七律长征教案

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正文

第一篇：七律 长征教案

七律 长征（第二课时）

类别：小学语文编号：

教学目标：有感情的朗读课文，理解诗句意思，背诵课文；体会中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。

教学内容：苏教版小学语文五年级下册第21课 七律 长征 教学过程：

一、 情景导入

1、 板书课题，（生齐读）长征这一段历史全浓缩在这首诗里了，知道作者是谁吗？他是我们伟大的领袖，新中国的第一任国家主席毛泽东（板书），他不仅是我国伟大的政治家、军事家，还是出色的文学家、杰出的诗人呢。

2、 简介长征的历史背景。

想要学好这首诗，首先要了解一下当时的背景（出示课件）师读。

3、 学生齐读全诗。

二、 学习诗歌，感悟诗情。

1、 首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（1） 这是诗的首联，你读懂了什么？（读出豪迈：没有装备、征

程漫漫、敌人疯狂的追击，多少红军战士英勇牺牲，可这一切的难在红军眼里只是平平常常的小事）在你眼中这是怎样的红军战士啊？带着对红军战士的这种感受读----（板书：豪迈）

（2） 同学们，二万五千里长征，艰难困苦怎能一一叙述，诗人写

了五个地方，你能找到吗？

（3） 学生默读，边度边画。

2、 颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

（1） 自己读读，难在何处？（这么长、这么高，又有敌人的围

追堵截、狂轰乱炸，要想翻越该有多难啊）

（2） 五岭山脉纵横四省，绵延千里，乌蒙山海拔2300米，气势

磅礴。而在红军眼里，逶迤的五岭成了----（细浪），磅礴的乌蒙山成了---（泥丸），这句诗被后人誉为“神来之笔”，你明白它妙在何处吗？如此的轻松平常，谁能读出山的雄伟、细浪和泥丸的轻巧？（学生有感情练读）

【设计意图：高年级对语言表达形式的揣摩至关重要，要品其意、悟其神。在“妙在何处“的体会中，学生悟出一切在红军眼中都稀松平常，品出夸张修辞手法的使用时为体现红军精神服务的，内容和形式是统一的。】

3、 颈联：“金沙水拍云崖暖。大渡横桥铁索寒。”

（1） 你们有什么发现？（“暖”和“寒”是一对反义词）

（2） “暖”（出示金沙江图）金沙江的地势险要，两岸都是悬崖

峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。但红军一面假装攻打昆明，一面分兵到皎车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌军。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

（3） 教师引读：诗人回想起那欢快的场面，喜悦之情溢满胸怀。

（4） “寒”：（出示泸定桥图片）简介背景资料：大渡河在四川

西部，大渡河上的泸定桥，只有13根铁索，横跨在水流湍急的河面上，真是寒气逼人。你有什么感受？（冷 寒 ） “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，诗人回想起那悲壮的场面，心理久久不能平静，他仿佛看见红军战士攀着13根寒光闪闪的铁索浴血前进————引领学生读“大度桥横铁索寒”。

（5） 教师小结：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真难啊！

可在红军眼里又算什么？想到这难忘的一幕一幕，想到英勇的红军战士，只有一句诗回荡在诗人的脑海里，这正是————————引领学生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

【设计意图：紧扣重点词“暖”、“寒”，通过情景、体验等有效手段，尤其是通过情景语言的引读，层层推进感情，读的效果很明显。】

4、 尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后喜开颜。”

（1） 岷山位于四川北部，海拔5000米以上，终年积雪。想要翻

越它，难度大于逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山。

（2） 你从诗人的这句“更喜岷山千里雪”读懂了什么？

（3） 写话训练：出示雪山背景学生续写。“山都路滑，红军战士

踩着冰面艰难的前行，有的滑到后再也没有起来，但红军

战士依然奋勇前进??

（4） 交流、点评学生的写作。

三、 课外拓展

1 小结：长征时什么？在作家魏巍的笔下，长征时地球的红飘带，在毛泽东的笔下，长征时宣言书，是宣传队，是播种机，现在，这种不怕艰难险阻的长征精神已经成为我们民族的一笔宝贵的精神财富，一种民族精神！

2 齐读全诗。

3 结合本课的学习，写一写读后感。

第二篇：1、七律长征教案

七律 长征

初二语文备课组

教学目标：

1.知识与能力：学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。

2.过程与方法：欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

3.情感、态度、价值观：学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点：关键字词的含义及其饱含的感情。

教学难点：高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

教学过程:

教学流程：

一、预习导航

1.背景知识介绍：长征。中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

2.有关律诗的常识

律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、压韵等方面有严格的规定。律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。

3.字词学习

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）泥丸（wán）岷山（mín）乌．．．．．．

蒙（méng）云崖（yá） ．．

二、创设情境，导入新课

同学们，今天给大家带来了一段精彩的影片，请看。（多媒体播放《长征》录像）

这激动人心的战斗就发生在红军长征途中，我们的红军历尽千山万水，经过千辛万苦，就要到达陕北，毛泽东主席心潮澎湃，豪情万丈地写下了《长征》这首壮丽的诗篇。

三、朗读课文，合作探究

1、朗诵课文

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

2.学生结合注释，说说全诗的大意。

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延

不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

四、赏读课文，巩固拓展

1.男、女生、集体分别朗诵课文，逐句赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

2、集体朗诵，欣赏《七律长征》歌曲，体会感悟诗歌的意境。

3、探究。

诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

4、集体背诵课文

五、小结课文

这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

六、课后探究习题答案

一、过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山

二、1．不矛盾。“逶迤”“磅礴”是客观形象，“腾细浪”“走泥丸”是主观感受。

2．略3．诗中写的“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。

三、毛泽东评述长征的文章有《论反对日本帝国主义的策略》等，描绘长征的诗词有《清平乐 会昌》《忆秦娥 娄山关》《十六字令三首》等八首诗词。

十六字令三首

一九三四年到一九三五年

其一 其二 其三

山， 山， 山，

快马加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨澜。 刺破青天锷未残。 惊回首， 奔腾急， 天欲堕，

离天三尺三。 万马战犹酣。 赖以拄其间。

附板书设计：

七律长征

毛泽东

首联：全诗总纲，提出中心

颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表

颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表

尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦

教学反思：

1、本课教学设计坚持以学生感兴趣的问题贯穿始终，“感受红军长征精神” 与“品味诗中语言”双线并行，尽量让学生参与教学的全过程。

2、本课注重了教学手段的变化，学生思维的调动，以及问题的设计，但必须坚持“以学生为本”，为学生服务。

第三篇：新课标人教版小学五年级上册25《七律 长征》教案

《七律·长征》教学设计

汪朝霞

教学目标

1、认识三个生字，会写三个生字。能正确读写“远征”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点

通过对诗句的理解，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学难点

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学准备

多媒体课件

第二课时

一、谈话导入，了解七律

1、同学们，在中国革命的历程中，有一次伟大的壮举，你们知道是什么吗？说说发生在长征途中故事。在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东把这段风云历史浓缩成一首诗，就是这首著名的-----《七律 长征》

2、师引导认识：七律是古诗的一种体裁，每一首诗是8行，每一行是7个字。长征是这一首诗要写的内容，所以中间有一个间隔号，要注意停顿。

二、自由读诗，初步感知

1、自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2、再读全诗，要注意诗的节奏，读出诗的味道。

3、听朗读录音。

小结过渡：同学们想不想也读这么好？不要着急。下面，让我们跟随红军的脚步，一起走进这首诗。

三、品词析句，深入体会

学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

1、自由朗读这首诗，边读边划出描写地点的词语。介绍“五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山”。理解“万水千山”。

2、师简介长征。引导学生留意几个数据，进而感受长征的远、艰难。

3、理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

小结过渡：这么远的路，红军怕不怕？红军在长征过程中遇到了哪些困难？下面先让我们走进五岭和乌蒙山。

学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

1、朗读诗句。

2、思考“逶迤”、“磅礴”的意思，想象红军战士在翻越这样的崇山峻岭时会遇到哪些困难？“腾细浪”“走泥丸”的理解，运用了什么修辞手法？蕴含了怎样的思想感情？

4、理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

5、你觉得红军怎样？

6、感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

小结过渡：山再高，路再险，也阻挡不了红军前进的步伐。然而，困难却接踵而至??。

引出：金沙水拍云崖暖

1、朗读诗句。

2、利用情景理解“暖”，并体会其暗指的含义。

3、理解：金沙水拍云崖暖

过渡：如果说巧渡金沙江是智取，那飞夺泸定桥就是---

引出“大渡桥横铁索寒”

1、情景理解“寒”，并体会其暗指的含义。

2、理解“大渡桥横铁索寒”

师小结过渡：就这样他们翻山越岭，与敌人展开殊死搏斗。让山河都为之动容。然而，还有更加严峻的考验在等待红军战士，那就是-----

学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

1、朗读诗句

2、理解“更喜”“尽开眼”

3、理解“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

过渡：两万五千里的长征啊，仅此千山万水吗？??可在这种情况下，红军战士们战胜了无数的艰难险阻，这正是不怕远征难，万水千山只等闲。

四、诵读延伸，升华长征

1、配乐朗读

2、尝试背诵

3、毛泽东简介，领略诗人的豪情和作为伟人的博大高昂气质。

师总结：今天当我们吟诵这首《长征》时，长征的历史也离我们越来越远，但老师相信长征精神将永远留在我们心中。

五、课外拓展，感受伟人

1、收集长征故事、诵读毛泽东诗词。

3、写一写对长征的认识或感受。

板书设计:七律·长征

毛泽东

不怕困难 无畏乐观

↑

不怕

↑

难

第四篇：国家优秀教案设计《七律.长征》第二课时教学设计

《七律.长征》第二课时教学设计

设计理念：

《课标》中关于阅读的规定：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生在阅读文本时能自主质疑，并凭借自读感悟、交流释疑，理解红军战士的豪迈气概。

教学内容：

苏教版国标本第十册第6单元的20课

教材分析：

这是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学目标：

1.指导学生能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过对诗句意思的理解，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点：

通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的的大无畏精神、英勇豪迈的气概和战士们对待困难的态度，及长征胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 教学难点：

通过对诗句意思的理解，体会红军大无畏的革命气概和革命乐观主义精神。 教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.通过上节课的学习，你明白了什么？指名回答

2.这一课我们继续去领略英雄们的豪迈气概。齐读课题。

【设计意图：

在上节课初读课文的基础上，学生已能初步体会到长征的千难万险及红军战士不畏艰难的英雄气概，本环节设计得虽然朴实，却能紧承上一节课的教学，通过激发学生已有知识，调动学生情感，融入特殊的学习氛围，为更好地学文作铺垫。】

二、学习课文首联

1.自由读首联，看看首联中哪个词语与课题相照应？（读完指名说“远征”）

2.上节课我们已经知道了红军长征历经了多少路程（二万五千里）。要走完这二万五千里长征路，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千”、“万”的含义）

3.面对困难红军怕不怕？文中的哪一句说明了这一点？（“红军不怕远征难”）

4.如果你们就是不畏艰难的红军战士，你们会怎样回答？指导朗读：突出“不怕”二字。

5.第二句中的哪个词告诉我们红军不怕艰难？（理解“只等闲”：只是很平常的事）

6.红军战士把什么看作只是很平常的事？（翻越万水千山）

7.指导朗读：用平淡的语气读“只等闲”

8.学生互读首联，相互之间说说首联的含义。

9.指名读首联，想想首联表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）

【设计意图:

书读百遍，其义自见。课堂上给足学生时间，让他们充分阅读，为下一步理解诗句奠定基础。】

三、学习课文第二联

1.在长征途中，红军翻越了千山万水。自由读第二联 。

2.你了解五岭和乌蒙吗？请同学们看，这就是弯弯曲曲连绵起伏、长达数千里的五岭，（用简笔画画出“五岭”的直观示意图）这弯弯曲曲连绵起伏的样子可以用诗中的哪个词语来形容？（逶迤）

3.那乌蒙山又是怎么样的呢？（山很高，气势很雄伟，那么险峻）你能不能读好？读出你理解的“逶迤”和“磅礴”。

4.哪些词说明了红军战士不怕困难？（“腾细浪”、“走泥丸”）

5.你是怎样理解“腾细浪”、“走泥丸”的？（指名说）

6.同桌说说第二联的诗意，指名说：

弯弯曲曲连绵起伏的五岭在红军的眼里像跳动的细浪，高大雄伟的乌蒙山在红军的脚下就像滚动的泥丸。

7.要知道这些山可都是海拔在3000米左右的高山峻岭啊！这样连绵起伏的群山，这样气势雄伟的高山怎么就变成了细浪、小泥弹珠？从这里可以看出红军什么样的品质？（板书：英雄 乐观）

8.这一联不仅写出了长征的艰难，而且展现了红军藐视困难的英雄形象。指导朗读：重读“逶迤”、“磅礴”，轻读“腾细浪”、“走泥丸”，这样就可以突出长征的艰难、突出红军藐视困难的英雄形象。

9.面对这样的险山峻水（引读总起句）：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

【设计意图：

读出问题，读出感情，读出精神，当今的语文课堂应该是学生知识发展的课堂，这一设计，在帮学生梳理诗的结构过程中，巧妙的渗透了长征精神。看似简单一笔，却体现了语文即生活，语文与时俱进。

四、学习课文第三联

1.（过渡）如果说第二联是千山的写照，那么第三联就是万水的说明。默读第三联，然后说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象？（多媒体出示金沙江和大渡河图片）

2.（手指图片）这就是金沙江，你看到了什么？（理解“水拍”和“云崖”）金沙江水浪滔滔，不停拍打着两岸直插云霄的峭壁。如果让你过这样的江，你会有什么感觉？请你读一读，你有什么疑问吗？（学生质疑：怎么会是暖的呢？板书：暖）请同学们联系一下曾在这里发生过的著名的战斗想一想？为什么暖？因为什么暖？（结合相关资料讨论归纳）.

（1935年5月，红军巧渡金沙江。敌人想凭着这个天险阻挡我军北上。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的六十多名敌兵。

不费一枪一弹，夺取了主要的渡口，使大部队巧渡成功。跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。）

3.除了天气的温暖，还写出了心里暖，高兴、喜悦。请你也带着这样的语气读好它。

4.红军和敌人的战斗有智取也有恶战，让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧! ⑴（出示图片）这就是大渡河上的泸定桥，你看到了什么？

⑵大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，只剩下13根铁链高悬在湍急的河流之上。这样的桥，让你过去，你心里会感到怎么样？你能理解“寒”了吗？

⑶说说诗意。

⑷学到这里，我不禁想起了飞夺泸定桥的22名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。

⑸此时此刻，你又怎么理解这个“寒”字？

5.谁愿意用朗读来表达这种智取的喜悦，面对恶战的勇往直前？──齐读。

6.面对这样的险山恶水(引读总起句)：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

【设计意图：

对“暖”和“寒”的理解及其意境的体会，是学生比较难把握的，所以在学习这两行诗句时，通过借助相关资料，让学生对具体的事件、环境有了深入了解后，对诗句意思的理解，以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了。】

五、小结第二、三联

1.这两联分别写了两处山和水，长征中红军战士只跨越了这两处山水吗?(结合资料作补充)

2.除了这些自然条件带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？

3.小结：

万水千山不仅仅指自然条件带来的困难，还泛指所有的困难。比如：在长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰炸，地上有几十万的大军围追堵截；途中还遇到了各种各样的艰难险阻。

4.再读这两联，体会思想感情。（齐读）

【设计意图：

在这一环节的小结中，让学生全面地了解红军战士所遇到的重重困难，以帮助学生进一步体会红军战士的大无畏精神。】

六、学习第四联

1.红军将士翻五岭，越乌蒙，巧渡金沙，飞夺泸定，之后又翻越了5座大雪山，8月渡过了荒无人烟的大草地，9月来到了高4000米左右的岷山，即将踏上长征最后的征程，翻越这座雪山后，你知道意味着什么吗？──指读──齐读。

2.谁已经理解这句诗的大意了？

3.更让红军战士欣喜的是过了千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。

4.这里的“三军”就是指什么？

翻越岷山对红军将士们来说真的不算什么吗？同学们请看(多媒体出示资料)：

岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。

5.请同学们再读一读这句诗，你体会到了什么？

6.面对牺牲，面对死亡（引读总起句）：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

【设计意图：

以“不怕远征难”为主线，呼唤情感，唤醒感知，给学生以教育。课堂中积极开发潜在的资源，把学生领进那个战争年代，再现当时情景，加深了学生对“难”但“不怕难”的感悟，在这一过程中，通过反复诵读，材料补充，学生的情感思维被激活了，受到了情感的启迪，思想的启迪。】

七、总结全诗

1.1935年10月19日，中央红军到达陕北吴起镇结束长征，它撤出中央苏区踏上长征路途时，有近10万之众。而到达陕北时人数已不满8000人，但是这支部队经过了长征的洗礼，已构成了一道钢铁长城，毛主席正是为这一座钢铁长城叫好，通过今天的学习，你知道这一座钢铁长城是用什么构筑起来的吗？指名说。

2.这样壮丽的诗篇，我们应该牢记在心中，大家练习把它背下来（自由背） 谁愿意来背诵一下（指名背）

背诵这首诗（齐背）

3.总结：

这首诗引起了我们无尽的遐想，红军战士跋山涉水，风餐露宿，面对千山万水，面对千辛万苦，面对千难万险，却始终保持着革命的英雄主义和革命的乐观主义精神，终于完成了史无前列的二万五千里长征，这种精神深深地震撼着我们，让我们一起来背诵这首诗吧，把你的感受尽情地发挥出来吧！

八、延伸拓展，补充阅读

1.写下学习《长征》后的感受。

2.课后阅读《地球的红飘带》。

九、板书设计：

七律长征

五岭 细浪乌蒙 泥丸

红军不怕远征难，（ 英雄主义）万水千山只等闲。 （乐观主义）

大渡 寒金沙 暖岷山 尽开颜

第五篇：七律长征

《 七律 长征》教学设计

金丝峡镇马家坪小学周勇奇

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象

第一课时

教学过程：

（一）解题。教师简介历史背景：

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。

（三）范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军／不怕／远征／难，

万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，

乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

（四）读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军

一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜

（五）作业。

1．朗读这首诗。

2．写课后练习读读写写的词语。

3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

教学过程：

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？

让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：

第一步先找出的是那一句。

第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

第三步说说红军是如何(请勿抄袭好范 文网：wWW.HaoWorD.COM)对待困难的。

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）交流。

（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

（4）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。

师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、扩展阅读。

推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。

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