《观潮》教案多篇

【导读】《观潮》教案多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《观潮》教案 篇一

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重难点

1、重点：

（1）认识7个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难点：

（1）能联系上下文体会词句的含义。

（2）感受大自然的壮观。

第一课时

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

二、教学重难点

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间互相检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深入感悟

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？（焦急）

『3』做解说员介绍

3、设疑引思

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）

（四）小结

这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、教学目标

1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

二、教学重难点

1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

三、教学过程

（一）细读课文，想象画面

1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

你能壮观的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

4、当闷雷滚动时，人们——

当响声越来越大时，人们——

（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

（三）讲读最后一段

潮退了之后的景象

（四）全课小结

经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

小学语文优质课《观潮》教学设计 篇二

教学目的：

引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。

教学重难点：

紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。

教学步骤

一、导入

讲述有关钱塘海潮来由的传说：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀。死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。

二、范读，正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。

尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干

三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。

自既望/以至十八日/为盛

则/玉城雪岭/际天而来

杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也

每岁/京尹出浙江亭/教阅水军

既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者

吴儿善泅者/数百

而旗尾/略不沾湿

江干/上下十余里间

珠翠罗绮/溢目

饮食百物/皆/倍穹常时

虽/席地/不容闲也

四、练读，读注释，做练习。初步理解课文内容。

解释下列句中加点的词语。

天下之伟观也

自既望以至十八日为最盛

方其远出海门

既而渐近

则玉城雪岭际天而来

吞天沃日

艨艟数百

如履平地

倏尔黄烟四起

人物略不相睹

则一舸无迹

随波而逝

皆披发文身

溯迎而上

出没于鲸波万仞中

腾身百变

江干上下十余里间

珠翠罗绮溢目

车马塞途

饮食百物皆倍穹常时

而僦赁看幕

虽席地不容闲也

五、译读，重点翻译第三段。

通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮

六、研读

1。初步感知。齐读后，提问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？

2。细部研读。

（1）学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段兴趣不大，可小声读或凝神静听。（2）具体分析课文。

第1段海潮图

找出表现海潮雄豪景象的关键词：“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。

品读，体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感。吞天沃日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。

课外延伸，积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如：

百里闻雷震，惊清来似雪。——孟浩然

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里，组练长驱十万夫。——苏轼

播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”。

小结：本段突出了自然的伟力美。

第2段演习图

这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？

请以“我看到了一场的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出：

这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。

第3段弄潮图

蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

小结：第2、3段表现了人的精神美。

第4段观潮图

问：你如何看待这个文段？可否将它删去？

由人多（车马多）、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。

小结：如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们，更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美。

三、用自己的话说课文。

小学语文《观潮》优秀教案 篇三

设计理念

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

教学目标

知识与技能：能熟练地朗读课文。

过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

教学重难点

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

教学方法

1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

课时安排一课时。

教学过程

一、导入。

古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢？

二、美读。

1、范读，注意读音、节奏、情感。

2、要求学生大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气势。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、相信你一定能翻译。

3、合作交流，翻译全文。

四、美赏。

1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？（如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪）从哪些角度写的？（色、形、声、势）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢？（比喻、夸张、引用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧面烘托。）

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”？（作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。）

五、美悟。

写潮的诗句：

1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

六、结束语。

在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

附：板书设计：

《观潮》 周密

风景画 潮来之状

风俗画 演习之威 正面描写

弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛 侧面烘托

【教学总结】

从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

读中感悟，深入理解。 篇四

1． 默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的'语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。

2． 讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。

3． 结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。

4． 有感情地朗读课文第三、四自然段。

5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。

小学语文优质课《观潮》教学设计 篇五

教学目标

1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的结构安排。

教学重点

1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；

2、精彩的场面描写，精巧的结构安排。

课时安排

二课时

第一课时

教学过程

一、创设情境激发兴趣

1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像

2、导语：

3、背景介绍

4、作者简介

二、探索研究学习课文

（一）学习生字词

1、读准字音：

雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiù lìn）

罗绮（qǐ）鲸波（jīnɡ）

2、辨析中学生字

蒙ménɡ混过关柠檬ménɡ朦ménɡ胧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

罗绮（qǐ）倚yǐ靠崎qí岖

（二）读顺文章，感知内容

1、教师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。

2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

（三）质疑解疑，读懂文章

1学生个人质疑字、词、句，全班讨论解疑。2学生二人合作翻译课文。

3、抽查翻译情况

三、拓展延伸，布置作业1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌

第二课时

一、创设情境激发兴趣

1、检测上节课学习情况

【附：《观潮》日日清一

班级姓名

一、注音或写汉字

雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦赁（）罗绮（）憧（）憬

二、解释词义：

既望（）既而（）

倏尔黄烟四起（）人物略不相睹（）

皆披发文身（）江干上下十余里间（）

溯迎而上（）出没于鲸波万仞中（）

三、翻译句子

1、浙江之潮，天下之伟观也。

2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

3、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。

四、解释下列多义词

为：“敌船”为火所焚（）自既望以至十八日为盛（）

观：天下之伟观也（）观潮（）

方：方其远出海门（）方欲行（）】

2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌

二、继续探索研究学习课文

1、理清文章思路，概括段意

学生齐读课文，逐段概括段意。

明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。

2、根据文章内容，展开想像，用自己的语言描述各段壮观的场面。

选四位同学描述，其余同学补充。

3、感受壮观的画面、赏析精彩的描写

4、小结

5、指导学生背诵喜欢的句或段

三、拓展思维，迁移延伸（课后作业）

1、熟读课文，选择喜欢的段落背诵

2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。

3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。

小学语文《观潮》优秀教案 篇六

【教学目标】

１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

【教学重点】

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

【教学难点】

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

课时目标：

１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

教学过程：

一、生活导入，揭示课题

同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

出示：

观潮。

读课题：

说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

２、读后交流：

指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

（潮来前、潮来时、潮退后。）

３、学习分段：

⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？

⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

⑶小结方法：

可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

４、质疑：

你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

１、默读课文第一段：

给你留下很深印象的是什么？为什么？

２、交流：

⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

⑵读江面的句子，体会其特点：

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

⑶读人们的句子，体会心情：

人山人海、昂首东望。

⑷理解：

昂首东望

你能演示一下吗？

⑸自由选择句子，有感情地朗读。

３、欣赏课件：

盐官的风光。

４、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。）

（提示：可以利用第一段课文内容。）

５、交流：

⑴学生展示。

⑵及时评价。

６、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

７、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

１、写一写生字和词语。

书写指导：

盐、昂、震

２、搜集有关潮的资料。

揭示课题，导入新课。 篇七

二、初读课文，整体感知。

1． 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？

2． 学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。

3． 指名分自然段朗读课文。

教学重点 篇八

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。

《观潮》教案 篇九

教案背景：

《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，二是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。

教学课题：《观潮》导学案

教材分析：《观潮》是南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章，本文描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。

教学方法：自主探究与教师点拨相结合、朗读法、多媒体演示法

教学过程：

一、创设情景，导入新课。【播放视频】

同学们，刚才我们观看了20xx年8月18日钱塘潮的壮观场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。钱塘江潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？请同学们看大屏幕！

千百年来，钱塘江潮曾吸引了无数的仁人志士。历代文人墨客一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作，今天我们一起来学习宋代学者周密的《观潮》，一起领略钱塘江潮的壮观景象。

二、检查预习情况【出示幻灯片】

1、读准下列加点的字

雷霆（）艨艟数百（）如履平地（）

罗绮（）僦赁看幕（）万仞（）

2、《观潮》选自《》，作者，代湖州人。

三、明确学习目标【出示幻灯片】

1．正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2．学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

四、疏通文章，整体感知课文。【出示幻灯片】

1、听读，注意字音、停顿等。

2、选择你喜欢的方式朗读全文。朗读过程中注意品味文章的自然美、人情美、气势美。

3、你最喜欢哪个段落？挑出你认为最美的段落赏读。

4、疏通文意。边读便根据课下注释翻译课文。不会的用？标出。【出示幻灯片】

自主完成下面的问题：

A、解释下列词语：

既望：方：倏尔：略：

逝：文：溯迎：出没：

B、翻译句子(可口头翻译)：

⑴方其远出海门，仅如银线。

⑵既而尽奔腾分合五阵之势。

⑶出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

⑷而僦赁看幕，虽席地不容闲也

C、全文四个段落为我们展示了四幅优美的画图，每幅图画写了哪些内容？请用简练的语言回答。

五、合作探究，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。【出示幻灯片】

〈1〉第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？

〈２〉水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？

〈３〉第三段中哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？

〈４〉第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？

六、共享学习成果。【出示幻灯片】

周密的这篇文章只有短短的二百余字，却引领我们畅游了观潮盛典，笔墨功夫确实高超。他在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？

小结：本文结构得当，语言精练。以为线索，写景叙事相融合，描写和侧面烘托相结合。其次，描写生动，运用、的修辞方法使文章形象生动。

七、能力延伸训练【出示幻灯片】

八百多年过去了，人事已非，而钱塘江潮盛景依旧。如果你是观潮盛典的直播主持，请根据学完本课后的印象，用自己的语言向观众介绍、讲述最能打动你，最能吸引你的一幅画面或是一个瞬间。

八、教学反思

本节公开课教学圆满结束，反思整堂课的教学过程，体现了以下一些教学思想：

一、恰当地使用多媒体手段，提高课堂教学的效率。学生如果从没见过钱塘江大潮，他们就无法想象这一奇观，在导入部分我让学生观看20xx年钱塘江大潮的视频录像，给他们强烈的视觉冲击，激发他们浓烈的学习兴趣，在观看视频的过程中，同学们不禁发出一声声惊叹。另外，《观潮》是一篇文言文，需要学生累积重点文言词语，通过课件幻灯片将他们展现出来，既检测了学生，又节省了板书的时间，为更精彩的教学环节预留了时间。

二、反复朗读，加深对文本理解。有时简单的。朗读，就是最好的教学手段。本课是文质兼美的写景散文，只有指导学生反复地朗读，才能让学生更好地品味文本中优美的语句，得到美的享受。本课教学，我通过声情并茂的示范朗读，给学生极大的感染力，指导学生朗读有层次，有目的。一读掌握字词读音和停顿，二读体会江潮的壮观，三读把学生带入身临其境的感觉中。创设各种情境引导学生读出味道。通过朗读来增进对文本的理解，在理解中提高朗读水平。

三、充分发挥学生学习的主动性，体现以人为本。这堂课学生不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，主动进行交流。本文虽是文言文，但不难理解，我充分相信学生，把课堂还给学生。在句子翻译等环节上，交给学生完成，教师适当对难点加以点拨。在揣摩语言这一环节，珍视学生的个性化理解和感悟，让学生选择自己最喜欢的句段进行品读。在他们的“兴奋点”上将其讲深讲透，改变了不管学生有无兴趣均面面俱到，“填鸭式”的教学方法。

四、重视学习方法指导，注重学生的语文综合素养的提高。在学生翻译时，提示他们对描写性的语句翻译可以适当地进行修饰，遵循“信”“达”“雅”的原则；在赏析佳句时强调要注意写作手法及作用。在讲到“侧面描写”这一难点时，指导他们什么是侧面描写，正面描写和侧面描写有何区别，让他们从本堂课中真正切切学到语文阅读和写作的手法，教学取得了显著的效果。

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