中结束,没来的及发视频的,不做强制要求。第一天的视频统计最快的用时92秒,最慢的用时4分钟22秒,及时的在群里肯定学生的努力态度,鼓励较慢的,表扬比较快的。第二天又出现一个最快的,最慢的那位有进步,依然是偏慢,肯定了孩子的进步,私信了孩子家长,多鼓励孩子,不要着急,口算慢也说明不了什么,只要孩子一直在做这件事,就是很棒的。第三天,又出现一位最快的,用时85秒,慢的有进步,用时3分钟52秒。第4天还有最快的出现,用时81秒。算的慢的学生也有进步,用时3分47秒。两周的最后一天,让同学们发自己最快的计算视频到班级群,进行比拼。辛苦家委会四位家长检查视频计算的正确性。结果让人感动,学生们的计算速度和准确性都非常棒。有的孩子计算速度快到家长和老师都自叹弗如。

三,颁发表扬信

全班45名学生,准备了45张表扬信。60秒内完成计算的是“口算之星”,120秒内完成的是“口算小能手”,180秒内的是“口算小达人”另外发的有坚持不懈奖,有进步奖,有“积极奖”。奖状颁发之后,孩子们问:“老师什么时候再组织口算比拼,下次我会更厉害。”看到孩子们期待的表情,知道这个作业设计环节是合适的。

四,设计效果

通过棋盘乘法的一个直观表现,让孩子放下乘法口算的心里负担,愉快的接受口算比拼邀请。家长辅助拍摄计算速度视频,使孩子的应难而上心里得到提高。随着练习的坚持,不仅口算又对又快,同时还提高了专注力,避免了在纸上做题时磨蹭的坏习惯,锻炼了孩子的手眼协调能力,一举多得。孩子们不仅是收获了表扬信,他们还品尝到了经过自己的努力获得的掌声和成就感。通过这件事看到了孩子们坚持做一件事的毅力,这是一种非常可贵的学习品质。

五,案例反思

我们严格执行“双减”政策,但觉绝对不是放任不管,只有在有效的时间提高教学质量,让孩子更专注的和老师同频,做到我教到你学会。利用了一些家长时间,有的家长因为孩子慢会有焦虑感,有的家长对督促会有想法。但是计算能力是数学培养的重中之重,学透很关键。我想告诉有想法的家长----教育是百年大计,我们要把眼光放长远一点,计算是基础,任何时代都需要培养这个能力,有了这个根基,才能一步步一层层铸就人生大厦。但是无论计算多么重要,也只是学习的一部分,如果孩子目前计算稍嫌薄弱,家长不要着急更不要,责怪孩子,学习这件事不是一蹴而就的,需要的是日积月累,告诉孩子不要和别人比,和昨天的自己比就好,每天进步就是最好的努力。家长把握好练习的度,如果让孩子产生了厌烦,就违背了我们的初衷。家长们一定要理解,家长和老师达成教育共识,形成教育合力,才能树立“我能行”的信心,更好的快乐掌握知识。

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