我的空中楼阁教案（精品多篇）

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我的空中楼阁教案 篇一

教学目标

1．感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。

2．掌握诵读的`要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。

3．品味文章清新、优美、生动的语言。

教学重点

1．品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。

2．学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。

教学难点

领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

课时安排

3课时

教学步骤

一、导入新课

谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和幸福吗？让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁吧。

二、感知课文

创设美好情境，进行配乐朗读。

适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重音、语速、句调的技巧准确地表现作品的内在含义和感情。具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基本要求”一文。

三、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法。

（一）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？

讨论明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。

（二）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？

讨论明确：

一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。

二、立足于屋内看世界（9～18自然段）。

（三）全文一共几个部分？

讨论明确：两个部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；（2）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

（四）试画出本文两个部分的结构图。

提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。

（五）归纳多角度描写景物的方法。

定景换点和定点换景

（六）请学生运用这个方法口头练习：多角度描述校园。

全文结构图参考下图

四、结合“空中楼阁”的含义，了解托物言志的手法，体会文章的主旨。

（一）题中“我的空中楼阁”指什么？

讨论明确：指山上的小屋

（二）成语中“空中楼阁”什么意思？

1 讨论明确：空中楼阁：多比喻幻想或脱离实际的理论、计划等。

（三）那么美丽的空中楼阁是“现实的”还是“虚拟的”？

1．小屋及周围环境与尘世有什么不同？

讨论明确：独立、宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。

2．写小屋在山上有什么意图？

讨论明确：小屋脱离尘世，独立、自由，表现作者对自由生活的热爱和对独立人格的向往。

3．作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么能把景物写得那么美丽动人？

讨论明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

4．文中对小屋作了怎样的描写，流露出作者怎样的情怀？哪些地方间接暗示了作者对他所生活的环境的态度？

讨论明确：文中流露出作者向往“独立的”、“安静的”生活，热爱大自然的情怀。作者强调“小屋”的“独立”、“安静”，强调“这座空中楼阁可以省去许多室内设计和其他装饰”、不必养鸟、无须挂画等，表现了他对自然的热爱，也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明，及喧嚣浑浊的社会环境是有所不满的。

5．学生在刚才讨论的基础上，归纳出“空中楼阁”的含义。

讨论明确：有关“空中楼阁”的含义是双重的：

①指山上的空中小屋；

②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由、安静、独立的生活。

（四）借小屋写情怀，本文运用的是什么手法？

讨论明确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。

（五）小结

在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者的生活理想和人生追求。因为小屋处在大自然的美好环境中，在这样的环境中，人是自由的、幸福的。热爱小屋，就是热爱自由独立的、美好的生活。作者对这种远离喧嚣的、恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。对自由生活，独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但作者没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美中。作者写外在景物，实际上是写自身精神，山、树、屋、花、山坡等景物无不带上了作者志向、情趣的主观色彩，虽不明言情志，却处处写情志。这就是本文“托物言志”的表现手法。

（六）师生共同回顾：运用托物言志手法所写的诗文还有哪些。

（七）请学生自己选择某事物运用托物言志的手法说一段话。

五、精读课文，品味语言

（一） 诗化的语言

（学生找出并体会其表达的效果）

1． 对称的句式，轻快的节奏

本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”等等。

2．奇妙的修辞

比喻新奇，有朝气与活力。

2 如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

b．“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。

c．排比、比喻结合 如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

（二）画的笔法

1．工笔细描

如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已

2．写意渲染

如远观小屋，全是写意画法，求神似。

（三）动静的糅合

动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。

我的空中楼阁教案 篇二

一、教学目标

（一）学习本文别具一格的托物言志的写法。

（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。

二、难点、重点分析

（一）本文状物写景的特点是什么？

分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足山外，是远观，看全景。第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。

文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受：明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的环抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

（二）怎样理解本文的题目？

分析：文章题为《我的空中楼阁》，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立’、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离。“人境”，“不闻车马喧”之意；文章的最后，作者又特意强调，“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无须挂画——总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

（三）本文的语言有什么特点？

分析：笔调清新，语言优美，是本文的艺术特色。全文多用短句，节奏舒徐流畅，形成幽雅恬淡的基调；适当地运用文言词汇、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等，使语言更显得隽逸潇洒；恰当地运用一些富有独创性的词汇，如“领土”、“领空”、“空中走廊”等，为文章注进了清新的气息；而多种修辞手法的使用，如比喻、拟人、排比等，更为文章增添了绚丽的色彩。对比手法的运用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等，则使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。

三、教学过程设计

（一）指导学生自读课文，扫除字障碍，掌握以下词语。

1．注音。

黛d4i

缀zhu@

翩pi1n

憩q@

阡qi1n

陌m^

谧m@

蕊ru!

绽zh4n

缥pi1o

缈mi3o

骋ch7ng

2．解释。

玲珑：（东西）精巧细致。也指人灵活敏捷。

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

灵动：飘逸，传神。

逊（于花）：差；比不上；不及。

挺拔：直立而高耸。也指坚强有力。

婀娜：（姿态）柔软而美好。

翩然：形容动作轻快的样子。

憩：休息。

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游目骋怀：随意观览瞻望并敞开胸怀。游目，指目光由近及远，随意观览瞻望；骋，本指马在奔跑，引申为放开，尽量展开。

宁谧：安宁，平静。

疏落：稀疏零落。

虚无：有而若无，实而若虚。

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。也写作飘渺。

盈（耳）：充满。

空中楼阁：空中所见的楼台观阁。本指海市蜃楼，比喻脱离实际的理论或虚构的事物。

3．辨音。

4．辨形。

5．辨义。

高二语文《我的空中楼阁》教案设计 篇三

教学目标

1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

2、了解“托物言志”的表现手法。

教学重点

景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。

教学难点

本文所表现的思想感情。

课时安排

一课时

教学步骤

一、导入

今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境

二、作者简介

李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。

三、解题

文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

四、理清结构

第一部分: （1--8自然段）立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

1、（1--3自然段）写小屋和山的关系。小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

2、（4--7自然段）写小屋和树的关系。树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

3、（8自然段）继续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

第二部分: （9--18自然段）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

1、（9--10自然段）写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

2、（11--12自然段）写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

3、（13--14自然段）写小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

4、（15--18自然段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

五、写作特点:

学生讨论、发言，教师点拨、明确：

虚实结合，由实到虚。文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

六、小结

一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领略到了内在的意蕴美。

板书设计：

高二语文《我的空中楼阁》教案设计 篇四

教学目标：

知识目标：

1、掌握本文的生字、词。

2、把握作者的语境和写作思路。

德育目标：激发学生热爱自然，热爱生活，独立自由的情感品质。

能力目标：培养学生阅读理解能力。领会文章诗化语言，理清文章结构，体会作者独特感受。学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

教学重难点：1、通过文章诗化的语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。2、托物言志的手法的理解。

教学方法：诵读法，探究引申法、讨论法。

课时安排：2课时。

教学过程：一、导入新课。1、我想问一下在坐的各位同学，假如你有足够的钱的话，你会把你心目中的房子建在哪里？怎么设计？

2、老师总结：刚才同学们的发言很精彩，我想，每个人心目中都有向往已旧的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。这小屋它可能在毛泽东的湘江畔，在徐志摹的康桥边，在郑愁予达达马蹄声的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里。这小屋也许像海子的房子一样在海边，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆是归有光的一处陋室！这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样呢？

二、新课学习。

1、师：大家都预习过了课文了，在字词上应该不会有什么困难了，今天就不强调了字词了。今天这节课的主要任务是朗诵课文，通过反复诵读，初步体会作者优美的句子和隐藏在句中的情感。下面请大家花两三分钟的时间快速浏览课文，找出你认为精彩的句子，呆会儿，我请几位同学谈谈自己的看法。（要求：不能笼统的说每一句好，一定要找出自认为最好的。）

教师准备：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一点。

也许那是上帝赏玩的牡丹或芍药。

山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空略过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

我外出，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的终点。

树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。

我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，栖于枝头，轻灵而自由。

山峡的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。

它给人一种朦胧美，恍若仙镜。

2、听配乐朗读。

3、朗读训练。

问：你觉得他读得怎样？下面请同学找出喜欢的句子，自由读出来，要求：读出味道来。

作业布置：熟读全文，背诵自己喜欢的段落。

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