创新求进，身体力行，践行社会主义核心价值观

创新求进，身体力行，践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。其24字分别从国家建设目标层面、美好社会向往层面和公民基本道德规范方面，对社会主义核心价值做了凝练的描述，做为肩负社会主义社会未来建设者和接班人培养任务的学校教育，在这个过程中就要抓住“爱国、敬业、诚信、友善”这个基本要求，结合学生的个体实际，在遵循教育教学规律的基础上不断创新求进，身体力行，努力将学生培养成具有公民基本道德规范的合格接班人。

我校少先队工作，一直重视以公民基本道德培养要求为主旨，以少先队活动教育为载体，以现代教育技术手段为支撑的综合少先队教育体系，在创新中不断总结进步，取得了优秀的教育效果。

一、常规教育求创新，知书识礼懂德行。

1.编撰校本《德育教材》和《班级德育工作手册》，将常规品德教育内容，分月份，定主题，按年段梯层次提出同一主题的不同年段要求，让学生在系统的、持续化的主题教育中形成正确的品德知识，为践行优秀的品德行为提供智力和意识基础。将“爱国、敬业、诚信、友善”的道德要求入脑入心。目前，全校的少先队工作也形成了系统化教育体系和分层教育的格局。

2.创新少先队工作阵地。建设专门的学校品德教育网站和论坛，有针对性的开设栏目，提供学生展示自我，倾诉心声，接受监督，学会交流的自我锻炼平台。在这个阵地中，引入社区评价、社会监督、学校考评等环节，共同组建起一个立体的少先队品德教育阵地，充分利用现代教育技术手段，创新少先队工作策略、方式和方法，努力追求更大更优的教育效果。通过这样的方法，将少先队的阵地工作做到“六化”：①工作考评常态化。②工作环境立体化。③教育内容序列化。④交流方式网络化。⑤教育手段多样化。⑥教育关注全面化。

二、活动教育重体验，身体力行成品行。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为让队员通过亲历教育过程，形成教育认知，矫正品行偏差，养成优良品德，在活动中感悟、理解、生成“爱国、敬业、诚信、友善”的基本公民道德品行。我特意建立以“传承知识，培养技能，养成品德，回馈社会”为主旨，以生活技能培训、思想品德教育、社会公益服务为主题的校外成长活动基地。通过“雏鹰乐田园”、“鹰鸽共成长”、“雏鹰守护”三个品牌活动，结合雏鹰争章活动，建立了与校本德育教材相配套的校外活动课程和激励机制，力求让学生能知行合一，品行一致。

1．建立雏鹰乐田园生活技能培养基地

根据队员年龄段设置基地内容，如：农业农耕发展历史，农业工具认知，农作物辨识，耕作，农产品收割，使用，做饭，炒菜等知识技能养成。形成勤俭，自护，自律，自立的意志品格，培养兴趣、学习技能，增强热爱生活、幸福生活的情感。

2．建立“鹰鸽共成长”品德教育活动基地

根据校本德育教材的内容安排，固定时间段内与当地武警部队、公安戒毒所、科博馆、烈士陵园，科创园区等单位建立长期的品德教育机制。通过参观、体验、讲座、展览、竞赛等方式，促使学生养成爱国、明理、自强、守法、诚信的道德品质。通过活动，深切的感受新中国的来之不易、人民军队的光荣和伟大，形成自觉热爱祖国、热爱党、热爱人民的思想意思，愿意为国家的强盛和民族的未来承担责任。并学习足够的相应生活、生存技能。

3．建立雏鹰守护社会公益服务基地

通过与敬老院、农业局、社区志愿者、武警中队、交巡警支队、市青少年活动中心、共青团区委建立合作关系，通过巡逻、服务、慰问、环保实践等方式，培养学生的敬业、奉献、环保、积极向上的思想意识，体会赠人玫瑰，手有余香的快乐。增强社会责任感和国家责任感。

4．结合“雏鹰争章”活动，制定出一套与之配合的激励措施。

5．设置校外活动课程，开展长期、系统、分层的校外成长教育活动。将校外活动课程按照横向“传承知识”、“培养技能”、“回馈社会”三大板块，竖向六年分层开展的方式设计（简称横三竖六模式）。

通过这样的思想教育、技能学习、实践回馈系列活动。队员在学中做，做中学，在收获和付出中，在言行锤炼中得到社会主义核心价值体系教育，其养成的习惯和品行将会让我们的学生终身受益。