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饮湖上初晴后雨的教案【新版多篇】

发布时间:2023-07-03 11:42:07 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

寄语:饮湖上初晴后雨的教案【新版多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

饮湖上初晴后雨的教案【新版多篇】

饮湖上初晴后雨的教案 篇一

教学目标:

知识与目标:

1、有感情地朗读古诗,并能背诵,饮湖上初晴后雨教案。

2、认读“亦”、“妆”,体会诗句的意思。

过程与方法:

1、自主学习,认读生字。

2、反复诵读领悟诗情。

3、引导学生借助注释和图片理解诗意。

情感态度与价值观:

1、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。

2、通过理解诗句,感受祖国风光之美,祖国语言文字之美,激发学生对祖国的热爱之情。

学法引导

1、教师教法:创设情境法、引导、点拨法。

2、学生学法:借助资料及书上注释自读感悟。

重点·难点·疑点及解决办法

重点

1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

难点

体会作者的思想感情。

疑点

体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境

解决办法

1.多读品味。

2.教师引导,播放课件,适当点拨。

教学准备:

师:课件,相关资料。

生:课前搜集资料。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、师:孩子们,上周我们休息了七天,大家有没有出去旅游的?去哪里了?

生答

师:我们国家地大物博,有数不清的名胜古迹,各具特色,很值得一去。比如大屏幕上这个如画般美丽的地方,大家知道这是哪里吗?

生答

师:对,是西湖。谁愿意把自己搜集的有关西湖的资料讲给大家听听?

生交流

师:人常说“上有天堂,下有苏杭”,而人们到了苏杭,必去西湖,可见西湖之景有多美。接下来,就让我们一起走近西湖,去欣赏西湖十景那旖旎的风光。

2、苏堤春晓:湖水与绿树、红花想映衬,真可谓春色撩人。

曲苑风荷:看到此景,不由地让人想起两句诗:“接天连叶无穷碧,映日荷花红,教案《饮湖上初晴后雨教案》。”

平湖秋月:皓月当空、灯火辉煌,好一派良宵美景。

断桥残雪:水天一色、西湖冬景竟也别具风情。

柳浪闻莺:用我们学过的词来形容一下这里的风景。(草长莺飞、莺歌燕舞……)

花港观鱼:这里一定“鱼”趣无穷。

雷锋夕照:湖面真是波光粼粼,雷锋塔的倒影也被这波光点缀的更美了。

双峰插云:这真是人间仙境呀!

南屏晚钟:南屏山下净慈寺的钟声一到傍晚总是悠悠地传入游人耳际。

三潭印月:这可是一个弄风吟月的好去处呢。

3、谁能说说西湖给你留下了怎样的印象?

4、西湖的美景晨昏各异,四时不同。秀丽的景色吸引了众多的中外游客,从古至今,有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。

二、揭题

1、这位诗人是谁?

板书:苏轼

2、哪位同学来说说你对苏轼的了解?

师:重要的文学常识一定要常记心间,老师这里对苏轼的资料做了一个简单的整理,大家一起来读读。

3、苏轼写了不只一首赞美西湖的诗,今天我们就来学其中一首——(书空)与老师一起板书:饮湖上初晴后雨。(齐读两遍题目)

三、诵读古诗,读出节奏

1、放声自读,读通顺,读准确。

a、认读生字:亦:也的意思  妆:右边女字,因为女人爱化妆。扩词

b、指名读,正音。

2、读节奏

四、讲读古诗,读韵味。

师:读准了,也读出节奏了,可总觉得还缺点什么?怎么样就能读出西湖的美,读出诗的神韵了呢?

生答

师:让我们一起来细细地品味这首诗,从题目开始。

1、你从题目读懂了什么?

2、默读,讨论:那作者会如何描写这晴、雨两种不同的景呢?

板书:晴、雨

3、晴、雨天的西湖美在哪里呢?作者喜欢这两种风景吗?

相机板书:水光潋滟     方好

山色空蒙     亦奇

相机课件辅助学生理解“潋滟”、“空蒙”并适时指导感情读。

4、不论晴、雨,西湖都是那样的美丽动人,难怪作者发出这样的感叹:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”大家书空,与老师一起把这两句诗写下来好吗?

a、作者把西湖比作什么?

b、西子是谁?为什么这样比喻呢?

西子,古代四大美女之一,以后我们不断读课外书,还可以认识唐朝的贵妃杨玉环,西汉的王昭君以及汉末,《三国演义》里出现过的美女貂婵。想要了解她们,就去看书吧,书会告诉你一切的!

对照图片了解西湖与西子的相似之处

如此凝练的语言,简单的四句话,却生动地写出了西湖之美,怎一个妙字了得。

c、如此美的西湖,如此妙的诗歌,当然要用最动听的声音读出来,让我们再次齐读。(读好为止)

五、背诵古诗,升华感情。

1、让我们试着把这首诗背下来好吗?

2、有的孩子在上课之前就已经能把诗背下来了,会主动学习,及时积累,真是好样的'!那大家有没有想过,作者为什么能写出如此妙的诗来呢?

师:是啊,正因为作者爱西湖,爱大自然,才能把西湖写得如此美,如果我们也能用心地去感受大自然的美丽,有一天,我们也能写出美妙的诗歌分享给大家。

六:拓展延伸

同学们,这节课我们走近西湖,了解了西湖之美,诵读古诗,体会了古诗风韵,课后,我们把今天的收获制作成一张小报吧!报头自定,小报上可以有古诗配画,可以有根据古诗改编的写景文章,也可以搜集描写祖国风光的其他诗歌编进小报里,让我们更多地了解我们的祖国,了解我们祖国的诗歌文化,有信心完成这份作业吗?

好,今天的课就上到这里,下课!

饮湖上初晴后雨的教案 篇二

教学内容:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会古诗的意境美。

教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点: 体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教学过程:

一、谈话激趣,引领导入

1、同学们,大家以前一定有过旅游的经历。那么,大家都去过哪些地方旅游?看见过哪些令你难忘的自然景观?

2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美,吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时,不仅是现在,有一位古人也早已经听闻西湖的美名,留下了一首著名的描写西湖的诗篇,诗的名字就叫——(生齐读本诗题目:饮湖上初晴后雨)作者是——(苏轼)

二、读解诗意,感受诗的语言美

1、学生自由朗读,指名读。(指导学生读准,读出节奏。)

2、读懂诗意。请默读诗,借助注释,读懂诗的意思。

三 、理解诗人,感悟诗情之美

1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情?

介绍诗人与西湖的故事,加深学生对诗的感情的理解。

2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

四 、展开想象,体会诗的意境美

1、配乐朗诵,学生听后讨论。

2、南方的天总会下雨,下怎样的雨?微雨,轻雨,蒙蒙雨,牛毛细雨;也许是大雨,骤雨;大雨也好,小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你听他说:“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。

五、拓展学习,感受诗的魅力

1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖楼上醉书

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

饮湖上初晴后雨(其一)

朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会,一杯当属水仙王。

2、总结:苏轼与西湖是密不可分的,西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙,而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

六、作业:(任选一题)

1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。

2、写一篇学习本课的感想。

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