【摘要】《谈读书》教案设计 古人谈读书教案(多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
《谈读书》教案设计 古人谈读书教案 篇一
1.培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2.理解本文的读书观,激发学生读书热情,帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
重点:
(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点:本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。
自主、合作、探究
安排1课时
一、导入新课
“行万里路,读万卷书”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名 人读书的趣事吗?
(1)名言警句:
腹有诗书气自华
好(hǎo)读书时不好(hào)读书,好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷,下笔如有神。
读万卷书,行万里路。
(2)名人论读书:
周恩来:为中华之崛起而读书!
李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来,如果不是书籍的话,我就会沉没在这片烂泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基
一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
书就是社会,一本好书就是一个好社会,它能够陶冶人的感情和气质,使之高尚。
——皮果夫
不好的书也像不好的朋友那样,可能会把你戕害。——【英】菲尔丁
任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——【宋】苏轼
(3)名人读书的趣事:
孔子韦编三绝的故事
列宁读书趣闻
马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者
培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文,把握内容:
1.读一读,记一记:
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理
味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵
2.指导学生朗读课文。
明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。
3.理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?
提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。
明确:文章可以分为三个层次去理解:
第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)
重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向:
并论述读书和经验的关系:
(学生通过看书迅速作答)
(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话,运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法:
对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”
体会:
培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……
这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。
第二层:(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)
阐述读书的方法。
(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?
明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。
延伸:孟子“尽信书不如无书”。
(2)对不同的书,作者又主张怎样?
明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确:
第三层:(读史使人明智—结尾)
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解:
(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。
明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)
(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。(反面指出)
论证方法:对比论证、举例论证。
四、学习论证方式
象这种论证方式,叫做立论。所谓立论,就是正面提出观点,逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式,叫做驳论,即先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗?〉〉都是驳论文,区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。
五、品味文章语言
黑格尔说过:“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说:“他的文字有一种优美而庄严的韵律,给感情以动人的美感,他的论述中有超人的。智慧和哲学,给理智以深刻的启迪”。
下面,就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
六、体验反思
对作者的读书观,你是怎么来评价的呢?你对读书有什么看法呢?请大家各抒己见。
六、布置练习:
1.把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来,扩大写作素材库,积累写作经验。
2.你最喜欢文中哪一句读书名言?请以它作论点,给它配上几个论据,写成一篇300多字的议论文。
3.字词练习
《谈读书》教案设计 古人谈读书教案 篇二
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2) 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。
安排1课时
一、检查预习情况。
分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。
(1)名言警句:
好(hǎo)读书时不好(hào)读书,好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷,下笔如有神。
读万卷书,行万里路。
……
(2)名人论读书:
周恩来:为中华之崛起而读书!
李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。
……
(3)名人读书的趣事:
孔子韦编三绝的故事
列宁读书趣闻
马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
……
二、简介作者导入新课
培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文,把握内容:
1、指导学生朗读课文
明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?
提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。
明确:文章可以分为三个层次去理解:
第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)
重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向:
并论述读书和经验的关系:
(学生通过看书迅速作答)
(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话,运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法:
对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”
体会:
培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……
这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。
第二层:(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)
阐述读书的方法。
(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?
明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。
延伸:孟子“尽信书不如无书”。
(2)对不同的书,作者又主张怎样?
明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确:
第三层:(读史使人明智—结尾)
《谈读书》教案设计 古人谈读书教案 篇三
孩子们在前面有了学习文言文的经验,但是本篇课文由两则则文言文组成,尤其是第一则文言文的后三句学生理解起来难度较大。教学时,要引导学生反复朗读,结合文中注释,抓住重点词扩词,借助工具书、联系生活实际等多种方式学习,给孩子们明确的学法指导,教给学生学习文言文的方法。为学生学习和理解这篇文章打好基础,同时也为孩子们将来学习文言文打好基础。
1、认识“耻、矣”等3个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能够联系自己的阅读经验读懂课文内容,并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能够联系自己的阅读经验读懂课文内容,并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
引导发现法以读代讲法
品读感悟法合作探究法讨论交流法
课件
两课时
第一课时
教学目标:
1、会认“耻”等生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等2个生字。
2、能够正确、流利地朗读第一则文言文,并尝试背诵。
3、能够联系自己的阅读经验读懂课文内容,并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
课前交流:
同学们,你最近读过哪些书?读书的过程中你是怎么做的?
一、名言导入,激发兴趣
1、关于读书,苏轼这样说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。
2、古人到底是怎样读书的呢?今天我们就一起走进25课《古人谈读书》。
3、板书课题,齐读。
4、课题质疑。
二、初读古文,读通读顺
1、出示自学提示:请同学们自由朗读第一则文言文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、检查读文情况,相机纠正、及时评价。
3、指导朗读。
三、再读古文,了解大意
1、明确学习要求。
(1)默读第一则文言文,同桌合作,试着用自己的话说说每句话的大意。
(2)圈出不理解的词语或句子,小组讨论。
2、学生交流反馈,教师释疑点拨。
3、通过反复朗读,体会语感。
四、分享读书体会,交流读书方法
1、孔子的这几句话是想告诉我们什么?你是从哪一句话中读出来的?
2、小结。
3、学生齐读。
4、这几句话中哪一句令你感触最深?
5、指导背诵。
(1)师说前半句,生接后半句。
(2)镂空背诵。
五、课堂留疑,积累延伸
1、这节课,我们一起读了《古人谈读书》的第一则文言文,知道了读书要(谦虚、求实、勤奋),这则文言文选自《论语》,《论语》是最重要的儒家经典之一,两千年来对中华民族有非常大的影响。虽然全书仅仅一万多字,却涉及生活、社会的方方面面,非常广泛,光出自其中的成语就有一百多个。同学们,去读《论语》吧,多看看关于读书的言论,相信会给你更多的启发。
2、第二则文言文中古人朱熹又是如何谈读书的呢?下节课,我们再接着学习。
3、布置作业
(1)推荐阅读《论语》,读读书中的言论,看看对你又有哪些启发。(选做)
(2)背诵第一则文言文,并用自己的话说给爸爸妈妈听。(必做)
《谈读书》教案设计 古人谈读书教案 篇四
1、复习跳绳 内容
2、新授前滚翻
教 具
跳绳、垫子
1、复习跳绳并掌握多种跳绳的姿势与方法;知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。
2、90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡,能够较标准的完成前滚翻的技术动作,发展学生 的滚翻能力。
3、通过本课学习发展学生的身体素质,增强体质,促进身心的发展,在学习中充分展示自我,提高自信心 和意志品质,亲身体会成功的快乐。
4、重点:滚动圆滑,直线滚动。
5、难点:蹬地有力,头后部着垫。
一、常规
1、体育委员整队报告人数。
2、师生问好。
3、提出教学内容与要求。
4、安排见习生。
二、队列队形练习
复习稍息、立正、向右看—齐!向前 —看!向左转、向右转、向后转。
1、体委组织整队
2、教师宣布本课内容,任务
3、教师指挥,口令,队列队形练习。
4、整队集合:四列横队。
三、准备活动
(1)徒手操
1、头部运动(4x8 拍)
2、肩部运动(4x8 拍)
3、腹背运动(4x8 拍)
4、弓步压腿运动(4x8 拍)
5、手腕踝关节运动(4x8 拍)
1、在体育委员的带领下绕篮球场慢跑两圈;
2、成体操队形站位(如图 2) 4 x 8 拍 4 小(图 2)
3、要求:
①动作要舒展、到位;
②做好充分热身活动,防止受伤。 组织与要求:
四、跳绳(复习、拓展)
1、原地双脚并腿跳 1 分钟
2、原地双脚交换跳
1、学生分 5 组
2、示范讲解并列举一些跳绳方法
3、学生练习,认真体会动作
4、动作协调,失误少
五、前滚翻(新授)
1、前滚翻动作方法: 由蹲立开始,两手撑地,重心前 移至两手上,同时两脚用力蹬地,提 臀、屈臂、低头含胸,顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动,上体及 时跟进,手抱小腿成蹲立(团身) 。
1、老师先让几个学生示范前滚翻,后通过学生的示 范和教师展示 的图片让学生 回答前滚翻的 动作要领是什 么? (口诀:两臂撑 垫成蹲撑;两腿蹬直快低头;团身滚动像圆球。 )
2、教师讲解示范完整的前滚翻动作,和保护与帮助 地方法。
2、技术要点:
(1)两脚蹬地,提臀,同时低头屈 臂。
(2)前翻顺势经后脑勺、肩部、背 部、臀部向前滚动。
(3)及时跟上体, 、迅速抱腿成蹲立。
3、动作规格:蹬地用力,瞬间腿要伸 直,滚动圆滑。
4、保护帮助: 保护者位于练习者体侧,外侧腿 单膝跪地,一手托肩,一手扶其大腿 后部,前滚翻时推手,助其完成。
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