一、教材分析与学情分析
教材分析：共价键位于高中化学（人教版）必修二第一章-第三节-第二课时。在氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程的基础上，提出共价化合物的概念。学习共价化合物，必然涉及到共用电子对吸引能力的大小及共用电子对在成键原子间的位置，教材针对学生的疑问，继而引出了非极性键和极性键的概念。
学情分析：
一、学生已掌握的化学基础知识
在进行共价键的学习之前，学生因已经掌握了分子、原子和离子的基础知识。这些知识是理解共价键形成的基础。学生需要了解原子是如何通过电子的的事和共享形成分子的。
二、学生对共价键的理解程度
根据此前教学内容，大部分学生对共价键的形成过程和原理有基本的了解，但对其具体细节和复杂性仍存在疑惑。部分学生可能对共价键的类型和特点有较为清晰的认识，但仍有部分学生对此概念的理解存在误区。
三、教学目标与评价目标
教学目标：
1.通过氯化氢的形成过程，从微观角度分析宏观物质的形成物质，认识共价键的形成、概念。
2.通过阅读思考，讨论交流，理解共价键的形成过程和形成条件，能熟练的用电子式表示共价化合物的形成过程，知道共价键的分类及分子存在一定的空间结构。
评价目标：
1.理解共价键的形成：了解构成物质的微粒之间存在相互作用，也就是共价键，并能构结合典型实例理解其形成过程，从而建立起化学键的概念。
2.判断化合物是否为共价化合：能根据所学知识，判断某一化合物是否属于共价化合物。
3.使用电子式表示共价分子：能正确使用电子式来表示共价分子，这是理解和应用共价键的重要技能。
4.理解键能、键长、键角：了解化学键的能量，也就是键能，以及化学键的长度和角度，并能说明简单分子的某些化学性质。
四、教学重难点
教学重点：共价键、共价化合物的概念及判断；
教学难点：共价键的分类、共价化合物的判断
五、教学方法
讲授法、讨论法、模式认知法
六、教学媒体
多媒体、教材
七、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 活动意图 |
课前导入，回顾旧知 | 教师进行分析：上节课学习到离子化合物由阴阳离子之间通过静电作用形成离子键，进而形成了离子化合物，而像Cl2、HCl等都是由分子构成的物质，分子由原子构成。那么原子是怎么构成物质的呢？ | 学生利用上节课所学知识，根据离子之间是有静电作用结合在一起。原子之间也存在着某种作用相结合在一起。 | 根据现有知识进行课堂导入，回顾旧知 |
【分析】 分析氯分子的形成过程，氯原子的核外电子排布，提问氯分子是如何成键的 | 根据核外电子排布，推出氯原子之间共用电子对 | 培养学生自主推理能力，引出共价键 | |
【理论】 给出氯原子形成氯分子的形成示意图 ，给出共价键的定义，让学生自主完成HCl的形成过程，再给出共价化合物的概念 | 利用学过的电子式的相关知识，写出HCl形成过程，观察共价化合物的形成过程并总结其特点。 | 给出共价键、共价化合物的概念和特点，培养学生举一反三、总结归纳的能力。 | |
【分析】 已知共价键是双原子间未共用电子对相作用所形成的。提问：相同原子间和不同原子间的共价键性质是相同的吗？即将共价键分类，介绍极性键和非极性键的概念和特点。 原子吸引电子能力共用电子对偏向极性键相同相同不偏向非极性键不同不同偏向吸引电子能力较强的一方 | 识记极性键和非极性键 | 给出极性键和非极性键的相关内容 | |
【总结】 根据己学的离子键、共价键进行总结。引出化学键的概念：这种相邻的原子之间强烈的相互作用。在引出化学反应的实质旧化学键断裂和新化学键形成的过程（运用球棍模型） | 根据模型认识化学反应的本质和化学键 | 总结化学键，对化学反应建立断键成键的模型认知 | |
【总结】 共价键、共价化合物的概念 共价键的分类 化学键和化学反应的本质 | 总结学习 | 巩固学习本节知识 |
八、板书
1.共价键、共价化合物的概念
2.共价键的分类：极性键、非极性键
3.化学键和化学反应的本质
九、教学反思
可以增加对教具的使用加深学生的认知，加强学生对共价键的理解。
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