《智能生产线数字化集成与仿真》课程标准

（一）课程性质与作用

《智能生产线数字化集成与仿真》是智能控制专业的核心专业课，是一门实践性特别强的课程，学生通过本课程的学习完全可以在实际工作中应用到，本课程也是对前几个学期的专业课的系统集成应用，从集成应用的角度将分散的专业课集合在实际的项目当中。在教学中既要重视理论知识的讲授，又要重视学生实践应用的结合，具有很强的理论性和实践性。

（二）课程设计思路

1 由学校基础性课程或电气类专任教师担任课程内容讲授。

2 变学科型课程体系为项目驱动型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。

3 变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。

4 变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业岗位适任证书考证，培养学生的实践动手能力。

5 构建模块化课程内容

遵循以就业为导向、以能力为本位的教育理念，基于职业教育的特定性，根据职业能力培养的要求，采用模块化的教学思想，坚持“以用促学”，“任务驱动”为主线，以真实项目为载体，按照工作流程对知识内容进行重构和优化，突出“做中学”、“学中做”。使学生在完成任务的同时掌握知识和技能。

（三）课程目标

1．认知目标

（1）了解自动化生产线的工作流程。

（2）了解自动化生产线的基本单元。

（3）了解自动化生产线基础单元的使用调试。

（4）了解自动化生产线的调试步骤和程序编写。

（5）了解自动化生产线的专业术语。

2．能力目标

应用所学知识，正确解释相关现象。能对常用的自动化生产线进行调试，能对常用的自动化元器件进行选型和编程。掌握相应的布线能力

3．素质目标

通过课程学习，能够掌握合作的精神，能够养成细心细致的素质，能够养成较强的动手能力和理论能力。掌握职业素质目标

（四）课程内容和要求

1．课程内容结构安排

2．课程内容要求

（五）实施建议

1．学习材料选用与编写

1) 《自动生产线组装、调试与程序设计》．张春芝等．化学工业出版社．2011.9第一版．

2) 《自动化生产线安装与调试》．何用辉．机械工业出版社．2011.9第一版.

3) 《装配自动化》．刘德忠．机械工业出版社．2007.7第一版.

2．教学组织与设计

保证任课教师资格：具有基础电工与电子类专业大学本科及以上学历或讲师及以上职称。授课教师需要掌握相应课程用到的专业技能，教师需在相关企业锻炼过。在教学设计中，授课内容密切结合专业特点，要求教师了解相关专业知识并具有一定的实践经验。本课程立足于基于工作过程的智能控制专业课程体系，按照专业的培养目标，针对典型的工作岗位—自动生产线安装调试人员的岗位需求，精心设计了4个学习情境，将机电一体化系统的组装调试和西门子的S7-300、LOGO!等控制器的使用方法以及程序设计调试等内容融入到每个项目之中。切实贯彻“工学结合、任务导向、教学做一体化”的方针。

3．课程考核与评价

形成性成绩占60%（包含课堂提问与平时作业占20%，项目评估考核占40%），终结性成绩占40%。

4．课程教学资源使用与建设（包括条件）

教学设备条件应包括：多媒体教室，能完成相关内容实验、实操的电工工艺及电气测试、机器人演示、船舶网络实验、实训室。