这里能搜索到更多你想要的范文→
当前位置:好范文网 > 教学资源 > 教育教学方案 >

狼牙山五壮士教案(精选多篇)

发布时间:2015-01-22 07:19:51 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

第一篇:《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案

一、教学过程

(一)创设悬念激发兴趣

同学们,你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼,董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生的事迹。今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。(板书:狼牙山五壮士)

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中,我们知道了什么?(故事的地点发生在狼牙山,【出示介绍狼牙山的幻灯片:狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系,海拔1105米,远远望去,这座山的形状特别像尖利的狼牙,直指云天,因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上,山势渐渐陡峭,尤其快到山顶时,脚下的路依山傍崖,笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰:大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。抗日战争时期,狼牙山是晋察冀(抗日战争时期,中国共产党领导的敌后抗日根据地之一,也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省(已撤销)、河北省的简称。)边区的东部屏障。】故事的主人公是五壮士)

2、初读课文,认真思考为什么不用“战士”,而用“壮士”?五壮士“壮”在哪里?(一般说来,“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵,仅仅表明他们的身份而已,不含歌颂的意味。而“壮士”则不同,它是指意气豪迈而勇敢的人,它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩,它表达的意思要比“战士”深刻得多。)

3、反馈:勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概)

(二)检查预习分析结构

1、指名认读生字新词,注意读准后鼻音(奉、绷)、翘舌音(撤、振);多音字(着、磨)。

2、联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号,让学生在读中领悟意思。

3、请学生快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?

第一部分(1)接受任务 第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人 第三部分(3)把敌人引上绝路第四部分(4—6)英勇歼敌第五部分(7—9)壮烈跳崖

(三)、讲读课文第一、二、三段。

1、讲读第一段。

哪些词语突出了日寇的猖狂?说说对这些词语的理解。

(第一个词是“集中兵力”,第二个词是“大举进犯”。这两个词是和六班英勇歼敌对比写的,敌人的人数非常多,六班只有五个人,更能突出五壮士的勇敢不怕死。)

2、讲读第二段。

请大家看第二段“诱敌上山”,一共可以分几层?哪几层是直接描写五壮士的?

(三层。第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。第一层和第二层直接描写五壮士。)

这两层直接写五壮士的什么方面?

(五壮士英勇杀敌,表现出他们不怕死的精神。)

(板书:英勇杀敌)

这两层的写法有什么不同?

(第一层概括地写集体,第二层具体地写每个人。第一层是总述,第二层是分述。)

分别写五壮士的四个句子,都描写了五壮士的什么?用什么方法写的?请同学读一句,说一句,是描写人物的语言、心情、动作还是神态?

(第一句描写班长的神态,从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静,不慌张。)

(第二句“副班长葛振林……满腔的怒火”,这句写副班长的心情。)

(第三句“战士宋学义……”,写了宋学义的动作。)

(第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。”这句写的是他们的表情。)

这四句话,有的描写表情,有的描写动作,有的描写心情。通过这些描写,你能不能看出五壮士心里想什么?

(他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人,群众和部队才会安全。)五壮士这时候一心想消灭敌人,对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。

( 学生齐读这四句话。)

描写人物是学生写作的难点,教师就可以把这一小段话当成例子,教给学生描写人物的方法。通过这样的分析,就是在潜移默化地告诉学生,描写人物要描写语言、心情、动作、神态。第三层是怎样描写五壮士的?

(这一层说敌人死得特别多,横七竖八的,都数不过来了。从侧面描写了五壮士的英勇顽强,更突出了他们是英雄。)

3.学习第三段。

这一段写五壮士的句子有几句?

请一名同学读一读。

(“为了不让……引上绝路”)

这里写班长说话“斩钉截铁”,这个“斩钉截铁”是什么意思?

(形容说话时态度特别果断。)

你能用“斩钉截铁”造句吗?

(斩钉截铁:《生的伟大,死的光荣》中的女英雄刘胡兰,面对敌人的铡刀,斩钉截铁地回答:“怕死不当共产党员!”)

战士们知道班长要把敌人引向绝路,他们为什么还“紧跟”在班长后面呢?

(他们和班长一样勇敢不怕死,毫不犹豫地把敌人引向绝路。“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。)

他们把敌人引向绝路,自己怎么办?

(只有献出自己的生命,和敌人同归于尽。)

(板书:准备献身)

(四)学习第五段,运用读法,读中感悟

1、运用读书方法读一读课文第五段。

2、指名读读感动之处。

3、刚才,同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景,实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信,你们读一读这几句话。

出示:“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在

向上爬的敌人,脸上露出了胜利的喜悦。”

教师指导:五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友,对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。(指名读)

4、请同学们边看图边读一读第五段,在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?

5、 五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──(学生接读),所以课文结尾说──(学生接读)

6、读了这句话,你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢?(指名说)对了,下面请同学们读一读五壮士的口号声,能读出惊天动地、气壮山河吗?

7、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖。(板书)有许多地方描写得很感人,如何把它给读出来呢?刚才同学们都做了尝试,下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面,一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。

8、五壮士虽然跳下了万丈悬崖,但是他们奋勇歼敌,英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里,他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们,让我们再去读一读第六段,再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧!

9、五位壮士英勇地跳下了山崖,同学们你们想对五位壮士说些心里话吗?想说些什么?(指名回答)看得出同学们的心情非常复杂,想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情,带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第六段。(生读,音乐起)

10、历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈,自强不息的中国人。

11、这一段,我们读了这么多遍,我想一定有人熟读成诵,也就是说能背下来了吧?是不是不相信自己?自己背背试试,这么感人的文章,该背下来。(学生练背)

12、 指名背诵。

13、听课文录音一遍,再次体会。

(五)总结全课

1、同学们深入了解这篇文章后,有什么话想对狼牙山五壮士说的?

2、本节课,我们通过朗读,了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。同时,通过这节课的学习,我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法,希望同学们平时注意运用这种方法去读书。

(六)、布置作业:请同学们将这篇课文再好好地读一读。

《狼牙山五壮士》教学反思

我在教学《狼牙山五壮士》第二自然段时,先引导学生初读课文,抓住文中描写五壮士神态、语言和动作的句子谈体会,再跟学习小组的同学交流,最后通过有感情地朗读来体会,同学对他的朗读进行评价。先小组讨论、交流,再全班交流,教师给以适当点拨。引导学生按照这样的方法学习第四、五自然段。在教学第三自然段时,我采用了引入式教学方法,没有放手让学生独立学习,没有把学习的主动权交给学生,因而花了不少时间。第三自然段的教学只要用一句话过渡就好了,不要花那么多时间。在教学第四、五自然段时,我还是放得不够,我应该从第二自然段的扶到第四、五自然段的放,扶放结合,提高教学效果,节约时间。朗读的方式也比较单一,应

该变换读的方法,如引读法、比较式朗读法等。在今后的教学中,我要多运用新的教学理念来指导教学,使学生真正成为学习的主人,真正居于主体地位。

狼牙山五壮士教材分析

(一)教材分析

《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五位战士,为掩护群众和主力部队的转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材,在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体,使学生受到爱祖国,爱人民,勇于献身的教育。还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。

(二)教学目标:

1、知识目标:,理解课文内容,了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标:理解能力、朗读体会能力的培养。

3、德育目标;学习他们热爱人民,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 教学重点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点:体会五壮士的思想感情和伟大精神。

二、说教法学法

本课教学,我采用“以生为主,以读为主”的教学方式,我的操作程序是:

课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点,它能充分体现语文是以读为本,以学生为主体,以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与,相互合作的学习活动中,自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。

三、说教学流程

为达到教学目标,本课我是分两课时进行教学的。第一课时读准字音,熟读课文,了解课文主要内容,理清写作思路。第二课时,通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。

下面我介绍第二课时教学过程的设计。

我的课堂教学过程大致分为如下环节:

(一)、解读课题,初识“壮士”。

课伊始,我引导学生齐读课题,提问:1、《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么? 2、为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?

3、什么样的战士才能称得上壮士呢?4、“五壮士”可以换成“五战士”么?谈谈自己的看法。

(二)、整体读文,理清文章脉络。

要求学生快速浏览课文,回忆课文的记叙顺序,用小标题的形式汇报

(三) 精读课文,体会五壮士伟大的献身精神

1、分析本文的篇章结构。2、强调第一段在文章中的重要性。3、逐段分析理解课文。主要抓住描写五壮士的语句进行分析,体会五壮士英勇献身的伟大精神。

在本环节的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,我主要从文体知识入手,教学生布局谋篇的基本规律,但我并非只注重文章的表现形式,我认为“无论结构、语言还是写作方法,都要服务于内容和中心思想。”因此,在教学中,我注意正确处理语言形式和思想

内容的关系,引导学生从文章的整体出发,理清脉络,把握作者的思路,从文本入手,抓住描写人物的句子,理解内容,使学生受到感染和教育;在此基础上,再进一步让学生体会作者是怎样表达的,为什么这样表达。如讲《狼牙山五壮士》第三段时,我先让学生读课文,找出哪几句是直接描写五壮士的?(学生回答有两句话:一句写班长,一句写另四个战士)我提问:班长斩钉截铁地说了一声“走”,带头向莲花瓣走去。这个“斩钉截铁”是什么意思?(让学生体会到班长在生与死的考验面前,态度果断、毫不犹豫,决心牺牲自己,掩护人民)再问:那四个战士怎么不一个一个写啊?(学生回答:因为他们与班长的想法一致,决心把敌人引上绝路)接着问:从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致?(战士们热血沸腾,紧跟在班长后面)最后我又问:为什么不用“跟”,而用“紧跟”?(同学回答:这说明他们心里想的和班长想的完全一样,决心为人民献身)这时老师引导学生体会:文章只用了一个“走”,一个“紧跟”就把五壮士那种为人民勇于献身的崇高的思想境界展现出来,可见一字一词的运用都是经过作者认真思考才写上去的。这样,不仅做到了语言教育和思想教育的辩证统一,还有意识地指导学生从读学写,把读和写紧密结合起来。

(四)回归课题,铭记“壮士”。

在即将结课时,我出示了五壮士的简介。不言而喻,“壮士”即英雄。瞬间,五壮士的形象及内心世界在学生的心中也越来越高大。

(五)作业设计:1、面对五位壮士你难道不想说点什么?把你想说的话写在本子上。2、收集有关抗日战争时期的英雄故事,准备开故事会。这样就让课堂内与课堂外坚实的基础,注意了学生的可续性发展。

四、板书设计

最后说说板书。板书采用简笔画与文字组成。图文并茂,直观形象。整个板书围绕着五壮士英勇歼敌,勇于献身的情境来安排。突出了本文的叙述顺序,接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。体现了五壮士英勇杀敌,勇于献身的崇高品质。板书既有老师参与,又有学生参与,充分体现了师生互动的教学方式

《狼牙山五壮士》教案

接庄中心小学

第二篇:狼牙山五壮士教案

22.狼牙山五壮士

教材简析:

这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班五个的战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民。仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

教学目标 :

1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的英雄事迹。

2、对学生理解能力、朗读体会能力的培养。

3、学习五壮士为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 教学重点:

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点 :

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教法设计: 引导法

学法设计: 自主合作、小组交流、朗读体会法。

教学准备: 多媒体课件

教学流程:

第二课时

一、激情导入

出示葛振林的图片

照片上,为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林,2014年,3月因病逝世,当地干部群众纷纷送来花圈,含泪与老人告别。为什么老人会如此受人敬重,因为他就是当年在狼牙山,为了掩护群众和连队主力转移,把敌人引上山顶,痛击敌人,最后英勇跳崖,名震中外的抗日英雄狼牙山五壮士之一。

今天老师将和同学们一起再次走进当年那场轰轰烈烈的战斗中,去感受五壮士的壮志豪情。(板书课题)

二、回顾旧知

老师先检查一下同学们上节课的学习情况:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细?哪些段落比较简略?

三、新授

质疑:课文为什么要用“五壮士”,而不用“五战士”?他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?我们一起带着问题来完成今天的学习。

(一)、学习第一部分:1、自由朗读第1自然段:五壮士是在什么样的情况下接受任务的?

2、交流:引导学生从敌我力量悬殊,敌人大举进犯,体会情况的危急,进而体会到五壮士的勇敢。

3、齐读第一自然段。

(二)、学习第二部分:五壮士是怎样把敌人引上狼牙山,痛击敌人的?

1、分组学习:

描写班长马宝玉的语句:(“沉着、狠狠地”神态)

描写副班长葛振林的语句:(“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态)描写宋学义的语句:(“抡、浑身”动作)

描写胡德林、胡福才的语句:(“绷得紧紧的、全神贯注”神态)描写整个集体的语句:(“一次又一次”“横七竖八”)

2、指名读课文,表现人物动作、神态。

(三)学习第三部分(略)

五壮士选择了一条什么样的路?

1、齐读课文

2、交流;(这是一条绝路,一条不归路)

抓住“斩钉截铁、紧跟”等词语,理解五壮士的面对死亡时英勇献身的决心。

(四)、学习第四部分

1、分组学习:找出句中的动词,比较句子,从中谈体会。

马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

2、重点朗读“顿时,石头像雹子一样??”

(五)、学习第五部分

五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!

1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?

2、讨论回答:说说“屹立、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”的意思。

3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?

4、发挥想象:他们跳崖前是怎么想的?有感情地朗读课文。

四、总结全文 五壮士为什么要选择跳崖?你感受到了什么?当敌人爬上山顶时,吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士,被他们这种以身殉国的精神所感动,都纷纷脱帽致敬。我提议:向五壮士行一个庄严的队礼,让我们再一次响起他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”,而不用“五战士”?(自由回答)

五、拓展思维

为了纪念五名壮士,狼牙山人民特意为他们建起一座英雄纪念塔,聂荣臻元帅亲自题词。站在纪念碑前,你想对他们说什么?

五壮士跳崖后,发生了什么?除了葛振林还有谁幸免遇难?同学们可以上网查阅更多的资料。

六、布置作业

写下你的读后感。

七、板书设计:

22.狼牙山五壮士

顶峰歼敌跳

引上绝路下

诱敌上山悬

接受任务崖

不畏牺牲英勇顽强

忠于人民忠于祖国

宁死不屈视死如归

《狼牙山五壮士》教学设计

学校:龙门小学

班级:五年级教者:郭妮

第三篇:狼牙山五壮士教案

22.狼牙山五壮士第二课时

〖教学目标〗

1、深入学习课文,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文。试背描写五壮士跳崖的部分。

3、提高阅读的速度。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、情景揭题、释题、简介地理社会环境及当时局势。

师:同学们,你们猜一猜:这是什么地方?(狼牙山)

师:真聪明!(点击1简介:狼牙山东西、东南各长15公里,面积为225平方公里。环山共有五坨36峰,主峰莲花瓣海拔1105米,许多险要之处非贴壁不可逾越。)

师:你们怎么知道是狼牙山的?(五壮士在这儿战斗过2) 师:3《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?

为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思? 什么样的战士才能称得上壮士呢?

师:狼牙山在什么地方呢?(简介地理社会环境及当时局势4-10) 2、说说课文主要写了一件什么事?

师:同学们的表现非常好!像我们的五壮士一样勇敢。今天我们的这一节课将以小组的团结与智慧,共同迎接计分挑战赛,哪四个小组得分最高,将荣获今天的“英雄小组”称号。同学们有没有信心?大声告诉老师!

师:现在先热一热身,预备进入挑战。(示11—12) 3、12各部分依次写了什么?

二、探求新知,深入理解课文内容

1、出示目标13,勇于挑战。

2、挑战一:14看谁会阅读

(1).与(树、石、射)图片内容相关的语句是(五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。或到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。)。

(2).图上是什么人在什么地方干什么?

(3).结果怎样?(山路上又留下了许多具敌人的尸体。 或不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。)

3、挑战二:15看谁阅读快

(1).与下面两幅图内容相关的语句是(班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。)。

(2).结果怎样?(山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。)

(3)16下面一段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神? 他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”

(4). 顶峰歼敌(片断二)17

师:又一群敌人扑上来了。怎么办呢?(马宝玉嗖(sōu)的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。)

18师:哪几个动作又表现了马宝玉英勇无畏的精神?(马宝

玉嗖(sōu)的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。)

4、挑战三:19看谁体会深

在顶峰,五壮士是怎样杀敌的?请把描写五壮士的语言、动作的句子找出来品析;这些语言、动作体现了壮士的什么精神?

5、挑战四20:考考你!

(1).从”五壮士一面攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击.”这句话中知道五壮士不仅(勇敢),而且(机智).

(2).从(不少敌人坠落山涧,粉身碎骨)这句话中知道五壮士作战很勇猛.

(3).写五壮士用石头砸敌人又快又多又猛的句子是(顿时,石头像雹子一样??).

(4).写班长马宝玉动作的词有抢前、夺过、插在、举起、喊;语言是“同志们,用石头砸”,体现了他此时很坚决,抱着和敌人决一死战的决心

6、挑战五21:看哪组最团结

小组齐读第6-9自然段,发表自己的体会。

(1).课文中几次讲到完成掩护任务,哪一次是重点?

(课文中两次讲到五壮士完成掩护任务,第二次是重点。)

(2).这一部分讲了什么?请用四个字概括。

7、挑战六22:看谁最细心

(1).请找出下两幅图所对应的语句。

上:(五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。) 下:(他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。)

(2).示23读后问“这时候他们心里在想什么?”怎么说?(班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”)

(3).示24问:这是谁?他想干什么?生答后点击下一步----英勇跳崖(片断一)(说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。)

(4). 示25问:马宝玉在干什么?生答后点击下一步----呼号

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:

“打倒日本帝国主义!”

“中国共产党(dǎng)万岁!”

(内容来源好 范文网WWW.hAOwoRD.cOM)

(5).26文中哪些句子表现出五壮士跳崖的壮烈?从文中划出来。

(这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!)

(6).27词语解析:

坚强不屈:坚固强劲,不可动摇,不可屈服。

惊天动地:课文形容声音特别响亮。

气壮山河:气概像高山大河那样雄伟豪迈。

(7). 28思考:五壮士完成任务后为什么会选择跳崖?

三、拓展提高

1、挑战七29:看谁表达快

赞扬五壮士的话:

生说后示:中国人民为有这样的英雄儿女而骄敖!

巍巍狼牙山,滔滔易水河,是中华民族不可战胜的见证。

30风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!

2、挑战八31:海阔任我游 天高由我飞------看谁阅读广

3、挑战告别赛38:默读课文,想想课文的叙述顺序,并填空。

接受任务---(痛击敌人)-----(引上绝路)-----(顶峰歼敌)------------跳下悬崖

四、40课后作业:

一、摘抄五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。学习作者的写作技巧。

二、造句。

斩钉截铁 ——

居高临下 ——

三、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

第四篇:狼牙山五壮士教案

第一课时

教学目的:

1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文,理清文章思路。

教学重点:

初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。

教学过程:

(一)导入

在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事,今天我们就来学习五位英雄的故事。

(二)检查预习情况

1、读生字表中的生字,并组成词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么:寇尸崖豪

3、词语解释:

斩钉截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地:形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。

(三)请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?

教师提示:快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想。

板书小结:

第一部分(1)接受任务

第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人

第三部分(3)把敌人引上绝路

第四部分(4—6)英勇歼敌

第五部分(7—10)壮烈跳崖

(四)练习朗读课文,划出不懂的问题。

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点:

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文,背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点:

本文离学生的生活实际较远,学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

教学过程:

一、揭示课题,提出疑问。

1、师板书课题,问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问,为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文,说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

(l)分小组学习课文,理解课文内容,体会五壮士的豪壮。

(2)有感情地朗读课文。

二、自由学习全文,默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。

三、确定重点,小组自学

1、小组经过讨论,很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整,保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求:

小组学习要求:

(l)先读一读学习的内容。

(2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪?

(3)有感情地读一读这些句子。

告诉学生,主持人要根据发言情况,给组员评分,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点:

1、汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要参与,发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点

1、第一段

引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。

3、第三段

(1)投影填空:

(2)填完后有语气地读一读,说说你体会到了什么?

(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力??引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段

(1)由学生的问题入手,“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子,班长抢前一步??向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。

(2)指导朗读

“同志们,用石头砸!”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”,后一个语气更强,“砸”前稍做停顿,“砸”读重音。师范读——自由读——齐读

6、第五段

(1)此段仍由学生的提问入手,“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪??相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?

(2)模仿“石头像雹子一样,带着??带着??”写话

五壮士胜利完成任务之后,带着(),带着(),昂首挺胸,相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目,通过抓住课文中的重点词句,概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题?

4、总结语:历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

第五篇:狼牙山五壮士教案

课题:狼牙山五壮士(第一课时)

课型:新授

学习目标:

1、 认读本课生字词;

2、 通过读课文,学生能理清文章思路,概括文章主要内容;

3、 通过第一、二部分的学习,感受五壮士的精神品质。 学习重难点:

通过学习,概括文章的主要内容,感受五壮士的精神品质 教学流程:

一、导课

1、(欣赏图片):美丽的狼牙山

现在的狼牙山是一个美丽的风景区,可时光退回到1941年秋天的时候,就是这个风景如画的地方,有五位战士给我们带了一个感人至深,可歌可泣的故事,今天就让我们追回到1941年,走进这个故事(板书:狼牙山五壮士)

2、齐读课题,质疑:从题目中你知道了什么?

二、学习新课

目标导航:

1、 认读本课生字词;

2、 读课文,理清文章思路,概括主要内容;

3、 通过第一、二部分的学习,感受五壮士的精神品质 自由读学习目标

1、出示生字词

任务崎岖尸体坠落绷着脸

眺望掩护转移仇恨龙王庙

满腔怒火横七竖八斩钉截铁

居高临下粉身碎骨昂首挺胸

壮烈豪迈坚强不屈悬崖绝壁

(1) 自由读(2)指生读(3)齐读

2、出示自学提示1

自由读课文,思考:课文讲了一个怎样的故事?

(1) 自由读课文

(2) 交流

(3) 汇报

课文记叙了(),八路军某部七连六班的(),为了()转移,把敌人引上(),最后()的故事。

师生总结

2、课文时按照事情发展的顺序来记叙的,出示自学提示2: 默读课文,概括每段主要内容,完成课后练习第2题

(1) 小组内简单交流,组织答案

(2) 全班交流,完善答案

(3) 出示:

接受任务→()→()→()→跳下悬崖

3、课文为了突出人物特点与中心思想的部分详写,其余的内容略写,我们来看一下,课文哪些部分是作者详细记叙的

4、指名读课文第1自然段

通过阅读,你知道了什么?

五位战士接受了任务,他们是怎么完成的?

出示自学提示3:

默读第2自然段,用“——”画出描写五战士动作的句子,用“﹏﹏”画出描写五战士神态的句子,并在句子旁边坐批注写出自己的感受(出示相关句子)

(1)默读课文(2)交流(3)汇报

4、 文章除了写五战士,还写了谁?为什么要这样写?

如果说刚才是正面描写五战士的英勇,那这是从侧面来说明五战士的英勇以及对敌人的仇恨

5、 齐读第2段

三、总结

五战士经过浴血奋战胜利完成了掩护任务,现在在他们面前有两条路,一条是通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀,那里三面都是悬崖绝壁,五战士最终选择了哪条路呢?我们下节课再探讨。

四、布置作业

在练习本上抄写生字词

板书设计

顶峰歼敌↗↓

引上绝路跳下悬崖

痛击敌人

接受任务

22、狼牙山五壮士

word该篇DOC格式狼牙山五壮士教案(精选多篇)范文,共有13152个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载本文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。立即下载:
狼牙山五壮士教案(精选多篇)下载
狼牙山五壮士教案(精选多篇).doc
下载Word文档到电脑,方便编辑和打印
编辑推荐: 星级推荐 星级推荐 星级推荐 星级推荐 星级推荐
下载该Word文档
好范文在线客服
  • 问题咨询 QQ
  • 投诉建议 QQ
  • 常见帮助 QQ
  • 暂无